初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育的策略探究

摘要：人們的思想主要由情感因素構(gòu)成，為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其良好情感是一重要途徑，學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，在課堂活動(dòng)中能讓他們的積極性得到發(fā)揮，在學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真，提高注意力，并顯著提升學(xué)習(xí)效果，所以，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤肭楦幸蛩匾矟u漸變成了數(shù)學(xué)老師教學(xué)的重要目標(biāo)。本文以情感教育為要點(diǎn)，講述了它的四項(xiàng)原則，并以其為基點(diǎn)講解了五個(gè)加入在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的戰(zhàn)略方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);情感教育

一、 情感教育的性質(zhì)

（一）興趣性

情感教育以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生抱有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情來(lái)學(xué)習(xí)，然后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在保障學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠完成的情況下，積引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。這樣不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，還提高了教學(xué)質(zhì)量完成了教學(xué)目標(biāo)。

（二）成功性

初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，內(nèi)容更加深層次，知識(shí)面更加擴(kuò)展，思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加困難，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心難免遭受到打擊。所以老師要為學(xué)生主動(dòng)地提供學(xué)習(xí)方法與條件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受知識(shí)的魅力，享受解決難題的成就感，使學(xué)生能夠得到肯定并增強(qiáng)信心，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)的趣味。

（三）審美性

隨著新課標(biāo)的改革，對(duì)學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)也被提高，因此，老師不但要把理論知識(shí)在授課過(guò)程中講解給學(xué)生，同時(shí)也要抓住學(xué)生的審美能力進(jìn)行培育。數(shù)學(xué)是奧妙與神奇的，老師要在最大程度上探索出數(shù)學(xué)美的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙，讓學(xué)生形成良好的審美觀念和價(jià)值觀念，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)造性

情感教育具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)。第一，老師能運(yùn)用情感教育最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造性素養(yǎng);第二，情感教育沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)模式，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)要了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采用不同的教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。

二、 滲透情感教育的策略

（一）重視教材研究，滲入數(shù)學(xué)文化

在我們現(xiàn)實(shí)生活中很多地方都使用到了數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)加強(qiáng)聯(lián)系授課內(nèi)容和實(shí)際生活的方式，能讓學(xué)生更加積極地去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，所以，加大對(duì)教材知識(shí)的探究是對(duì)初中數(shù)學(xué)實(shí)行情感教學(xué)的基礎(chǔ)，為此，把所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，探究知識(shí)和實(shí)踐兩者之間的關(guān)系，運(yùn)用情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師教學(xué)時(shí)主要根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行，所以，要了解學(xué)生在多大程度上理解了教材，結(jié)合我們?nèi)粘５纳顑?nèi)容，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，趁此對(duì)教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化講解給學(xué)生。例如，在對(duì)坐標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生開(kāi)始無(wú)法直觀地體會(huì)到這些理論知識(shí)，無(wú)法理解授課內(nèi)容或切實(shí)的感受坐標(biāo)對(duì)于我們的生活發(fā)揮的重大作用，所以，老師在授課時(shí)將課本知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，以每個(gè)學(xué)生的座位為不同的中心點(diǎn)，讓學(xué)生自己去判斷每個(gè)自己在不同坐標(biāo)中點(diǎn)相對(duì)的每個(gè)坐標(biāo)，這樣，學(xué)生在新鮮的形式中，積極地投入學(xué)習(xí)，了解坐標(biāo)，這種方法不僅讓學(xué)生掌握這一知識(shí)點(diǎn)，還能結(jié)合實(shí)際環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一味地刻板乏味的，數(shù)學(xué)文化也充滿著有趣的色彩，老師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度不斷地去探索數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能在感受到數(shù)學(xué)文化不同方面的魅力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)難題，滿足學(xué)生的知識(shí)需求，使學(xué)生的思考能力得到進(jìn)一步的提高。

（二）聯(lián)系其他學(xué)科，客觀評(píng)價(jià)引導(dǎo)

