精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用探討

李曉瓊

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育，其中德育教育是小學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想和價(jià)值觀。在小學(xué)德育管理中，班主任要想提高德育管理的效率和水平，需要采用精細(xì)化管理，這是迄今為止較為有效的模式。班主任通過(guò)在班級(jí)中實(shí)施精細(xì)化管理來(lái)管理班級(jí)以及培優(yōu)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)以及滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育管理;精細(xì)化管理;具體運(yùn)用

小學(xué)是對(duì)學(xué)生思想糾正和正確價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)候，學(xué)生的自主意識(shí)較為薄弱，行為舉止容易受到外界事物的影響。班主任要善于抓住機(jī)會(huì)，在班級(jí)里的德育管理中采用精細(xì)化管理，達(dá)到更好的德育效果。以下會(huì)介紹有關(guān)精細(xì)化管理的內(nèi)容以及具體的運(yùn)用措施。

一、有關(guān)小學(xué)德育管理中精細(xì)化管理的內(nèi)容

有關(guān)精細(xì)化管理的概念，通俗來(lái)說(shuō)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，進(jìn)行精確的分工，使德育管理更加規(guī)范化，以此更好的提升德育管理的教學(xué)效率。精細(xì)化管理可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也體現(xiàn)出這一管理的人性化。

精細(xì)化管理順應(yīng)著現(xiàn)代教育發(fā)展方向，并有一定的促進(jìn)性作用。通過(guò)這種管理模式，可以推進(jìn)小學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也更好的推動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校是教書(shū)育人的場(chǎng)所，通過(guò)對(duì)于精細(xì)化管理的運(yùn)用，可以將學(xué)生、教師以及管理者緊密聯(lián)系在一起，更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

二、精細(xì)化管理在小學(xué)德育管理中的具體運(yùn)用

（一）對(duì)于班級(jí)管理方面

1.制定準(zhǔn)則來(lái)約束學(xué)生

無(wú)規(guī)矩不成方圓，在明文規(guī)定的制度約束下，才能更好地規(guī)范學(xué)生的行為舉止，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)事務(wù)準(zhǔn)則，使德育工作得到落實(shí)，在實(shí)施時(shí)也可以有章可循。

例如，根據(jù)學(xué)生平常的生活狀態(tài)，班主任應(yīng)該設(shè)計(jì)出《小學(xué)生日常規(guī)范》，內(nèi)容可以有學(xué)生的上學(xué)、放學(xué)時(shí)間，規(guī)定最晚到班里的時(shí)間;在上課期間，學(xué)生應(yīng)該如何正確對(duì)待課堂以及有哪些禁止在課堂上做的事情等等一系列準(zhǔn)則。為了樹(shù)立學(xué)生的文明意識(shí)，班主任可以制定《小學(xué)生文明準(zhǔn)則》，在里面規(guī)定小學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)向長(zhǎng)輩和教師打招呼，要講禮貌，不能隨地扔垃圾等等有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容。

班主任制定了相關(guān)的準(zhǔn)則，才能在潛意識(shí)中規(guī)范和約束小學(xué)生，這些準(zhǔn)則在一定程度上減少了班主任管理班級(jí)的重?fù)?dān)，也會(huì)提高德育管理的效率。

2.開(kāi)展有關(guān)德育的主題活動(dòng)

