探析趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

盛勤

摘? ?要：地理是自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的總匯，有豐富的知識(shí)性、科學(xué)性及趣味性特點(diǎn)。新課程改革背景下，初中地理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，能順應(yīng)課程改革潮流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生主體，提高學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到地理學(xué)科的樂(lè)趣?；诖耍P者嘗試?yán)媒虒W(xué)實(shí)例來(lái)展開論述。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);初中地理;應(yīng)用;方法

新課程倡導(dǎo)教育要立足于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、挖掘興趣愛(ài)好，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和日后發(fā)展中把握好人生方向。當(dāng)前，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用趣味性教學(xué)模式，旨在努力攻克學(xué)生對(duì)地理學(xué)科缺乏興趣、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)質(zhì)量差等問(wèn)題，將趣味性教學(xué)方法滲透到教學(xué)始終，能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出精彩靈動(dòng)的課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂質(zhì)量。

一、 應(yīng)用具有趣味性并符合學(xué)生認(rèn)知的視頻資源

興趣是促使學(xué)生探究和創(chuàng)造的動(dòng)力，也是一個(gè)人邁向成功的先導(dǎo)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的欲望，并長(zhǎng)期持久學(xué)習(xí)，才能形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。初中地理學(xué)科有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、邏輯性、趣味性，對(duì)于這門文理交叉的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)起來(lái)會(huì)有一些難度，如何把學(xué)生口中的“難”變成“易”，筆者認(rèn)為要緊跟新課程改革步伐，要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)逐步進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸。

例如，在學(xué)習(xí)“多變的天氣”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生掌握天氣符號(hào)，會(huì)看一些簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際區(qū)分天氣和氣候，教師可以給學(xué)生觀看一些視頻資源，比如說(shuō)：沙塵暴、刮風(fēng)、下雨、下雪、冰雹、臺(tái)風(fēng)等視頻，學(xué)生一邊看，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生思考多變的天氣是如何形成的？對(duì)人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)哪些影響？使學(xué)生對(duì)天氣知識(shí)產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)興趣，為本節(jié)課導(dǎo)入好的開頭。接著，給學(xué)生播放關(guān)于天氣和氣候的視頻資源，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是天氣，哪些是氣候，比如說(shuō)，播放青島的風(fēng)和日麗、昆明的四季如春、東邊日出西邊雨、極地地區(qū)全年嚴(yán)寒的視頻等，讓學(xué)生通過(guò)直觀的視頻資源慧眼識(shí)別天氣與氣候。承接以上學(xué)習(xí)的知識(shí)，向?qū)W生提問(wèn)，天氣變化和我們的日常生活有著緊密聯(lián)系，你能列舉實(shí)例來(lái)證明天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響嗎？學(xué)生之間相互交流發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)冰雹天氣會(huì)損害莊稼，有的說(shuō)沙塵暴天氣會(huì)使氣溫下降、減弱光合作用，還有的學(xué)生說(shuō)臺(tái)風(fēng)會(huì)帶來(lái)強(qiáng)降雨、摧毀房屋、樹木，甚至危及人的生命等。最后給學(xué)生播放氣象臺(tái)播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別天氣符號(hào)?？梢姡ㄟ^(guò)視頻資源，可以提高學(xué)生專注力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生認(rèn)知。

二、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生樹立三觀的重要時(shí)期，地理課程教育方向應(yīng)該著重轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有助于學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行。初中生的年齡尚小，性格活潑好動(dòng)，抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，用游戲來(lái)吸引學(xué)生注意力，提高興趣度，保持學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)地理游戲要選取和學(xué)生生活有聯(lián)系的、感興趣的、能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的類型。

例如，在學(xué)習(xí)“地圖的閱讀”這節(jié)課時(shí)，為了使學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)正確閱讀地圖，提高學(xué)生的基本地理素養(yǎng)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲，比如說(shuō)，給學(xué)生展示幾張中國(guó)地圖的拼圖，把學(xué)生分為4個(gè)小組，給每個(gè)小組2分鐘時(shí)間，看哪個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把拼圖拼得又快又正確，此游戲環(huán)節(jié)不僅能開發(fā)學(xué)生思維，而且還能鞏固學(xué)生的地理知識(shí)，同時(shí)也活躍了課上學(xué)習(xí)氛圍。接著，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入課題，“今年寒假我打算去海南旅游，不知道海南有哪些去處？學(xué)生們能幫我想想嗎？”有的學(xué)生建議我查查乘車路線，看看距離，有的說(shuō)在地圖上看看有哪些好的旅游景點(diǎn)，還有的說(shuō)到海南了可以用手機(jī)導(dǎo)航等。學(xué)生的建議我給了肯定，在生活中我們不能離開地圖，我們無(wú)論去哪里，都要根據(jù)需要來(lái)正確選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成會(huì)運(yùn)用地圖的良好習(xí)慣?？梢?，設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，可以使學(xué)生展現(xiàn)自我、培養(yǎng)學(xué)生自信心，通過(guò)游戲活動(dòng)逐步創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)深化教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生增強(qiáng)自主探究和學(xué)習(xí)的能力。

