踐行培養(yǎng)，跨界融合

祝捷

摘? ? 要： 播音主持畢業(yè)創(chuàng)作是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的必修課之一，也是本科三年級學(xué)生的主要專業(yè)課程，這門課程涵蓋播音主持的基本技能，是學(xué)生綜合素質(zhì)和傳媒素養(yǎng)的全面展現(xiàn)。通過踐行“馬克思主義新聞觀”人才培養(yǎng)，引入業(yè)界導(dǎo)師分類培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)一步明確創(chuàng)作道路和創(chuàng)作方向，了解和掌握節(jié)目創(chuàng)作的基本要素及節(jié)目制作的整個流程。

關(guān)鍵詞： 踐行培養(yǎng)? ? 跨界融合? ? 畢業(yè)創(chuàng)作

播音主持畢業(yè)創(chuàng)作是播音與主持藝術(shù)專業(yè)的必修課之一，也是本科三年級學(xué)生的主要專業(yè)課程，是普通話語音、播音發(fā)聲、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)和廣播電視播音主持等課程的綜合與應(yīng)用。這門課程涵蓋播音主持的基本技能，也是學(xué)生綜合素質(zhì)和傳媒素養(yǎng)的全面展現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)這一課程，學(xué)生了解和掌握節(jié)目創(chuàng)作的基本要素，掌握節(jié)目制作的整個流程。能夠分小組創(chuàng)作傳媒節(jié)目，達(dá)到個人興趣與節(jié)目方向的統(tǒng)一，進(jìn)一步明確就業(yè)方向。

播音主持畢業(yè)創(chuàng)作一般采用大課集體講授和小課分組訓(xùn)練相結(jié)合的授課方式，指導(dǎo)方式往往包括課上講授、課下訓(xùn)練和完成節(jié)目創(chuàng)作。一般是大課講授和小課分組指導(dǎo)之后，結(jié)合小組創(chuàng)作當(dāng)下存在的問題，師生共同分析，進(jìn)一步提升節(jié)目創(chuàng)作品質(zhì)。針對“90后”大學(xué)生創(chuàng)作目的單一、專業(yè)意識不強(qiáng)、興趣愛好過多等特點，特別邀請業(yè)界專家分組指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，踐行培養(yǎng)，取得良好的教學(xué)效果。

一、踐行馬克思主義新聞觀，展示高質(zhì)量專業(yè)人才素養(yǎng)

習(xí)近平總書記2016年2月19日在黨的新聞輿論工作座談會上的講話中指出“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂”，并提出“深入開展馬克思主義新聞觀教育”和“牢牢堅持馬克思主義新聞觀”的要求。習(xí)近平總書記提出，新聞觀是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞觀教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動者、公平正義的守望者。

播音主持正確的創(chuàng)作道路可以表述為：站在無產(chǎn)階級黨性和黨的政策的立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和人民群眾的思想實際，準(zhǔn)確及時地、高效率、高質(zhì)量地完成“深入理解—具體感受—形之于聲—及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前、鏡頭前狀態(tài)，進(jìn)行有聲語言的創(chuàng)作，達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達(dá)到體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達(dá)出語言文化的精神實質(zhì)，展現(xiàn)時代風(fēng)貌，充滿人文關(guān)懷，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的吸引力、感召力①。1940年12月30日從延安新華廣播電臺正式開始播音開始，一代又一代的播音員、主持人恪守職責(zé)，不辱使命，用聲音傳播真理、記錄歷史、謳歌時代、傳承文化，忠實地宣傳黨的方針政策，熱情地為廣大人民服務(wù)，他們的成長歷程最好地印證了“培養(yǎng)什么人”的重要性。播音員主持人是黨和人民的宣傳員，是新聞工作者，是語言藝術(shù)工作者。

根據(jù)蘇州大學(xué)綜合類院校的特點，確立了區(qū)別于藝術(shù)類專業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式，以多元的課程選擇機(jī)制和豐富的學(xué)科氛圍，為學(xué)生提供涉足多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)空間和服務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展的綜合競爭力。人才培養(yǎng)視域開闊，結(jié)合人才市場需求，有效培養(yǎng)符合當(dāng)代媒介生態(tài)的傳媒人才。

