檔案在高校落實立德樹人根本任務(wù)中的作用

吳雪清

【摘要】立德樹人，是高校的根本任務(wù)。檔案部門作為高校文化服務(wù)機構(gòu)之一，應(yīng)提高思想站位，積極融入學(xué)校立德樹人發(fā)展大局之中，充分發(fā)揮檔案力量。

【關(guān)鍵詞】高校檔案;立德樹人;校園文化

黨的十八大提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十九大報告進一步強調(diào)：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。高校推進立德樹人工作要以學(xué)生為本，構(gòu)建全員、全程、全方位德育共同體，即“三全育人”。這是高校落實立德樹人根本任務(wù)的具體途徑。

從全員育人方面看，檔案部門工作人員是學(xué)校成員之一，是高校教師隊伍的一份子，肩負著育人的職責;全程育人方面，學(xué)生從進校門到學(xué)成畢業(yè)，都在不斷產(chǎn)生檔案，時刻感受著校園文化，同時也不斷地與檔案部門產(chǎn)生接觸;全方位育人方面，檔案部門利用獨特的檔案載體，將思想政治教育寓于檔案活動之中，是師生感受校園文化的重要渠道。因此，高校落實立德樹人根本任務(wù)中，檔案力量始終貫穿其中，不容忽視。

一、立德樹人是檔案校園文化建設(shè)的具體化

高校檔案承載著一所大學(xué)誕生、變遷、發(fā)展的全過程，凸顯了校園文化建設(shè)的歷史脈絡(luò)。高校檔案是校園文化建設(shè)的有力抓手和儲備力量，如若缺少檔案材料的支撐就顯得十分貧瘠。綜觀學(xué)界研究，學(xué)者們對于探討檔案促進校園文化建設(shè)的較多，對檔案立德樹人工作探討的少，但其二者本質(zhì)上是相近的，區(qū)別在于兩種提法的側(cè)重點有所不同。檔案校園文化建設(shè)是高校檔案部門文化職能的總體概括，檔案立德樹人是結(jié)合當下國家對高校根本任務(wù)要求的具體化，更側(cè)重于“學(xué)生”這一群體，更強調(diào)“樹人”這一環(huán)節(jié)，這是檔案部門圍繞學(xué)校中心發(fā)展大局，更有針對性、目的性、適宜性的提法。

發(fā)揮檔案在立德樹人方面的作用，需結(jié)合校史校情﹑校風校貌﹑辦學(xué)特色等多個維度開展。國內(nèi)外高校檔案部門都有過不少嘗試，筆者此文在于提煉國內(nèi)外高校檔案部門在立德樹人方面所展現(xiàn)的亮點，將感受較深的、較有代表性案例加以概況，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議。

二、國內(nèi)部分高校檔案立德樹人的途徑

（一）推進檔案編研成果共享。開發(fā)檔案編研成果助力學(xué)校立德樹人教育，是我國高校檔案部門最為常見的一種表現(xiàn)形式。其中，主要表現(xiàn)形式是舉辦展覽和修史編志。近年來，不少高校檔案部門積極作為，不僅僅局限于簡單的校史講述，而是力求把檔案編研形式搞活搞新、特色鮮明，成為一張張亮眼校園文化的名片。在舉辦展覽方面，清華大學(xué)舉辦“那時的清華 那時的我們”1982級學(xué)生生活收藏展，通過展示征集來的該年級學(xué)生大學(xué)期間的實物檔案，反映出那時與當下大學(xué)生活的對比，感悟歷史，砥礪前行;上海交通大學(xué)展出“學(xué)霸”筆記展，通過學(xué)霸們的課業(yè)筆記、實驗報告、試卷等實物檔案反映出“學(xué)霸們”獨到的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，展覽主題形式鮮活生動，結(jié)合了時下大眾對“學(xué)霸”的崇拜之情，因活動火爆而延長展期;重慶大學(xué)在檔案落實立德樹人方面思考的更長遠，通過建立專門的“立德樹人”專題展覽館，回顧辦學(xué)方針、宗旨、校訓(xùn)，學(xué)生培養(yǎng)方案等，同時與新時代高校立德樹人任務(wù)相結(jié)合，一并展出新時代的輔導(dǎo)員工作筆記，提煉出展現(xiàn)學(xué)校師德師風建設(shè)方面的經(jīng)典案例，取得較大的展覽反響。在修史編志方面，華東師大檔案館走在前列。致力于開展系列編研，注重打造高校檔案編研品牌。其所開發(fā)的口述實錄、大夏、光華、圣約翰、手札文化、黨史等系列檔案匯編叢書，形成了品牌效應(yīng)，取得較大影響。