三、聯(lián)系日常生活，開展互動(dòng)合作教學(xué)

地理知識(shí)和地理現(xiàn)象都來(lái)源于生活，與學(xué)生有密切聯(lián)系。因此，在地理課堂上，教師要把地理知識(shí)教活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能聯(lián)系生活實(shí)際，這樣，通過(guò)課上拉近學(xué)生和地理學(xué)科的距離，并引入生活中的地理問(wèn)題，來(lái)展開互動(dòng)合作教學(xué)，學(xué)生能扎實(shí)掌握地理知識(shí)，同時(shí)也能開闊眼界。

例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然環(huán)境”這章內(nèi)容時(shí)，在講課之前，教師可以給學(xué)生預(yù)留一部分時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和了解中國(guó)自然環(huán)境都包括哪些內(nèi)容？比如說(shuō)地形地勢(shì)、氣候、河流、自然災(zāi)害等，分析都有哪些特點(diǎn)？有哪些自然風(fēng)光和人文建筑給我們留下了深刻印象，學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料來(lái)獲取答案。利用這種教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生從課堂走出去，豐富學(xué)生的知識(shí)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)。接著通過(guò)教學(xué)問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，比如說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)合作找出我國(guó)主要的山脈，并通過(guò)繪制表格來(lái)表示，學(xué)生之間的合作可以自由組合，可以是前后桌、鄰桌、同桌之間進(jìn)行合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生合作還未盡興時(shí)，教師還可以進(jìn)行思維拓展，引導(dǎo)學(xué)生合作找出位于省級(jí)行政區(qū)域分界線上的山脈，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致越發(fā)的高漲，學(xué)生之間開始搜集資料、利用多媒體視頻來(lái)了解生活中的地理，各種生活化的地理問(wèn)題，在學(xué)生好奇心的驅(qū)動(dòng)下都一一的解決，通過(guò)深入感悟地理與生活的聯(lián)系，感受生活中隨處可見的地理，培養(yǎng)學(xué)生客觀的地理思維，使整個(gè)互動(dòng)合作教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、開展以生為本的地理實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)新課改的要求，初中地理實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)可以突出學(xué)生的主體，利用實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識(shí)提高技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、自主學(xué)習(xí)能力及個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“氣候”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以開展學(xué)生觀察廣州和哈爾濱的冬季氣候差異的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀看多媒體視頻，了解這兩個(gè)城市的溫度、人們的穿著、城市的景色等。接著引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算?？诤湍拥臏夭睿ㄟ^(guò)實(shí)際的計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到冬季南北溫差大，夏季普遍高溫，氣候是復(fù)雜多樣的。

另外，作為地理教師，不僅要重視課上實(shí)踐，而且還要帶動(dòng)學(xué)生走出課堂，參與課外地理實(shí)踐，比如說(shuō)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀地理博物館、觀察地理景觀、調(diào)查鄉(xiāng)土民情、短途旅行考察地理問(wèn)題等活動(dòng)，通過(guò)各種有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)積極進(jìn)取的思想品德。

地理實(shí)踐活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主要渠道，通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)、感知以及自己觀察和操作，使學(xué)生了解地理現(xiàn)象的本質(zhì)，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中使學(xué)生獲得樂(lè)趣，同時(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，還能在很大程度上滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性需求。

總之，趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠遵循教學(xué)改革思想，作為初中地理教師，我們要從趣味性教學(xué)入手，改變傳統(tǒng)枯燥、沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓地理教學(xué)課堂不僅散發(fā)出濃濃的書香，而且還要聽到學(xué)生的朗朗笑聲，只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能在這門學(xué)科中持之以恒，所以，我們要在教學(xué)中堅(jiān)持不懈、不斷地創(chuàng)新和探索，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生靈活應(yīng)用地理知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活中的地理現(xiàn)象，挖掘地理內(nèi)涵，不斷提升自身的地理素養(yǎng)。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第一中學(xué)）