在人才培養(yǎng)中，專業(yè)牢記習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，堅持立德樹人，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，抓住人才培養(yǎng)核心關(guān)鍵，突出理想信念，厚植愛國情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生把個人命運(yùn)與國家命運(yùn)相聯(lián)系，把個人理想與民族復(fù)興相結(jié)合，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。專業(yè)堅持學(xué)習(xí)和踐行馬克思主義新聞觀的背景和意義，闡釋馬克思主義新聞觀的含義及要點，幫助學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場觀點方法觀察和分析新聞事件及各種新聞現(xiàn)象，真正成為牢固樹立馬克思主義新聞觀，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任，具有良好的新聞職業(yè)道德，具備全媒體工作能力的黨和人們放心的優(yōu)秀新聞人才。

作為新時代的新聞工作者，融媒智媒時代的播音員主持人，首先要明確創(chuàng)作道路。有了正確的播音主持創(chuàng)作道路，才能創(chuàng)作出新時代堅持正確輿論導(dǎo)向的好作品。在“馬克思主義新聞觀”人才培養(yǎng)目標(biāo)的引導(dǎo)下，師生共同努力，以公益欄目、新聞?wù){(diào)查、新聞播報、朗誦、配音、綜藝節(jié)目、劇本朗讀為主，創(chuàng)作出《少年中國說》《聚焦“新國標(biāo)”》《夜宵攤背后》《時光機(jī)》《中國最高愛情方式》《我們的聲音》等節(jié)目。

二、引入業(yè)界專家指導(dǎo)，實行跨界融合人才培養(yǎng)

播音主持專業(yè)是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生在大一大二在校期間學(xué)習(xí)的播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的吐字歸音、藝術(shù)發(fā)聲、新聞播讀等專業(yè)基本功起到了打基礎(chǔ)的重要作用，大三的畢業(yè)創(chuàng)作需要進(jìn)一步拓寬節(jié)目制作視野和將專業(yè)基本功付諸實踐的實戰(zhàn)能力。從單一的播音主持技能到節(jié)目制作思維的轉(zhuǎn)變比較艱難，需要一個長期指導(dǎo)的過程，更需要一位有實戰(zhàn)經(jīng)驗的導(dǎo)師。本專業(yè)所在學(xué)院——蘇州大學(xué)傳媒學(xué)院是部校共建的傳媒學(xué)院，部校共建貫徹了蘇州名城名校深度融合的發(fā)展戰(zhàn)略，引入蘇州廣電的播音員主持人對學(xué)生全程指導(dǎo)。業(yè)界老師不僅可以將近年來的專業(yè)經(jīng)驗與學(xué)生分享，還可以為學(xué)生提供更多實踐實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生盡早接觸傳媒行業(yè)，提升實踐水平;業(yè)界老師也能在變化發(fā)展日新月異的傳播格局中，從傳媒學(xué)生身上感受到新的變化與活力。在很好的雙向互動中分類指導(dǎo)，共同完成節(jié)目創(chuàng)作。

蘇州廣電總臺《新聞夜班車》主播楊冰指導(dǎo)學(xué)生新聞?wù){(diào)查類節(jié)目，《幸福來敲門》大型綜藝節(jié)目主持人潘磊指導(dǎo)學(xué)生綜藝類節(jié)目，《蘇州新聞》主播馬紹元指導(dǎo)學(xué)生新聞播報類節(jié)目，三位導(dǎo)師在各自節(jié)目類型中有著豐富的節(jié)目制作經(jīng)驗，從節(jié)目的選題、拍攝、內(nèi)容、節(jié)目的呈現(xiàn)等全程指導(dǎo)，學(xué)生在整個創(chuàng)作過程中既是節(jié)目的創(chuàng)作主體，又是創(chuàng)作的“新兵”，經(jīng)過多次修改、提升，有了質(zhì)的進(jìn)步。