好的行為準(zhǔn)則可以約束小學(xué)生的行為舉止，但是準(zhǔn)則中的很多內(nèi)容不能夠親身實(shí)踐，小學(xué)生很難意識(shí)到其中的重要性。為了將德育管理得到更好的實(shí)施，班主任可以開(kāi)展有關(guān)德育的主題活動(dòng)，讓小學(xué)生自己在體驗(yàn)中有所感悟。例如，當(dāng)每年的父親節(jié)和母親節(jié)到來(lái)時(shí)，班主任可以給學(xué)生布置一份特殊的作業(yè)，就是給爸爸媽媽送自己制作的小禮物，禮物可以是學(xué)生自己的一幅畫(huà)，自己唱的一首歌等等，只要能夠表達(dá)自己對(duì)于父母的愛(ài)就可以。在每年國(guó)慶節(jié)來(lái)臨時(shí)，班主任可以讓每個(gè)小組畫(huà)一幅有關(guān)國(guó)慶節(jié)的畫(huà)，內(nèi)容表達(dá)出自己的愛(ài)國(guó)之心即可。在這些活動(dòng)中，將德育管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)積極正確的價(jià)值觀。

（二）對(duì)于培優(yōu)轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面

1.通過(guò)增加正能量文章的閱讀，對(duì)他們進(jìn)行德育教育

對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，僅僅講道理是行不通的，孩子們都喜歡聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)到講故事，慢慢就會(huì)靜下心來(lái)。

為了培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可以給他們講“聞雞起舞”一類(lèi)的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦;為了讓他們懂得謙讓?zhuān)梢灾v“孔融讓梨”的故事，是他們懂得謙讓是一種美德。學(xué)生到了較高年級(jí)段，班主任就不要局限于講故事，可以利用格言以及名人名言進(jìn)行教育，給他們講解含義的時(shí)候，穿插著故事的講解，講清格言名言的來(lái)歷，這些格言、名言是誰(shuí)說(shuō)的，他們是些什么樣的人，對(duì)人類(lèi)社會(huì)或是國(guó)家有什么貢獻(xiàn)等等。

好的故事令人回味無(wú)窮，讓學(xué)困生可以在主動(dòng)聽(tīng)講的環(huán)境下，鍛煉他們的思想品質(zhì)，同時(shí)有效的提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)施德育教育時(shí)，教師以身作則

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是他們的天性，當(dāng)然學(xué)困生也不例外。教師一舉一動(dòng)，一言一行，都對(duì)他們起著潛移默化的影響。工作中班主任要嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。

例如，在班里規(guī)定：看到地上有垃圾，要主動(dòng)的撿起來(lái)。這個(gè)班規(guī)出來(lái)后，學(xué)生剛開(kāi)始好像對(duì)地上垃圾有種熟視無(wú)睹的感覺(jué)，這個(gè)時(shí)候班主任最好不要批評(píng)學(xué)生，首先從自己做起，看見(jiàn)地上的垃圾，就把它們撿起來(lái)，送到垃圾桶，還要有意讓學(xué)生看見(jiàn)。讓他們明白，要他們做到的事情，老師同樣也在做。后來(lái)，班級(jí)在這樣的氛圍之下，我班所有同學(xué)都會(huì)形成良好的行為習(xí)慣。

在我們的生活中，要求學(xué)生做到的，自己一定要做到，要求學(xué)生語(yǔ)言文明，我們首先要語(yǔ)言文明。要求學(xué)生愛(ài)整潔，我們自己首先要愛(ài)整潔等等。說(shuō)一百遍，不如自己做一遍，通過(guò)我們自身的言傳身教，才會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用。

所以，對(duì)于學(xué)困生的培優(yōu)轉(zhuǎn)化不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，但是班主任一定要牢牢抓住機(jī)會(huì)，不斷給予他們鼓勵(lì)，不僅僅讓他們重拾對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要通過(guò)講授正能量故事對(duì)他們進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)德育教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)今社會(huì)對(duì)于教育水平的要求越來(lái)越高，德育管理作為教育的重要內(nèi)容，必須要對(duì)之前的教育方法進(jìn)行改善，采用新的方式進(jìn)行德育教學(xué)，而精細(xì)化管理就是極佳的方法。班主任采取這種辦法，不僅會(huì)更好的管理班級(jí)，對(duì)學(xué)困生的培優(yōu)轉(zhuǎn)化也有積極作用，使得德育管理能夠達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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