初中體育“差異化”教學(xué)的相關(guān)思考

曾安靜

摘要：初中體育作為體育教學(xué)中較為重要的一部分，具有承上啟下的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了初中體育教學(xué)的開(kāi)展。其中最為顯著和突出的就是初中體育教學(xué)難以對(duì)差異化教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用。因此，本文就初中體育教學(xué)為研究方向，對(duì)差異化教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育;差異化;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-0108

差異化教學(xué)方法作為一種全新的教學(xué)方法，對(duì)于初中體育教學(xué)的開(kāi)展有著極為顯著的作用。然而受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中卻遇到了較多的阻礙。如何對(duì)這一系列的阻礙進(jìn)行有效的解決，成為初中體育教師迫在眉睫，勢(shì)在必行的工作。

一、體育教學(xué)的差異化體現(xiàn)

在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中，差異化教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，尊重教育目標(biāo)的異化。初中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該要注重對(duì)差異化教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，發(fā)揮差異化教學(xué)方法的真正作用。例如，在針對(duì)籃球教學(xué)時(shí)，往往男生對(duì)于該課程擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，但是女生相對(duì)來(lái)說(shuō)存在著較為嚴(yán)重的排斥現(xiàn)象，而差異化教學(xué)的應(yīng)用，則能夠有效地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。教師可以通過(guò)差異化教學(xué)方法，將男生和女生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行區(qū)分，男生用正常的籃球規(guī)則和教學(xué)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，而女生則可以降低一定程度的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以此幫助女生感受到籃球運(yùn)動(dòng)獨(dú)有的魅力，激發(fā)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使得女生能夠主動(dòng)的參與到的籃球?qū)W習(xí)中，努力提高自身的籃球技術(shù)水平。第二個(gè)方面，縮小教學(xué)目標(biāo)的差異。所謂的縮小教學(xué)目標(biāo)的差異，簡(jiǎn)而言之就是達(dá)成初中體育教學(xué)的目的，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體，避免學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)亞健康的現(xiàn)象，為學(xué)生之后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

1. 根據(jù)差異性，確定差異性教學(xué)目標(biāo)

要想在初中體育教學(xué)中對(duì)差異化教學(xué)方法進(jìn)行有效的應(yīng)用，首先，教師必須根據(jù)差異性，確定差異性教學(xué)目標(biāo)。初中體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的差異性給予較高程度的重視和關(guān)注，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的差異性教學(xué)目的，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得一定的進(jìn)步，對(duì)自身的潛能進(jìn)行有效地激發(fā)，以達(dá)到體育教學(xué)的最終目的，為學(xué)生良好身體素質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。例如，在初中體育籃球教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際籃球水平，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，制定不同的教學(xué)目的，讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)。如針對(duì)基礎(chǔ)較差的小組，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些籃球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，如運(yùn)球、傳球等，而對(duì)擁有一定程度基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以在練習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的加深，如三步上籃，投射訓(xùn)練（有命中率要求）。至于已經(jīng)擁有較高籃球水平的學(xué)生，教師可以讓其自由進(jìn)行練習(xí)，如分組3V3半場(chǎng)對(duì)抗訓(xùn)練，5V5全場(chǎng)對(duì)抗訓(xùn)練等，通過(guò)不同教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的制定，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異化教學(xué)，使得不同層次的學(xué)生都能夠感受到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2. 要尊重學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行因材施教

教師要尊重學(xué)生個(gè)體，進(jìn)行因材施教。當(dāng)前，隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)和貫徹，對(duì)于初中體育教學(xué)提出了全新的要求，體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)“以人為本”的教學(xué)觀念進(jìn)行充分的應(yīng)用，做到尊重每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教。例如，初中體育教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況和個(gè)性的差異性為基礎(chǔ)，開(kāi)展體育教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行解決。如在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)為了追求教學(xué)進(jìn)度，快速地對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行傳授，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在還未充分掌握舊知識(shí)的情況下就對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生之后的體育知識(shí)應(yīng)用造成了極為不利的影響。而“因材施教，以人為本”的教學(xué)觀念，則能夠有效地對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決，使得教師在教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度過(guò)快的現(xiàn)象，在學(xué)生充分地對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行掌握以后，再開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)，照顧到每一個(gè)學(xué)生，使得每一個(gè)初中生都能夠?qū)w育知識(shí)進(jìn)行充分的掌握和應(yīng)用，擁有一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要注重要對(duì)因材施教的教學(xué)方針進(jìn)行正確的理解，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生長(zhǎng)期對(duì)于舊知識(shí)沒(méi)有掌握，而不開(kāi)展新知識(shí)的教學(xué)，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，造成極為嚴(yán)重的后果。對(duì)于這些長(zhǎng)期未掌握舊知識(shí)的學(xué)生，教師可以在課下單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，開(kāi)展個(gè)性化的教學(xué)，在對(duì)因材施教教學(xué)方針進(jìn)行貫穿的情況下，對(duì)課堂教學(xué)效率也進(jìn)行一定程度的提高。

3. 多元化的考核方式和評(píng)價(jià)機(jī)制

教師還要對(duì)考核方式和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，要實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)和考核。初中體育教師在開(kāi)展差異化的教學(xué)時(shí)，既要對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，也要在最終的教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方面落實(shí)差異化的要求。教師不能仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式中，將學(xué)生的最終考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。而是要結(jié)合學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，通過(guò)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)與考試結(jié)果分?jǐn)?shù)的結(jié)合，作為對(duì)學(xué)生最終進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考依據(jù)，使得考核和評(píng)價(jià)能夠更為具有公正性、合理性。例如，教師在針對(duì)一些日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)較為優(yōu)異，但是考試成績(jī)較差的學(xué)生，就應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，而不是進(jìn)行批評(píng)教育，避免學(xué)生的自尊心受到影響，反而對(duì)體育學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣，陷入到一個(gè)惡性循環(huán)之中。而對(duì)于一些考試較為優(yōu)異，日常表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以進(jìn)行一定程度的批評(píng)，幫助學(xué)生改正日常學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)中差異化教學(xué)方法的作用進(jìn)行分析和探索，對(duì)如何有效促進(jìn)差異化教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提供了一系列的對(duì)策，以供廣大相關(guān)教育工作者進(jìn)行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周忠意.差異教學(xué)在初中體育教學(xué)中的實(shí)施方略初探[J].黑河教育，2016（4）.

（作者單位：浙江省泰順縣第七中學(xué)? 325500）