課程安排在學(xué)院演播室里進(jìn)行，可以讓學(xué)生體驗媒體真實環(huán)境的工作狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識、受眾意識、鏡頭感、節(jié)奏感及專業(yè)操作規(guī)范和倫理觀念。由指導(dǎo)老師將廣播電視媒體傳播中的各類不同播音主持情景帶入課堂上，由學(xué)生分別扮演不同角色，模擬訓(xùn)練節(jié)目內(nèi)容的演繹、表達(dá)，學(xué)習(xí)對節(jié)目敘事的安排、節(jié)奏的把控，以及錄制的流程和實戰(zhàn)的注意事項。讓學(xué)生在課堂上就能體會媒體實踐中的各種情況，培養(yǎng)學(xué)生的媒體意識和傳播體驗。指導(dǎo)老師分別帶領(lǐng)五到十名學(xué)生進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作實踐，學(xué)生可以現(xiàn)場制作播音主持的音視頻節(jié)目。

三、展示專業(yè)匯報演出，采用專家受眾共同評分

經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，6月20日上午，“憶姑蘇留此聲”——踐行“馬克思主義新聞觀”人才培養(yǎng)質(zhì)量之匯報演出暨蘇州大學(xué)2016級播音與主持藝術(shù)專業(yè)匯報演出在傳媒學(xué)院大演播廳拉開序幕。由業(yè)界專家、教務(wù)部等部門領(lǐng)導(dǎo)專家、學(xué)校大學(xué)生藝術(shù)中心老師、專業(yè)教師、大一大二大四播音主持專業(yè)學(xué)生代表作為專家受眾為各小組打分。專業(yè)匯報演出既是本學(xué)期學(xué)習(xí)的匯報，又是三年教學(xué)成果和專業(yè)素養(yǎng)的集中呈現(xiàn)。

2016級播音與主持藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)們曾在國際動漫聲優(yōu)大賽獲得一等獎、齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學(xué)生朗誦大賽獲得三等獎，積極參與各項志愿服務(wù)，學(xué)生們按照自己的興趣特長選擇了節(jié)目組，并由業(yè)界導(dǎo)師、專業(yè)教師全程指導(dǎo)，對自己小組的節(jié)目充滿了信心和期待。演出從2016級傳媒學(xué)院暑期重點實踐團(tuán)隊“行之有聲”參與同學(xué)的自我陳述開始，團(tuán)隊代表們通過視頻和講述的方式，向在場領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們介紹團(tuán)隊一直以來的公益事業(yè)。從巢湖到西藏，跨越山河湖海，同學(xué)們利用假期時間為孩子們送去人力、物資和美好的陪伴，依托專業(yè)特長為他們帶去精彩紛呈的課程與知識。

新聞?wù){(diào)查節(jié)目注重研究真問題，探索新表達(dá)，以記者調(diào)查采訪的形式探尋事實真相，追求理性、平衡和深入，為促進(jìn)和推動社會和諧進(jìn)步發(fā)揮著點點滴滴的作用。新聞?wù){(diào)查組的同學(xué)帶來的節(jié)目《聚焦“新國標(biāo)”》揭露了電動車行業(yè)的秘密，為出行安全提供了有力的保證。由國家新聞出版廣電總局、浙江省人民政府主辦中國國際動漫節(jié)聲優(yōu)大賽是目前最高規(guī)格的配音比賽。專業(yè)成立以來，我院播音主持專業(yè)已斬獲中國國際動漫節(jié)動漫“聲優(yōu)大賽”一等獎兩項。配音獲獎的同學(xué)們獻(xiàn)上了《我們的聲音》配音節(jié)目，演繹了《葫蘆娃》《紅樓夢》《白蛇傳》等經(jīng)典影視片段，并展示了獲獎作品《瘋狂的兔子》配音。

由教育部、國家語言文字工作委員會主管，教育部語言文字應(yīng)用管理司、中國傳媒大學(xué)聯(lián)合主辦的“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學(xué)生朗誦大會”，是播音主持藝術(shù)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域最高級別的賽事。從實踐到理論，從實踐到教學(xué)，專業(yè)一直保持著中央人民廣播電臺師傅帶徒弟的老傳統(tǒng)，一對一教學(xué)。專業(yè)老師分組帶學(xué)生，分組指導(dǎo)學(xué)生作品，對每一位學(xué)生跟進(jìn)悉心指導(dǎo)。第十七屆第十八屆“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)”暨全國大學(xué)生朗誦大會優(yōu)秀獎2項等。第十九屆齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學(xué)生朗誦大會，我院播音主持專業(yè)《雪落在中國的土地上》和《贊美》均入圍全國復(fù)選。2016級播音與主持藝術(shù)專業(yè)劉翰德、邱夢凡獲得三等獎，我校榮獲最佳組織獎。朗誦節(jié)目《中國最高愛情方式》由劉翰德、邱夢凡兩位同學(xué)共同呈現(xiàn)，富有情感的聲線、充滿感染力的語言把人不由自主地帶入主人公的故事里。