（二）設(shè)立高校特色檔案門類?！陡咝n案管理辦法》中規(guī)定，高校檔案分為文書、財會、基建等十一個大類。一些高校不僅僅局限于規(guī)定中的十一類檔案，更進一步結(jié)合學(xué)校自身實際與特色，專門建立師德師風專項檔案、口述檔案、名人檔案等特色門類，體現(xiàn)了檔案部門自身的思考，開創(chuàng)了高校檔案工作的新局面。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)建立了師德師風建設(shè)個人檔案，通過規(guī)范師德師風考核鑒定的方式強化對德育工作的重視，切實提升了立德樹人工作成效。上海交通大學(xué)充分挖掘館藏紅色檔案與口述歷史檔案，通過舉辦發(fā)布會提升影響力;蘭州大學(xué)建立口述檔案研究中心，同時啟動“萃英記憶工程”工作研討會;南開大學(xué)的高校名人檔案工作的探索與實踐、中南大學(xué)的人物檔案編研概述等工作入選育部直屬高校檔案工作優(yōu)秀案例。

（三）豐富文藝活動形式。高校檔案部門積極創(chuàng)新檔案文化宣傳方式，將檔案工作通過耳熟能詳、生動活潑的形式加以展現(xiàn)，如校史講解員大賽、原創(chuàng)話劇、系列動畫短片等新方式，更貼近新時代師生的知識獲取方式，也提高了師生對校園文化的感受度。中南財經(jīng)政法大學(xué)通過舉辦校史講解員大賽，發(fā)掘新一批校史文化弘揚者，讓學(xué)生成為校史文化的宣講員，切身感悟到學(xué)校歷史發(fā)展;重慶大學(xué)將著力點放在創(chuàng)建時期的重要人物身上，組織創(chuàng)作原創(chuàng)話劇《寅初亭》《初心·1929》等話劇，通過話劇的形式展演，將當時的先進人物鮮活地展示在觀眾面前;上海交通大學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)，制作《檔案漂流記》系列動畫短片之“同學(xué)，你的成績單”，以動畫短片的形式宣傳學(xué)籍檔案。

（四）推動檔案育人進課堂。檔案育人進課堂，是檔案立德樹人最為直觀的表現(xiàn)形式。檔案部門工作人員為教師提供檔案史料或者直接參與課堂授課，通過面對面講授直接感受歷史檔案的厚重感，從而培育學(xué)生的愛校、愛城、愛國之情，激發(fā)榮譽感和使命感。中南財經(jīng)政法大學(xué)檔案館在檔案育人進課堂方面走在前列，其所開設(shè)的“認識武漢”系列課程，已經(jīng)覆蓋19所武漢高校，通過充分剖析新時代大學(xué)生群體特征，同時結(jié)合學(xué)科特色，圍繞武漢的風土人情和時代發(fā)展，讓學(xué)生感受更深層次的武漢?！罢J識武漢”課程建設(shè)還將與高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程相結(jié)合，多校聯(lián)合打造《認識武漢·大國工業(yè)》《認識武漢·設(shè)計之都》等國家級精品在線課程，創(chuàng)新授課方式，擺脫枯燥乏味，成為十分搶手的選修課。

三、國外高校檔案進課堂的啟示

筆者在瀏覽國外檔案（圖書）部門相關(guān)網(wǎng)站時發(fā)現(xiàn)，其讓人印象深刻的特點在于，檔案管理員充分發(fā)揮檔案價值，不遺余力地讓檔案育人走進課堂。他們通過協(xié)助研究、定制課程、宣傳校史等方式，讓檔案資源得到高效利用。

哈佛大學(xué)設(shè)有專門的參考檔案管理員，為教師教學(xué)提供多方位的服務(wù)，如幫助教師找到適合所授課程的檔案材料、定制相關(guān)課程、針對主題定制研究指南、與學(xué)生進行個別研究咨詢等形式。

丘吉爾學(xué)院隸屬于劍橋大學(xué)，其下設(shè)的檔案中心十分熱衷于為師生從事研究項目、課堂教學(xué)提供素材。檔案中心在網(wǎng)站上專門為缺乏檔案利用經(jīng)驗的師生制作指南，無論是否有確定的研究主題，只要有研究的興趣，都可以獲得幫助，同時更為師生提供開展研究的思路，力求做到：讓檔案成為靈感的來源。

密西根大學(xué)本特利歷史圖書館致力于成為該校教師課堂教學(xué)的特殊資源。在教學(xué)環(huán)節(jié)，提供的利用方式包含：可使用豐富的館藏開發(fā)課程、協(xié)助定制學(xué)習(xí)課程、指導(dǎo)學(xué)生搜索和發(fā)現(xiàn)館藏資料、在課堂上安排檔案管理員演示介紹與館藏資源等。以底特律和紳士化這個主題為例，首次活動25-30名學(xué)生以小組形式，查找底特律城市聯(lián)盟創(chuàng)建的原始材料，在下一次活動中，本特利歷史圖書館的檔案管理員將加入課堂，與學(xué)生討論交流目前在底特律開展的檔案收集活動。

