基于農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)小班額教學(xué)探究

拉成軍

【摘要】我國農(nóng)村教學(xué)以學(xué)前教育和小學(xué)教育為主.隨著我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，農(nóng)村人均收入大幅增加，很多農(nóng)村人愿意將孩子送到城市里去學(xué)習(xí)，這種想法導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)教師多、學(xué)生少的現(xiàn)實(shí)問題.如何發(fā)揮好教師多、學(xué)生少的優(yōu)勢(shì)，開展好小班額教學(xué)對(duì)于促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展，更好地開展素質(zhì)教育具有一定的推動(dòng)作用.本文結(jié)合筆者在農(nóng)村小班額數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為廣大農(nóng)村教學(xué)工作者探索出更好的小班額教學(xué)方法，提供自己的一點(diǎn)淺見.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;數(shù)學(xué);小班額;教學(xué)效率

引言：我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展差異較大，使許多農(nóng)村家長認(rèn)為城里的教學(xué)質(zhì)量比農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量高.在這種思想的影響下，許多家長把孩子送到城市里去學(xué)習(xí).大批學(xué)生走后，農(nóng)村教學(xué)資源便相對(duì)豐富起來，這就使如何開展小班額教學(xué)成為當(dāng)務(wù)之急.如果在農(nóng)村教學(xué)中，還依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么就會(huì)浪費(fèi)大量的教學(xué)資源，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)行能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也具有一定的阻礙作用.對(duì)于開展小班額教學(xué)，還需要我們的共同探索.

一、農(nóng)村教育現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生現(xiàn)狀

農(nóng)村的教育資源相比城市匱乏，教師的文化水平相比城市低，而且在鄉(xiāng)村教育的發(fā)展中，所教育的對(duì)象大多數(shù)為留守兒童.學(xué)生得不到父母的關(guān)懷與教育，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了極大的阻力.為了擺脫這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解其心理，了解其家庭狀況，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，才能夠更好地制訂下一步的教學(xué)計(jì)劃，才能夠更好地解決學(xué)生的心理問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

2.教師教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)的地理位置較為偏僻，導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)行得十分緩慢.很多鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)并入了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，而在僅存的鄉(xiāng)村小學(xué)里，所留下的學(xué)生往往和教師的數(shù)量差不多.這樣的教育現(xiàn)狀使很多教師開始懷疑自己的教學(xué)能力，致使教師的教學(xué)積極性減退.所以在開展小班額教學(xué)的過程中，首先要重視教師的教學(xué)態(tài)度，要讓教師認(rèn)清楚自己人民教師的地位，充分了解自己的價(jià)值.只有各科教師共同合作、共同研究、共同學(xué)習(xí)、共同教學(xué)，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)水平.

3.鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

鄉(xiāng)村小學(xué)教師人數(shù)相對(duì)較多，通常一位教師可以針對(duì)幾名學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo).這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，是城市里的學(xué)生無法比擬的.在城市里每一位教師平均要輔導(dǎo)十幾名乃至幾十名學(xué)生.鄉(xiāng)村小學(xué)教師由于人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行精準(zhǔn)的輔導(dǎo).因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較少，教師能夠集中更多的精力對(duì)同學(xué)的心理健康和學(xué)習(xí)情況展開更詳細(xì)地了解，并能針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，提供更好地幫助，使其能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題.

二、怎樣利用好小班額教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量

1.注重利用現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)較少，一個(gè)班大概有十幾人，且目前，大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)已經(jīng)擁有了多媒體教室.如果教師能夠利用好多媒體教室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生了解外面的世界具有非常重要的輔助作用.“讀萬卷書，行萬里路.”在我國的鄉(xiāng)村小學(xué)中，很多學(xué)生去過的最遠(yuǎn)的地方便是父母務(wù)工的地方.甚至很多學(xué)生連自己的家鄉(xiāng)都沒有走出去過.他們對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)只限于自己的家鄉(xiāng)和外面的世界很繁華.如果能夠充分利用外面世界對(duì)他們的吸引力，加之行之有效的學(xué)習(xí)方法，那么對(duì)于他們學(xué)習(xí)成績的提高以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將具有非常重要的輔助作用.只有讓他們充分了解學(xué)習(xí)可以讓他們走進(jìn)繁華的世界，他們才會(huì)更主動(dòng)地去學(xué)習(xí).利用多媒體既能將外面的世界與實(shí)際教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，又能提高教學(xué)效率.

例如，筆者在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，播放了很多教育專家所制作的教學(xué)視頻，目的是通過播放這些教育專家的專題視頻，促進(jìn)學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)方式，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，更直觀地感受到教材上的知識(shí).

再如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)正方形和長方形的教學(xué)中.筆者使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生列舉了很多關(guān)于正方形和長方形的事例，甚至有很多是學(xué)生不曾了解過的.另外，在教學(xué)過程中，融合一些生活知識(shí)能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性.