當(dāng)下綜藝節(jié)目主持往往采用主持群主持把控節(jié)目進(jìn)程，也有一些很火的綜藝節(jié)目完全沒有主持人或啟用其他領(lǐng)域的明星作綜藝節(jié)目主持人，主持人在綜藝節(jié)目當(dāng)中終究還有沒有作用？綜藝節(jié)目《綜藝大咖》回答了這個問題，演出活力四射，動感十足的舞蹈、青春昂揚(yáng)的歌聲引起了臺下觀眾們的強(qiáng)烈反響。劇本朗讀雖不是戲劇作品的最終呈現(xiàn)，但具備一定的觀賞性，有時可以作為一種獨(dú)立的劇本最終呈現(xiàn)方式。很多戲劇作品以臺詞為主，強(qiáng)調(diào)劇本的文學(xué)性。劇本朗讀雖未運(yùn)用多種舞臺表現(xiàn)手法，但把握好臺詞部分，也就基本把握了整個劇本。演員在分角色朗讀過程中，具備了一定的表演創(chuàng)造。這種創(chuàng)作雖然集中在對臺詞的處理和表達(dá)上，以朗讀為主，輔以面部表情和肢體動作，融入情感，稱之為“劇本讀演”。劇本朗讀組通過聲音演繹出《心井》這部短劇，僅僅通過聲音，便能讓聽者想象出完整的畫面。新聞?wù){(diào)查組的另一隊同學(xué)們走訪了學(xué)校附近的夜宵攤位，深入調(diào)查食品的安全問題。

一直以來，同學(xué)們印象中新聞播音的播音員就是正襟危坐、一動不動，播音方式也是固定的、有強(qiáng)調(diào)的。其實不然，新聞播報類節(jié)目很多，有播新聞、說新聞，甚至還有調(diào)侃新聞，新聞播音的播報方式隨著時代的變化有很多變遷。新聞播報組的同學(xué)們帶來《時光機(jī)》節(jié)目，在新聞播報中回顧了2016級播音與主持藝術(shù)專業(yè)三年來的點點滴滴，又展示了不同類型的新聞播報方式，將演出氣氛推向新的高潮。伴隨著這一節(jié)目的落幕，2016級播音與主持藝術(shù)專業(yè)全體同學(xué)齊聚舞臺，共同放飛手中的紙飛機(jī)，向未來致敬。畢業(yè)匯報得到學(xué)校學(xué)院業(yè)界專家和各級學(xué)生的認(rèn)可，面對自己的辛苦付出和有效成績，同學(xué)們感覺無論專業(yè)能力還是綜合素質(zhì)、創(chuàng)作理念都上了新臺階。

四、對接專業(yè)社會實踐，成為合格的新聞工作者

在大四年級，學(xué)院會安排本專業(yè)學(xué)生進(jìn)入與本院密切合作的校外實習(xí)基地進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以自主選擇校外實習(xí)基地。但都要安排本院老師擔(dān)任校外實習(xí)的校內(nèi)指導(dǎo)老師，并與校外實習(xí)基地的指導(dǎo)老師建立聯(lián)系，溝通交流學(xué)生實習(xí)情況，不斷發(fā)現(xiàn)問題，糾正學(xué)生實習(xí)偏差，同時改革教學(xué)內(nèi)容和方式，適應(yīng)社會發(fā)展和專業(yè)發(fā)展的新變化。

