淺談小學(xué)數(shù)學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑探究

董杉

摘要：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，要將立德樹人這一任務(wù)切實(shí)地貫徹在日常的教學(xué)工作中，要用自己的一言一行一舉一動給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生德才兼?zhèn)?，重視對每一個小學(xué)生健康思想價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)自然地將立德樹人的任務(wù)融合在學(xué)科教學(xué)的過程中，發(fā)揮有效的滲透作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2020）01-0170

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，把立德樹人這一根本任務(wù)放在重要的位置上，德育要重于知識和技能的傳授，并且為了提高道德教育的效果，教師要認(rèn)真領(lǐng)會立德樹人的內(nèi)涵和基本原則，在教學(xué)工作中自然展開滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要熟練地將數(shù)學(xué)學(xué)科知識傳授給學(xué)生，并且要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識技能的過程中，首先學(xué)會如何做人，學(xué)會與其他學(xué)生進(jìn)行合作，能夠尊重自己和他人。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把對道德教育的滲透無時無刻記掛在心上，并且能夠在每一課的教學(xué)中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙地進(jìn)行設(shè)計和實(shí)施。筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行立德樹人，可以從以下幾個方面來開展工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，開展立德樹人的教育教學(xué)活動

對學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動，不能只是把教學(xué)的焦點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識本身，更要注意從文化價值觀的角度對學(xué)生進(jìn)行精神人文方面的教育和熏陶，塑造學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國傳統(tǒng)文化、熱愛中國悠久歷史文明的真摯情感。在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中，我國古代先人做出了偉大的貢獻(xiàn)，所以在學(xué)習(xí)圓周率等知識點(diǎn)的時候，就是我們對學(xué)生進(jìn)行思想價值觀教育的良好契機(jī)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要借助這樣的歷史典故，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教育。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研究一定要透徹，要關(guān)注在教材上有哪些知識點(diǎn)值得去深入的挖掘，有哪些需要我們進(jìn)行拓展，這些都是作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科教學(xué)活動中進(jìn)行綜合研究挖掘并且豐富的工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要重視教材的研究趨勢，才能圍繞學(xué)科教學(xué)的需要進(jìn)行深度的挖掘和實(shí)踐，才能讓數(shù)學(xué)學(xué)科成為對學(xué)生進(jìn)行道德教育培養(yǎng)的重要途徑和平臺。這必然要求教師要有系統(tǒng)化整體化的觀念來處理教材的內(nèi)容，并且能夠深切地認(rèn)識到數(shù)學(xué)教材中包含的思想價值觀的內(nèi)涵，從而系統(tǒng)地開展立德樹人的教育培養(yǎng)工作。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入比較的思想，對學(xué)生進(jìn)行立德樹人的教育

立德樹人重點(diǎn)在于將主流的社會主義核心價值觀傳遞給學(xué)生，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的認(rèn)同，在行動上也要積極地進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生真正信奉社會主義核心價值觀，并且能夠在社會主義核心價值觀的保護(hù)下適應(yīng)社會生活，發(fā)展個人理想目標(biāo)。注重事物對比就是抓住事物之間的聯(lián)系，通過對不同的算式、圖形、解題思路進(jìn)行對比，可使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)行比較。一方面使學(xué)生有比較，有鑒別，掌握知識，另一方面使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題的能力，領(lǐng)悟出事物發(fā)展變化的原理。因此，在對學(xué)生進(jìn)行思想道德價值觀教育的過程中，教師也要注重采用對比比較的方法，讓學(xué)生真正明白為什么社會主義核心價值觀是正確的，是科學(xué)的，是值得我們信賴的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過我國多年來在各個領(lǐng)域發(fā)展取得的成就，通過數(shù)字進(jìn)行說明，這樣的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們對祖國產(chǎn)生自豪感和依戀感。因此，這樣對比比較的方式最為直觀最為生動，而且這能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在德育工作中鮮明地體現(xiàn)出道德教育與數(shù)學(xué)學(xué)科相契合的鮮明特征，使立德樹人的開展具有學(xué)科特色。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用互動的方式，進(jìn)行立德樹人的教育培養(yǎng)

立德樹人是一項系統(tǒng)化的工作，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要做好本職工作，給學(xué)生健康思想道德品質(zhì)的塑造發(fā)揮積極的學(xué)科滲透作用。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育、有說服力的數(shù)學(xué)材料。所以，要充分利用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材并發(fā)揮它的學(xué)科優(yōu)勢，不能盲目夸大，而是要實(shí)事求是。數(shù)學(xué)歷史方面的知識與當(dāng)前學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，所以我們要根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程讓學(xué)生知道這些知識，并且在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，用數(shù)字說話最有說服力，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，做人做事也要如此。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從情感上要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，而從理性的行動上也讓學(xué)生學(xué)會如何尋找證據(jù)，尋找數(shù)字幫助自己做一些重要的決定。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人會借助人們的情感去煽動是非，如果我們能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)的方法保持理性，那么更容易在重大攸關(guān)的抉擇面前保持冷靜，做出正確的選擇。數(shù)學(xué)知識具有思維性，抓住數(shù)學(xué)知識的廣泛含義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。在進(jìn)行道德教育時，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對生活事物進(jìn)行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達(dá)到教育之目的。

總之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要重視對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，用社會主義核心價值觀充實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，把立德樹人作為根本任務(wù)來抓，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，增長數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會如何做人，學(xué)會如何處世，學(xué)會適應(yīng)整個社會的生活，并且心中有對祖國的深切熱愛，有社會的擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)他們成為社會主義事業(yè)的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉紅.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].學(xué)苑教育，2017（24）.

[2] 羅乃春.潛移默化，育德于教——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透實(shí)踐談[J].華夏教師，2017（17）.

[3] 鄧亞萍.發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特有的德育價值[J].華夏教師，2017（10）.

（作者單位：河北省任縣大屯鄉(xiāng)大屯中心學(xué)校? ?055150）