2.尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在鄉(xiāng)村小班額教學(xué)過程中，教師擁有足夠的精力與時(shí)間，能夠?qū)τ诿棵麑W(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)輔導(dǎo)，但是如果教師在教學(xué)的過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，那么對(duì)于學(xué)生充分理解教材中的內(nèi)容，提高教學(xué)水平無疑是有巨大幫助的.

例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中.筆者組織同學(xué)課前自制一些錢幣和物品，在課上活動(dòng)中自由買賣東西.比如小紅的本子賣五元錢，而小明給了小紅十元錢.然后讓小紅自己思考應(yīng)該給小明找回多少錢.這種教學(xué)方式充分發(fā)揮了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想.學(xué)生在這種教學(xué)模式下能夠快速充分認(rèn)識(shí)人民幣的價(jià)值.在用自制人民幣購買東西時(shí)，還能夠充分地訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力.學(xué)生終究會(huì)走出鄉(xiāng)村，所以教師在進(jìn)行鄉(xiāng)村小班額教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生以后走向社會(huì)貢獻(xiàn)鄉(xiāng)村教師的一份力量.

3.要注重課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)鄉(xiāng)村小班額教學(xué)，教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的興趣愛好，更好地利用學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)活動(dòng).傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，教師主要培養(yǎng)的是學(xué)生的計(jì)算能力.而新課程改革要求學(xué)生全面發(fā)展，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn).怎樣才能使學(xué)生接受更多的知識(shí)呢？只有克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入大量的趣味知識(shí)，才能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

例如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課中.筆者在課前準(zhǔn)備了幾個(gè)蘋果.課上筆者對(duì)學(xué)生提問：“六個(gè)蘋果分給三個(gè)人，每個(gè)人應(yīng)該分到幾個(gè)呢？”同學(xué)們回答：“兩個(gè).”“如果這六個(gè)蘋果我吃掉一個(gè)，剩下的五個(gè)分給三個(gè)同學(xué)，每個(gè)人又能分到幾個(gè)呢？”由于同學(xué)們之前沒有接觸過分?jǐn)?shù)這部分的內(nèi)容，所以他們不知道應(yīng)該怎樣表達(dá).在課堂上，筆者用刀將五個(gè)蘋果切開分給了三個(gè)學(xué)生.在課堂教學(xué)中，筆者以分蘋果的例子引入新課，并向?qū)W生解釋了分?jǐn)?shù)的含義，讓學(xué)生理解了2[]3，1[]3這樣簡單的分?jǐn)?shù)所代表的意義.許多同學(xué)都十分喜歡這種教學(xué)方法，而且在這一過程中，他們也真正學(xué)到了知識(shí).

4.教師要與學(xué)生打成一片，解決學(xué)生的心理健康問題

在教學(xué)中，教師不僅要注重課上傳授學(xué)生新知，還要注重課下與學(xué)生感情的培養(yǎng)，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難.

鄉(xiāng)村孩子有的缺少父母的關(guān)愛，如果教師只是一味地進(jìn)行教學(xué)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是不符合新課標(biāo)中“促進(jìn)學(xué)生心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的要求的.由于鄉(xiāng)村學(xué)校是小班額教學(xué)，在教學(xué)質(zhì)量水平穩(wěn)步提高的情況下，教師能夠關(guān)注到每名同學(xué)的心理健康狀況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問題，這有助于學(xué)生的日后發(fā)展.

在筆者所教班級(jí)中，有一名單親家庭的學(xué)生.該學(xué)生在班級(jí)里一直都很沉默，筆者在了解相應(yīng)的情況后，與其他的教師共同對(duì)他的心理健康教育展開了輔導(dǎo)，使他漸漸地走出了父親去世的陰霾，漸漸地敢于與同學(xué)們一起游戲、一起學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)成績也有所提高.如果教師在教學(xué)工作中忽視了對(duì)學(xué)生心理健康教育的輔導(dǎo)，那么極有可能使學(xué)生產(chǎn)生心理扭曲，這對(duì)于我們開展教學(xué)活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的.

小結(jié)：在我國鄉(xiāng)村小班額的教學(xué)過程中，還存在著許多問題.例如，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，部分教師的教學(xué)理念不夠創(chuàng)新等.但是鄉(xiāng)村小班額教學(xué)還是具有其優(yōu)勢(shì)的，由于學(xué)生人數(shù)較少，教師能夠更好地掌握學(xué)生的心理健康狀況，能夠更好地推動(dòng)教學(xué)的展開.在進(jìn)行小班額教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要在日常教學(xué)中融合一些趣味性.教師的任務(wù)是教書育人，教書指的是教授知識(shí)，而育人指的是對(duì)受教育者進(jìn)行德、智、體、美等多方面的教育、培養(yǎng)，故教師只有充分開展學(xué)生的心理健康教育，才能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)能力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量.

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