四、高校檔案部門服務(wù)立德樹人的相關(guān)建議

通過上述案例可以發(fā)現(xiàn)，中外檔案部門、以及國內(nèi)部分高校在立德樹人方面，主要有以下兩點差異：一是綜合實力越強的大學(xué)，越重視發(fā)揮檔案工作在立德樹人中的作用，形式也越豐富，取得的成果較為亮眼。二是國內(nèi)高校在舉辦展覽、修史編志等檔案編研工作下功夫比較多，國外高校檔案部門更傾向于提供原始的檔案資料，注重檔案育人進課堂，為教學(xué)、科研服務(wù)。為更好地發(fā)揮高校落實立德樹人根本任務(wù)中的檔案力量，筆者認為可以從以下四個方面加強。

（一）擺正思想：服務(wù)中心、服務(wù)大局。立德樹人是高校辦學(xué)的立身之本與中心環(huán)節(jié)，檔案資源作為高校立德樹人的重要支撐，如何將塵封的檔案轉(zhuǎn)化為鮮活的學(xué)校文化財富，如何更好地為學(xué)校立德樹人工作服務(wù)，關(guān)鍵在于檔案部門工作是否提高思想站位，將檔案工作圍繞學(xué)校中心大局來開展。作為高校文化服務(wù)部門之一，不宜偏安一隅，獨善其身，而是應(yīng)該在提高思想站位基礎(chǔ)上，積極融入學(xué)校立德樹人發(fā)展大局之中，做到服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研、服務(wù)師生，發(fā)揮檔案育人功能，提高師生愛國愛校的認同感。

（二）盤活方式：多措并舉，走進課堂。檔案立德樹人不僅僅局限于日常的檔案管理工作，更需要以多種形式齊頭并進。具體而言，一是大力開展特色鮮明的檔案編研活動，采取更加活潑的形式發(fā)布成果。檔案工作人員依據(jù)館藏檔案史料，通過編寫校史、校志，舉辦特色展覽、講座等形式，反映學(xué)校發(fā)展歷程、辦學(xué)方針、學(xué)習(xí)活動的變遷，還可以開展立德樹人專題展覽或設(shè)立專題檔案館，并使之成為固定立德樹人的場所;同時，還應(yīng)積極拓展編研成果多形式發(fā)布，如通過開發(fā)微信公眾號小程序、制作動畫片、話劇、電影、畫冊等形式展現(xiàn)，拉近與師生的距離。二是結(jié)合學(xué)校實際，設(shè)立專門檔案類別。如建立師德師風專項檔案，將反映學(xué)校師德師風建設(shè)的相關(guān)文件、先進案例、先進人物、師德失范負面檔案等納入其中，用檔案工作推動學(xué)校的師德師風建設(shè)規(guī)范化。除此之外，還可以建立口述檔案、名人檔案、優(yōu)秀畢業(yè)生等特色門類，營造校園良好的教風與學(xué)風。三是推進檔案走進課堂，積極為師生科研、教學(xué)、學(xué)習(xí)服務(wù)?？赏ㄟ^開展專項校史校情課程加深學(xué)生的愛國榮校之情，或為授課教師提供課程所需的檔案史料，豐富課程內(nèi)涵，引導(dǎo)師生走進檔案館探尋和利用原始檔案史料。

（三）開展合作：跨界合作，形成合力。誠然，綜合實力靠前的高校有著豐富的資源等待挖掘，實力偏弱的高校難免會有“巧婦難為無米之炊”之感，這無可厚非。但不能以此為由止步不前，高校檔案工作人員應(yīng)培養(yǎng)挖掘檔案資源助力立德樹人建設(shè)的慧眼，每個高校都有獨一無二的發(fā)展歷程、歷史文化，其獨到之處有待資源開發(fā)者慧眼識珠。除此之外，還可以與校內(nèi)、校外其他部門合作，如相關(guān)院系專業(yè)、機關(guān)部門以及博物館、圖書館文化部門等，還可與校外相關(guān)部門開展深層次合作。比如，檔案行業(yè)可借鑒全國高校博物館育人聯(lián)盟方式，建立高校檔案館立德樹人聯(lián)盟，突出檔案的立德樹人功能，還可積極參與所在省市高校檔案學(xué)會，形成行業(yè)、地區(qū)合力，把檔案資源轉(zhuǎn)化為育人的資源，發(fā)揮檔案“存憑、留史、資政、育人”的功能。

（四）品牌效應(yīng)：系列活動，事半功倍。檔案部門應(yīng)從辦學(xué)特色出發(fā)，站在全局謀劃，做好檔案助力立德樹人建設(shè)的中長期規(guī)劃，在確立發(fā)展目標的基礎(chǔ)之上，對準備開展的相關(guān)活動進行梳理，形成系列活動方案，確保各項活動有條不紊開展，同時更能加強品牌效應(yīng)，產(chǎn)生更顯著的影響力。

每一所大學(xué)都有其獨特的歷史文化底蘊，檔案史料真實地記載著大學(xué)的發(fā)展變遷、文化脈絡(luò)，在高校落實立德樹人根本任務(wù)背景下，檔案部門置于其中也有立德樹人的職責，這是時代賦予的重要使命，義不容辭。

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