初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐的有效性探究

沈軍山

摘??要：數(shù)學(xué)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科，區(qū)別于其他科目，它的抽象性更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求也更高，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視動(dòng)手實(shí)踐有效性的提升，構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師不能專注于理論知識(shí)的講述，要通過合理的途徑引導(dǎo)學(xué)生參與到動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，提高知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用水平的同時(shí)夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為之后的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);動(dòng)手實(shí)踐;課堂氛圍

【中圖分類號(hào)】G633.6????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）01-0073-01

現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于固化，教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平過分專注于理論知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們?cè)诿媾R實(shí)際問題時(shí)不能靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理。因此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引入初中數(shù)學(xué)課堂，改變學(xué)生單一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，使得他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)形成良好數(shù)學(xué)觀念，主動(dòng)鍛煉自身動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)綜合能力，為下階段數(shù)學(xué)發(fā)展道路掃清障礙。

1.改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念是限制動(dòng)手實(shí)踐在初中數(shù)學(xué)課堂中開展的主要因素，教師沒有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要意義，導(dǎo)致他們將大部分的時(shí)間花費(fèi)在理論知識(shí)的講述和分析上，使得學(xué)生空有豐富的理論儲(chǔ)備，卻缺乏實(shí)際操作平臺(tái)，很難從根本上提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師首先要做的是改變教學(xué)觀念，將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)定為教學(xué)的重要目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂方案，保證學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)融入實(shí)踐課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)手實(shí)踐技巧，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)綜合能力上的缺陷。

初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)位置，給數(shù)學(xué)思維發(fā)散帶來了很多限制，對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)造成了明顯阻礙。因此，教師要重視合適課堂師生關(guān)系的構(gòu)建，重新認(rèn)識(shí)自身在課堂中扮演的角色，將引導(dǎo)作用最大化，致力于動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使得他們?cè)谙鄬?duì)自由寬松的課堂氛圍下提高動(dòng)手實(shí)踐水平，同時(shí)減少對(duì)數(shù)學(xué)探究的抵觸心理，更高效地完成能力優(yōu)化任務(wù)。

例如，在進(jìn)行《用尺規(guī)作三角形》這個(gè)課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂的開始我會(huì)先帶著學(xué)生一起溫習(xí)前幾堂課講述的三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為本堂課實(shí)踐活動(dòng)開展打好基礎(chǔ)。接著我會(huì)先在投影上使用尺規(guī)繪制一個(gè)特定的三角形，讓學(xué)生初步熟悉尺規(guī)作三角形的基本方法。然后我會(huì)給出幾組三角形數(shù)據(jù)，要求學(xué)生通過自主動(dòng)手實(shí)踐的方式，使用尺規(guī)將這幾個(gè)三角形繪制出來。這個(gè)動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)對(duì)部分學(xué)生有不小的難度，我會(huì)走下講臺(tái)，細(xì)心地講述繪制技巧，幫助他們降低難度。在自由化的課堂氛圍下，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐熱情明顯提升，較好地達(dá)到了提高動(dòng)手實(shí)踐水平的目標(biāo)。教師要樹立正確的教學(xué)觀念，這是在初中數(shù)學(xué)課堂中有效開展動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)保障。

2.創(chuàng)建動(dòng)手實(shí)踐情境

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，幫助人們解決了許多難題，這也是數(shù)學(xué)的本質(zhì)作用。因此，教師要將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活串聯(lián)起來，創(chuàng)建生活化的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生在充滿生活氣息的場(chǎng)景中完善數(shù)學(xué)綜合能力。生活化情境開展的主要作用是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知水平，進(jìn)而通過動(dòng)手實(shí)踐的方式完善數(shù)學(xué)綜合能力，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活化情境中主動(dòng)發(fā)揮動(dòng)手實(shí)踐能力，通過已有知識(shí)儲(chǔ)備解決實(shí)際問題，形成受益終生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

動(dòng)手實(shí)踐情境的創(chuàng)建可以分為兩步，第一步是明確數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，挑選合適的內(nèi)容作為動(dòng)手實(shí)踐理論參考，使得學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中也能獲取數(shù)學(xué)知識(shí);第二步設(shè)計(jì)情境方案，教師要尊重學(xué)生的想法，選擇最佳的情境開展方式，保證每個(gè)人都能參與到動(dòng)手實(shí)踐中，提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。情境教學(xué)法的使用為學(xué)生提供了多樣化的動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)數(shù)學(xué)水平的提升有積極作用。

例如，在進(jìn)行《特殊平行四邊形》這個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，我會(huì)通過情境創(chuàng)建為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。本單元的主要任務(wù)是講述菱形、矩形和正方形的性質(zhì)和區(qū)分方法，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)有資源，搜集常見的菱形、矩形和正方形物品，在課堂中進(jìn)行呈現(xiàn)，完成生活化情境構(gòu)建。學(xué)生的注意力被吸引到情境中，我會(huì)及時(shí)提出動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)：從課堂中尋找菱形、矩形和正方形物品，結(jié)合這些物品闡述對(duì)應(yīng)性質(zhì)和區(qū)分方法。這需要學(xué)生有一定的觀察能力，同時(shí)部分學(xué)生也會(huì)通過動(dòng)手的方式在紙上裁剪圖形，在這個(gè)過程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解，體現(xiàn)了情境教學(xué)的作用。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程自由寬松，教師的監(jiān)督力度明顯下降，這就造成了部分人開小差，應(yīng)付式完成任務(wù)的問題出現(xiàn)。因此，教師要重視評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，通過師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的方式發(fā)揮其監(jiān)督作用，讓學(xué)生及時(shí)了解自身動(dòng)手實(shí)踐過程中出現(xiàn)的不足，進(jìn)行適當(dāng)彌補(bǔ)，同時(shí)能長時(shí)間將注意力集中在課堂中，保證學(xué)習(xí)效率。教師要投入時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)提供保障。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)開展的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合能力，通過動(dòng)手實(shí)踐的方式加深對(duì)理論知識(shí)的理解，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的缺陷，保證之后發(fā)展道路上的核心競爭力。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求，能較好地達(dá)成教育改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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