對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)策略分析

張佳琪

摘 要：自信心是現(xiàn)代人才發(fā)展必備的基本素質(zhì)之一，是切實(shí)對(duì)其整體發(fā)展起重要影響作用的關(guān)鍵因素。因此，從人才培養(yǎng)的初級(jí)階段開(kāi)始對(duì)其引起重視，是高效引導(dǎo)人才可持續(xù)進(jìn)一步提升的具體舉措。幼兒教育是教育發(fā)展的初始階段，也是幼兒性格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段。本文旨在淺談在幼兒教育中具體貫徹落實(shí)自信心培養(yǎng)的具體辦法和措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 自信心培養(yǎng) 具體策略 深入分析

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度越來(lái)越高，并實(shí)際從各個(gè)方面具體采取有效措施，以此切實(shí)幫助提高教育質(zhì)量和效率。而幼兒教育是新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展衍生的產(chǎn)物，在適時(shí)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)，也為后續(xù)人才培養(yǎng)工作奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。所以從幼兒教育開(kāi)始，有意識(shí)的幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，是引導(dǎo)學(xué)生更好進(jìn)行自我肯定、自我尊重和自我接納的關(guān)鍵。幼兒教育不僅僅只是指在校教育，也包括了家庭教育和社會(huì)教育，合理集合多方教育力量，科學(xué)培養(yǎng)幼兒的自信心。^[1]

一、幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

就現(xiàn)今社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)而言，自信心的重要性不言而喻，所以各個(gè)幼兒教育園所都在不同方面，以各種各樣的形式對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的自信心培養(yǎng)，以求從小建立幼兒的自信意識(shí)。幼兒處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但能進(jìn)行模仿行為。因此，幼兒教育抓住這一發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)其進(jìn)行良好習(xí)慣學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，使其無(wú)意識(shí)的提高自身發(fā)展水平和自信程度。從大方面來(lái)說(shuō)，幼兒教育主要是指幼兒園在校教育，和父母、長(zhǎng)輩等親近人物的在家影響教育。我國(guó)目前幼兒教育發(fā)展水平隨著新時(shí)期的到來(lái)不斷進(jìn)步提升，但仍存在一定缺陷，例如教學(xué)形式過(guò)于古板、家校聯(lián)系不夠緊密、教育制度不夠成熟和完善等等。目前還沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的幼兒自信心培養(yǎng)制度體系，具體教學(xué)工作處于摸索階段。自信心是實(shí)際影響幼兒以后的人生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要因素，也是左右其人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵。^[2]

二、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

幫助幼兒更好地進(jìn)行全面自我認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)外界世界很陌生，暫未具有明辨是非的能力，容易被錯(cuò)誤思想左右，然后產(chǎn)生自卑、自負(fù)等不良心理。因此，在實(shí)際幼兒教育過(guò)程中，有意識(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行正面的自我認(rèn)識(shí)，是有效避免錯(cuò)誤發(fā)展方向出現(xiàn)的重要辦法。而自信心是積極促進(jìn)幼兒心理正向發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是實(shí)際幫助其進(jìn)行自我肯定的重要組成。只有當(dāng)幼兒適時(shí)建立起自信心，才能全面深入地對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加積極的對(duì)后續(xù)人生發(fā)展起推動(dòng)促進(jìn)作用。^[3]

培養(yǎng)幼兒形成良好性格。良好性格不僅僅能與自己良好相處，還能與他人和諧共處。而一個(gè)具有良好性格特點(diǎn)的人，一定是擁有自信的。幼兒時(shí)期是一個(gè)人性格養(yǎng)成的重要時(shí)期，從該時(shí)期開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行自信心培養(yǎng)，作用效果最為明顯，影響范圍最廣泛。人們大多都愿意和自信、樂(lè)觀的人交朋友，具有這種性格特點(diǎn)的人更具吸引力，更能贏得他人尊重。從小重視幼兒的自信心培養(yǎng)，是間接推動(dòng)其性格特點(diǎn)科學(xué)發(fā)展的重要舉措。

