高中地理教學中如何提升學生讀圖能力

張成文

摘要：地圖是地理學科中必不可少的一項教學資源，讀圖能力也是高中地理教學中非常重要的一項能力，但是目前在高中地理教學中很多教師對于學生的讀圖能力并沒有過多的關注，學生的讀圖能力存在著很大的缺口。因此，如何提升學生的讀圖能力成為高中地理學科教學的主要問題之一。作為高中地理教師，筆者結合多年的教學經(jīng)驗，簡要闡述了關于提高學生讀圖能力的策略。

關鍵詞：高中地理;讀圖能力;重要性

中圖分類號：G633.55? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）02-0018

一、高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的重要性分析

對于高中生來講，讀圖能力的提升是非常重要的，很多地理信息都是通過圖片來獲得的，相對于文字解釋來講，圖片的內容更加直觀、清晰。因此，學生讀圖能力的培養(yǎng)是必須要提到教育教學日程上來的。

首先，讀圖能力的提升能夠拓展學生獲取信息的渠道，讓學生不僅具備從文字中獲取信息的能力，而且也具備從圖片中獲取信息的能力。

其次，從地理圖片中能夠獲得更多文字信息中沒有的知識，能夠增加學生地理知識的積累量，對幫助學生地理知識體系的構建能夠起到積極的意義和作用。

從這些方面我們不難看出，學生讀圖能力的培養(yǎng)與提升是非常重要的，我們必須從根本上重視這一問題，采用科學合理的對策對學生進行綜合的地理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)的策略分析

1. 課堂教學中注重讀圖

課堂教學是提升學生讀題能力的基礎，高中階段雖然學生具備了一定的自主學習能力，但是讀圖能力的培養(yǎng)不同于其他知識的學習，不能僅依靠學生盲目的自主學習，而是需要教師給予正確的指導，在正確的指導下學生才能夠更加高效的讀圖、解圖。

在課堂教學中，我們首先要引導學生多看圖。很多學生對地理教材中的圖片并不是特別感興趣，因為讀不懂就不感興趣，因為不感興趣就更加不愿意去鉆研，慢慢地就成為了一個惡性循環(huán)。多看圖并不是盲目地強制學生去看圖，要從教學過程中順其自然的帶入圖片分析。比如，教材配套的地圖冊等就是非常良好的地理資源。在教學過程中我們講到某一部分內容時可以結合地圖冊中的資源做到圖記于心，字融于圖，將文字與圖片進行有效的融合。

除了要多看圖，還要結合地圖進行教學，將教材中配有的插圖、圖標、地圖等都高效利用起來，引導學生學會從地圖中找到有價值的信息。再者，學生學會了看圖還要知道怎樣畫圖，讓學生試著多畫圖，從簡單到復雜，在畫圖的過程中學會分析圖片信息。最后，還可以讓學生試著講評圖標，借助課前3～5分鐘的時間讓學生講解一些自己拿手的圖片，在不斷分享的過程中，讓學生感受讀圖的成就。

2. 從讀圖題型入手分析

高中地理教學中包含著很多的圖表類型，比如等壓線圖、洋流圖、地球運動圖、氣候圖、剖面圖等，這些圖片類型不僅是教學的重點，而且也是教學的難點。

明確基本讀圖步驟是提升學生讀圖能力的基礎，一般地理圖表的解讀分為以下幾個步驟：（1）識圖;（2）信息篩選;（3）知識回顧;（4）體系構建。

讀北半球某地區(qū)海平面等壓線圖，完成下列問題。

①影響甲處的天氣系統(tǒng)是_____，在該天氣系統(tǒng)的控制下，甲處的天氣特點是_____;影響乙處的天氣系統(tǒng)是_____，在該天氣系統(tǒng)的控制下，乙處的天氣特點是_____。

②圖中A、C兩地中，可能出現(xiàn)陰雨天氣的是_____，將出現(xiàn)降溫天氣的是_____。

③圖中A、B、C、D四地中，水平氣壓梯度力最大的是_____;圖中B處的風向為_____。

第一步，識圖步驟可以基本省略，已知條件中已經(jīng)給出“北半球某地區(qū)海平面等壓線圖?！?/p>

第二步，篩選信息，此圖是北半球的海平面，根據(jù)圖片中的數(shù)據(jù)能夠確定甲為高壓、乙為低壓;C在冷鋒后A在冷鋒前D在暖鋒前，B點西部高壓東部低壓。

第三步，知識回顧：高壓晴朗低壓陰雨，冷鋒是鋒后雨暖鋒是鋒前雨，風向是高壓指向低壓，北半球向右偏。

第四步，具體解題：甲高壓晴朗，乙低壓陰雨，C冷鋒后是陰雨，A冷鋒前即將降溫，B等壓線最密集，梯度力最大，風向由西指向東往右偏，是西北風。

通過幾個步驟，學生清晰了等壓線圖的解題過程，明確了基本的讀圖思路。從識圖到信息的篩選再到知識的回顧，最后將課堂上所學的知識與圖標相結合，順利解決圖表中的問題。

3. 理論聯(lián)系實際，將教學內容與生活相聯(lián)系

生活化的地理教學模式的應用也是非常重要的，傳統(tǒng)教育教學理念下，地理教學始終是圍繞教材進行，并沒有聯(lián)系實際生活，這種脫離實際的教學方式讓學生的知識僅停留在腦海里，而不能應用于實際生活中，教學與生活一直處于分離的狀態(tài)?！缎抡n程標準》提出：課堂必須與學生的實際生活相聯(lián)系……學生讀圖能力的培養(yǎng)同樣也是如此，從課本上學習的內容最終必須應用于具體的生活中用來解決實際問題。

生活中我們能夠識圖的機會也是非常多的，小到公園指示圖、導航圖等，都與我們的讀圖能力有著十分密切的關系。因此，從這一方面講，我們的讀圖能力的培養(yǎng)與提升也是非常必要的。

總而言之，高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)是非常重要的。作為地理教師我們必須正視讀題能力培養(yǎng)的重要性，明確學生讀圖能力培養(yǎng)與提升的方法，在具體的教學活動、課外活動中給學生展現(xiàn)讀圖能力的機會，讓學生能夠更加輕松地應對課堂知識的學習，這對于提升學生的地理綜合學科素養(yǎng)產(chǎn)生了非常積極的影響。

參考文獻：

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[2] 陳 文.“圖”有萬千? 心有千“壑”——論新課標下高中地理教學中對學生讀圖能力的培養(yǎng)探究[J].課程教育研究，2018（16）：157-158.

（作者單位：湖北省宜昌市科技高中? ?443000）