在學(xué)校教課過(guò)程中使用分科制的方法讓教學(xué)目標(biāo)更加清晰明確，井然有序。即使教學(xué)過(guò)程中科目繁多，但每一門科目之間都存在著不同的聯(lián)系，所以，老師在授課時(shí)要發(fā)現(xiàn)并注重?cái)?shù)學(xué)和其他科目實(shí)踐存在的聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散其思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有一個(gè)良好的延伸，這種方式，不僅讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，要通過(guò)運(yùn)用許多物理公式來(lái)演算;而且對(duì)于政治科目的學(xué)習(xí)，其中會(huì)學(xué)習(xí)到經(jīng)濟(jì)體制方面的內(nèi)容，這時(shí)就會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，因此，老師授課時(shí)要不斷地聯(lián)系其他科目，使學(xué)生更加充分地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在其他各個(gè)不同科目當(dāng)中的使用，各個(gè)科目之間良好的交流與掌握，能更有把握的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也更加和諧。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的分水嶺，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有所不同，有的學(xué)生能很容易的理解知識(shí)，有些學(xué)生就相對(duì)困難，更有部分學(xué)生很難掌握，所以這就需要老師對(duì)于不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給予中肯的態(tài)度，千萬(wàn)不能去否定學(xué)生，要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的自信，依據(jù)學(xué)生們各自的學(xué)習(xí)狀況，給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們慢慢累積，不斷完善進(jìn)步，以此增強(qiáng)他們的信心，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)盲區(qū)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)然后對(duì)其改善，比如，有的同學(xué)空間能力很好，在數(shù)學(xué)課程中對(duì)空間內(nèi)容的學(xué)習(xí)上游刃有余，所以在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)表現(xiàn)出很大的學(xué)習(xí)興趣，自然取得較好的成績(jī)。然而，對(duì)于數(shù)學(xué)函數(shù)這一難點(diǎn)，理解起來(lái)比較困難，使用錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，遇到難題鉆牛角尖，學(xué)習(xí)的自信遭受打擊，于是慢慢變得不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也逐漸下降，因此，老師不僅要在宏觀上對(duì)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行觀察，還要注意到學(xué)生個(gè)人對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的理解程度，更加全面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）創(chuàng)建情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是情感教育有效滲入的前提條件。在新課標(biāo)的背景下，教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)也有所不同，因此，老師要隨時(shí)應(yīng)變，改變教學(xué)模式，探索不同的教學(xué)方式，使用創(chuàng)建情景的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。如，在對(duì)“正負(fù)數(shù)”這一章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以在課堂上結(jié)合多媒體進(jìn)行授課，為學(xué)生放一段天氣預(yù)報(bào)的視頻，其中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的正數(shù)和負(fù)數(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，讓他們結(jié)合課本自己進(jìn)行思考與研究，然后跟同學(xué)討論交流，最后讓已經(jīng)理解了的同學(xué)在全班進(jìn)行講解。最后老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充和課堂總結(jié)。這種通過(guò)生活中具體的實(shí)例來(lái)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鍛煉并加強(qiáng)了他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，多與同學(xué)進(jìn)行交流，進(jìn)而改善了他們的學(xué)習(xí)效果和成果，提高了學(xué)習(xí)能力，活躍了課堂氣氛，教學(xué)質(zhì)量也得到有效提升。另一方面，也有利于學(xué)生更好的觀察生活，豐富他們的人生見(jiàn)解和視角?？梢?jiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，要不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的運(yùn)用，不斷探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

（四）不斷鼓勵(lì)學(xué)生，感受成功樂(lè)趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，中學(xué)生的思想恰好處在由形象到抽象的轉(zhuǎn)變中，而不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不一樣，在學(xué)習(xí)上理解知識(shí)的速度也不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度不同。也有些同學(xué)認(rèn)知不足，對(duì)自己的期望過(guò)高，遇到困難解決不了后難免自信心受到打擊，垂頭喪氣，沒(méi)有了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更是難上加難。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出中肯的評(píng)價(jià)和建議，然后不斷地積極鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在課堂上能體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣并領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的美妙之處，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。比如，在授課過(guò)程中，在符合新課標(biāo)要求的前提下，利用多媒體把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解剖，分成多個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，在學(xué)生掌握這一程度的知識(shí)點(diǎn)后再逐漸加大難度。這樣不僅能讓知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單易懂，也能讓學(xué)生輕松掌握難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使其找好自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的定位，增加學(xué)習(xí)信心，鼓舞自己去解決數(shù)學(xué)的難題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的毅力，鍛煉自己的意志力。

（五）揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)審美能力

大部分人都覺(jué)得數(shù)學(xué)很難學(xué)，實(shí)際上數(shù)學(xué)問(wèn)題從根本上是不變的，我們只要一點(diǎn)點(diǎn)地去探索、尋找正確的學(xué)習(xí)方法，明確思路，就能很快找到解決問(wèn)題的辦法。教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)不如教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己不斷探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，這樣還有利于幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，使他們的審美能力得到培養(yǎng)。比如，在教學(xué)生“平行線”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生舉個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到平行線的例子：門框、路燈、操場(chǎng)上的跑道、斑馬線等，并讓學(xué)生自己觀察這些事物有何共同的特征，學(xué)生之間相互交流，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，之后，老師可以把平行線的概念引入講給學(xué)生，并使用多媒體為學(xué)生播放一些現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用到平行線知識(shí)點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生能更加直觀形象的理解知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)他們的審美體驗(yàn)，進(jìn)而在教會(huì)他們知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中還培養(yǎng)了他們的審美能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在課堂授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中情感教育起到了重要的作用，是學(xué)校授課體系的重大形成要素，學(xué)校不僅要培育出有能力的學(xué)生，更要培育出擁有積極觀念和情感的學(xué)生，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師要使用不同的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式把課堂知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的講解，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，提高學(xué)生的上課興趣，使課堂氣氛活躍起來(lái)，建立良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增加課上與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，建立愉快的上課氛圍，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中暢游。

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作者簡(jiǎn)介：

李輝學(xué)，二級(jí)，甘肅省蘭州市，永登縣樹(shù)屏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。