三、具體在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的策略

采取鼓勵(lì)式教育，多給予幼兒肯定。教師在幼兒心中的形象是具有權(quán)威的，因此，教師在具體施教過(guò)程中，應(yīng)注意保護(hù)其自尊心，并適時(shí)給予正面的評(píng)價(jià)，以此激發(fā)幼兒發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力。教師還應(yīng)切實(shí)做到以身作則，通過(guò)自身演示來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行良好行為模仿，進(jìn)而更加全面地完善自己。幼兒年齡較小，行為習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地分為對(duì)錯(cuò)。教師要學(xué)會(huì)全面地看待幼兒行為，對(duì)其正確部分進(jìn)行肯定，錯(cuò)誤部分進(jìn)行正向引導(dǎo)，不要過(guò)于嚴(yán)厲的對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，避免幼兒出現(xiàn)懼怕心理。鼓勵(lì)式教育在一定程度上能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，即使是細(xì)枝末節(jié)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)莫大的肯定。教師的這種發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點(diǎn)的行為也能潛移默化的影響孩子，幫助其學(xué)會(huì)用一種美好的眼光的來(lái)看待世界，幼兒的自信心也就隨之得到培養(yǎng)提升。^[4]

例如，在課堂教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)多提開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行回答，并及時(shí)對(duì)其回答進(jìn)行反饋，說(shuō)：“掌聲鼓勵(lì)一下這位勇敢站起來(lái)回答問(wèn)題的同學(xué)，表?yè)P(yáng)一下他”。若是學(xué)生回答內(nèi)容偏差較大，教師應(yīng)用委婉的語(yǔ)氣邀請(qǐng)下位同學(xué)進(jìn)行回答，說(shuō)：“謝謝這位同學(xué)的回答，還有沒(méi)有更好的答案呢。”在保護(hù)該同學(xué)自尊心的同時(shí)也能鼓勵(lì)其他同學(xué)踴躍參與課堂活動(dòng)。^[5]

加強(qiáng)家校聯(lián)系，有序開(kāi)展合作教學(xué)。幼兒教育的主戰(zhàn)場(chǎng)不僅包括學(xué)校，還包括了家庭。因此，教師在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加家長(zhǎng)參與環(huán)節(jié)，一方面能幫助幼兒增加家庭團(tuán)結(jié)觀念，另一方面也能更加全面的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)校活動(dòng)形式相比于日常生活來(lái)說(shuō)，突發(fā)事件較少，變化系數(shù)較小，以許多實(shí)用與生活的品質(zhì)需要家長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒在學(xué)校接受的自信心培養(yǎng)教育，要想將其實(shí)際應(yīng)用于生活，還需要家長(zhǎng)在日常中適當(dāng)引導(dǎo)。所以，適時(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，增加家庭和學(xué)校的合作機(jī)會(huì)，共同合力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

例如，幼兒園教師應(yīng)定期安排組織“家長(zhǎng)交流會(huì)”，給學(xué)生父母提供一個(gè)互相交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅能適時(shí)分享成功教育經(jīng)驗(yàn)，還能有效討論錯(cuò)誤教育解決辦法。交流不單單局限于家長(zhǎng)之間，也包括家長(zhǎng)和教師之間。教師可以及時(shí)地把這段時(shí)間孩子的在校表現(xiàn)給家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，家長(zhǎng)也能把孩子在家情況反饋給老師，多方教育力量合作結(jié)合，才能更加高效有序的幫助孩子建立自信。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是現(xiàn)代人才培養(yǎng)教育的重要階段，也是切實(shí)對(duì)幼兒將來(lái)人生發(fā)展起重要影響作用的階段。因此，正確認(rèn)識(shí)自信心對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，具體應(yīng)用科學(xué)有效的方法對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)樹(shù)立，幫助幼兒學(xué)會(huì)自我尊重、自我全面認(rèn)識(shí)、自我肯定，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)。在遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，根據(jù)其發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最大程度提高幼兒自信心培養(yǎng)教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[4]晶晶.幼兒教育中體育活動(dòng)對(duì)自信心的培養(yǎng)作用分析[J].課程教育研究，2013（19）：196.

[5]麗琴.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略解析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：228.