匯報演出后，三位業(yè)界導(dǎo)師選拔合適的、志愿進(jìn)入廣電實習(xí)的學(xué)生進(jìn)入廣電實習(xí)，在欄目組進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)作品創(chuàng)作中獲得專業(yè)提升，明確創(chuàng)作方向，堅定創(chuàng)作道路，進(jìn)入廣電實習(xí)后，可以利用自己的專業(yè)知識真正做出面向大眾的節(jié)目，在實習(xí)過程中進(jìn)一步明晰自己的就業(yè)方向和創(chuàng)作志向。

“實習(xí)可以劃分為不同階段。認(rèn)識實習(xí)不要占課時，學(xué)生們可以在放假期間自己安排。四年級的畢業(yè)實習(xí)則需要統(tǒng)一安排。另外，實習(xí)不應(yīng)放任自流，學(xué)校應(yīng)該對實習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查。實習(xí)報告不應(yīng)只作為一個課程作業(yè)來做，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到，撰寫實習(xí)報告的過程實際上更是調(diào)查過程，學(xué)生們應(yīng)該借此了解一線的需要，并確定自己的發(fā)展方向”②。實習(xí)期對學(xué)生的專業(yè)和內(nèi)心都是一場檢驗和考察。希望學(xué)生在實習(xí)過程中能夠積極踐行馬克思主義新聞觀，致力于講好中國故事，傳播中國聲音，成為具備采、編、播一體化的綜合型新時代新聞工作者和播音主持人才。

“培養(yǎng)什么樣的人”始終是播音主持藝術(shù)教育的核心問題。應(yīng)該說，堅持正確的創(chuàng)作道路，牢牢抓住“培養(yǎng)什么人”這個“核心”和“主題”，播音主持人才培養(yǎng)的定位才經(jīng)受住了時間的考驗③。

隨著人工智能、融媒、智媒、網(wǎng)絡(luò)主播的發(fā)展，播音員主持人的傳播格局發(fā)生了很大變化。2000年10月26日，國內(nèi)第一個虛擬電視節(jié)目主持人比爾·鄧首次在上海國際電視節(jié)上亮相。2001年2月22日，國內(nèi)首個虛擬主持人言東方正式和觀眾見面。2001年，英國PA New Media公司創(chuàng)造了世界上第一個虛擬新聞播音員——Ananova， 在原文輸入自動驅(qū)動下，以實時再現(xiàn)和點播流式傳輸方式每天24小時不間斷地播報最新新聞、體育和娛樂節(jié)目。人工智能在播音主持領(lǐng)域應(yīng)用的探索不斷向前，創(chuàng)造出語音播報、虛擬主持人、內(nèi)容生產(chǎn)、情感主播等多種新形態(tài)，豐富了傳播的形態(tài)和內(nèi)容，為行業(yè)發(fā)展帶來了更大問題，對播音員主持人提出了更高要求。

“融媒”“智媒”時代，播音員主持人傳播者的內(nèi)涵、職能和受眾的關(guān)系發(fā)生改變，主持人由信息發(fā)布者、呈現(xiàn)者向信息的把關(guān)人、導(dǎo)航人、意見領(lǐng)袖轉(zhuǎn)變，面對新的傳播環(huán)境，主持人需要具備更加多元的知識、全面的專業(yè)技能，在媒體演進(jìn)變革洪流中，播音員主持人唯有主動出擊，積極轉(zhuǎn)變，提升自我，才能發(fā)展。

目前，幾屆畢業(yè)生在各自領(lǐng)域都充分展現(xiàn)了自身優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，老師們以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入人才培養(yǎng)工作中，探索出了一條培養(yǎng)一專多能的綜合型播音與主持人才的道路。畢業(yè)創(chuàng)作是明確培養(yǎng)方向、明晰創(chuàng)作道路的重要課程，必須踐行“馬克思主義新聞觀”，培養(yǎng)學(xué)生正確的新聞觀，引導(dǎo)學(xué)生成為合格的新時代新聞工作者?？缃缛诤希霕I(yè)界專家全程悉心指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)能力和媒介素養(yǎng)提升較大，應(yīng)形成良好的、可持續(xù)的教學(xué)機(jī)制。

注釋：

①張頌.播音創(chuàng)作基礎(chǔ)（第三版）[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2011：18.

②付成主編.播音主持教學(xué)法十二講[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005：273.

③魯景超.播音主持藝術(shù)學(xué)的回顧與展望[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2014：4.