小學(xué)《道德與法治》課程生活化教學(xué)策略研究

【摘要】陶行知先生認(rèn)為"生活即教育"，教育與生活緊密相連，只有與生活相結(jié)合的教育才是真正的教育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式因?yàn)槠淅碚撔赃^強(qiáng)，和學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)?！兜赖屡c法治》課后延伸活動(dòng)是立足課堂、鏈接生活的有效載體，使《道德與法治》教學(xué)自始至終貫穿于學(xué)生校內(nèi)外的所有生活領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)“ 生活即教育”、“教育即生活”。

【關(guān)鍵詞】：教學(xué)活動(dòng)生活化;?教學(xué)資源生活化;?教學(xué)延伸生活化;

一、問題的提出

《道德與法治》課標(biāo)在實(shí)施建議中明確指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。”②《道德與法治》課程開展課后延伸活動(dòng)的重要性可見一斑。但是，從日常的研訓(xùn)活動(dòng)中不難發(fā)現(xiàn)，我們的課后延伸活動(dòng)還存在著很多問題：

二、《道德與法治》課后延伸活動(dòng)的概念界定

《道德與法治》課后延伸活動(dòng)，是指教師在 《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的理念指導(dǎo)下，遵循深化課堂教學(xué)主題的路線設(shè)計(jì)的具有開放性、實(shí)踐性又需要學(xué)生在課后花一定的時(shí)間去完成的活動(dòng)。每項(xiàng)活動(dòng)都有一個(gè)明確的主題，其內(nèi)容注重因地制宜，其實(shí)施強(qiáng)調(diào)因時(shí)制宜，其評(píng)價(jià)講究因生制宜，使《道德與法治》教學(xué)自始至終貫穿于學(xué)生校內(nèi)外的所有生活領(lǐng)域，真正實(shí)現(xiàn)“生活即教育”、“ 教育即生活”。

三、《道德與法治》課后延伸活動(dòng)的實(shí)踐操作

（一） 《道德與法治》課后延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)

《道德與法治》與社會(huì)學(xué)科教學(xué)建議30條第21條指出：“教師要根據(jù)學(xué)習(xí)主題需要，布置行為訓(xùn)練、資料收集、閱讀、調(diào)查、訪問等課后延伸活動(dòng)。”③因此，我們要找準(zhǔn)課后延伸活動(dòng)的“ 著力點(diǎn)”，進(jìn)行有效設(shè)計(jì)， 成功突破課后延伸活動(dòng)“ 虛張聲勢(shì)”的瓶頸。

1. 依據(jù)目標(biāo)，確定活動(dòng)主題。

課后延伸活動(dòng)是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過不同的操作路徑，來確定課后延伸活動(dòng)的主題，比如：可以針對(duì)目標(biāo)，參考教材中預(yù)設(shè)的留白來?yè)袢』顒?dòng)主題;可以結(jié)合目標(biāo)，充分發(fā)揮愛國(guó)主義教育基地的作用來安排活動(dòng)主題;也可以圍繞目標(biāo)，利用教師自身的創(chuàng)意來策劃活動(dòng)主題等，做到源于目標(biāo)又服務(wù)于目標(biāo)。

筆者依據(jù)程課的教學(xué)目標(biāo)，確定了《勤儉持家有妙招》這一課后延伸活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)了“價(jià)格浮動(dòng)小秘密”、“勤儉持家小妙招”和“今天，我當(dāng)家”三項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，前兩項(xiàng)是文字式的，要求學(xué)生回家與父母交流后完成上面的兩道題目，第三項(xiàng)是操作式的，要求孩子們利用周末開展一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)到的勤儉持家妙招付諸實(shí)踐，真正當(dāng)一回家。在與父母的互動(dòng)交流中，學(xué)生初步了解了影響商品價(jià)格變化的主要。因素，學(xué)會(huì)了在什么時(shí)候、什么地方才能買到價(jià)廉物美的商品，知道了父母平時(shí)是怎樣勤儉持家的，懂得了持家有道，也為周末的當(dāng)家活動(dòng)做好了充分的鋪墊。而在周末開展的愛心行動(dòng)中，孩子們深切體會(huì)到了當(dāng)家不容易，要當(dāng)好家更不容易，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的家庭責(zé)任感，有效落實(shí)了“ 通過當(dāng)家實(shí)踐，懂得勤儉持家是一門學(xué)問，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約”④這一教學(xué)目標(biāo)。

2. 緊扣主題，甄選活動(dòng)內(nèi)容。

教師在準(zhǔn)確定位活動(dòng)主題之后，就要緊扣活動(dòng)主題來精心設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，比如，教師可以挖掘教材的知識(shí)節(jié)點(diǎn)來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)內(nèi)需，也可以針對(duì)日常的行為短板來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣，還可以利用課堂的疑難之處來培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)等等，做到內(nèi)容與主題相匹配。

在現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)的孩子從小過慣了“小王子”、“小公主”般養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，動(dòng)手能力非常欠缺，讓他們偶爾為父母干一次家務(wù)不難，但要經(jīng)常為父母干家務(wù)卻不是件容易的事。在上述案例中，老師針對(duì)學(xué)生日常行為中的這一塊短板，根據(jù)“21天習(xí)慣法則”，以教材為藍(lán)本，結(jié)合自身創(chuàng)意設(shè)計(jì)了主題為《感恩行動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖》的表格式課后延伸活動(dòng)，里面涉及兩個(gè)活動(dòng)：其一，讓學(xué)生每天在家中為父母做些力所能及的家務(wù)，表達(dá)自己對(duì)父母的愛，必須堅(jiān)持21天;其二，讓學(xué)生以畫統(tǒng)計(jì)圖的形式，來督促、檢驗(yàn)自己的行為。這項(xiàng)課后延伸活動(dòng)是一份長(zhǎng)作業(yè)，學(xué)生只要幫助父母完成了某一樣家務(wù)，就可以在上圖中用水彩筆圖滿一格，做的家務(wù)越多，條形統(tǒng)計(jì)圖就越高。這樣的活動(dòng)，能鞭策、激勵(lì)學(xué)生不斷努力去為父母分擔(dān)一件又一件的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。一旦成功通過21天的重復(fù)練習(xí)，孩子們就完全有可能養(yǎng)成主動(dòng)為父母分擔(dān)家務(wù)的好習(xí)慣，并且持之以恒地堅(jiān)持下去。

當(dāng)然，并不是說每一篇教材都必須安排相應(yīng)的課后延伸活動(dòng)，教師要根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的自身需求，有選擇地進(jìn)行設(shè)計(jì)，而后借助形式各異的課后延伸活動(dòng)，精心指導(dǎo)學(xué)生開展“課后躬行”，助推《道德與法治》課程順利地走出課堂，自然地融入到現(xiàn)實(shí)生活中，全天候、全方位地對(duì)學(xué)生施加積極的影響。

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山東省齊河縣焦廟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)?馬克海