以學(xué)生為中心的在線教學(xué)改革與實踐

吳爽

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從課前、課中、課后不同階段探索線上教學(xué)的改革與實踐，指出線上教學(xué)工作需要以學(xué)生為心，教師、輔導(dǎo)員等多方協(xié)作，同時在教學(xué)方法、模式等方面進行創(chuàng)新實踐，促進學(xué)生達到良好學(xué)習(xí)效果，確保線上教學(xué)的質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?以學(xué)生為中心;線上教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0228-02

隨著在線教學(xué)成為中國高等教育的重要發(fā)展方向之一，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教師的教學(xué)信息化素養(yǎng)，探討教學(xué)質(zhì)量保障的可行方法，提升線上育人實效性成為一個重要研究課題。高質(zhì)量的線上教學(xué)也將助力加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量、多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾。

一、各高校開展線上教學(xué)現(xiàn)狀

截止到2020年5月，配合線下教學(xué)工作，全國1000多所高校已經(jīng)開出100多萬門課程。但很多高校仍然存在平臺建設(shè)、教學(xué)方法、資源數(shù)量等很多方面需要改進的地方。面對平臺資源不足、教師線上教學(xué)經(jīng)驗缺乏、學(xué)生管理難度大等問題高校如何開展各項工作，保證線上教學(xué)的質(zhì)量是一個新課題。

二、以學(xué)生為中心在線教學(xué)的優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教師在線進行教學(xué)，并將專業(yè)領(lǐng)域中最新的知識以多樣化的方式將教育資源進行整合，實施有效教學(xué)內(nèi)容，豐富和增加課程的內(nèi)容和數(shù)量，學(xué)生有更多的自我選擇權(quán)來進行豐富多樣的教學(xué)資源學(xué)習(xí)，有效提供了緊密聯(lián)系問題、依據(jù)學(xué)生興趣的個性化、研究性學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)課堂的時空限制，實現(xiàn)了更為廣泛的在線學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)過程有效地與學(xué)生所處的特定學(xué)習(xí)情境相融合。教師可以充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，實施混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和研討型教學(xué)等，并針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行有效交流。

（二）有效分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

實施線上教學(xué)模式，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和交互討論的環(huán)境，學(xué)生進行學(xué)習(xí)行為的整個過程將以數(shù)據(jù)的形式被客觀記錄下來，這些數(shù)據(jù)能更有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、互動情況以及學(xué)習(xí)成效。充分結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的客觀有效評價。這樣不僅有利于課程考核方式的多樣化，還能在線上較為全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)成果。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生感興趣的課程知識點有針對性地鞏固加強，完善課程內(nèi)容，改進教學(xué)策略。

（三）有利于學(xué)生的全面發(fā)展

實施線上教學(xué)模式，有助于課程的廣泛應(yīng)用與共享，有利于素質(zhì)教育的全面實施，更有利于教育資源的開放性。轉(zhuǎn)變以往學(xué)校教學(xué)模式，教師和學(xué)生均可獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源，保障學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)權(quán)利和機會，有力支持學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)。實施線上教學(xué)模式有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更好地互動，讓教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容以多元化的形式、彈性化的結(jié)構(gòu)、碎片化的內(nèi)容呈現(xiàn)，讓各專業(yè)的學(xué)習(xí)者均可根據(jù)自己的興趣愛好及專業(yè)領(lǐng)域選擇合適自己的課程進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、學(xué)習(xí)自主權(quán)更為強化，更有利于幫助學(xué)生形成主動自我完善和全面發(fā)展的好習(xí)慣。

三、在線教學(xué)的改革與實踐

融合“互聯(lián)網(wǎng)+智能+技術(shù)”的在線教學(xué)，需要教師對教學(xué)方法、模式等進行創(chuàng)新實踐，同時將落實立德樹人根本任務(wù)擺在線上教學(xué)的首要位置，堅持以學(xué)生為中心，以質(zhì)量為導(dǎo)向，在課程設(shè)計、教學(xué)組織、資源建設(shè)等方面，找到培養(yǎng)質(zhì)量要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的結(jié)合點，提高人才培養(yǎng)達成度。

（一）課程設(shè)計的重構(gòu)

為了達到以知識為載體，能力培養(yǎng)為核心的目的，每門課程的線上教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)的同時，要設(shè)計出預(yù)期達到的學(xué)習(xí)成效，改變以前重教輕學(xué)、重知識輕能力等理念，充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，重構(gòu)教學(xué)模式，做到問題、重點、難點明確的同時，在內(nèi)容上要改變傳統(tǒng)教學(xué)提綱羅列等方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)案例、課程相關(guān)電子資源等，從而抓住學(xué)生的興趣點，保證學(xué)習(xí)效果。

（二）課前抓預(yù)習(xí)、促落實

（1）健全溝通機制，做好師生銜接的橋梁與紐帶。輔導(dǎo)員做好任課教師與學(xué)生間的輔助工作。積極聯(lián)系任課教師，努力解決教師與學(xué)生遇到的問題，幫助任課教師與學(xué)生間進行溝通及其他輔助工作，做好教師與學(xué)生銜接的橋梁與紐帶，為線上教學(xué)順利開展提供堅強保障。（2）對學(xué)生線上學(xué)習(xí)開展培訓(xùn)。注重平臺穩(wěn)定性的同時，學(xué)校提前做好相關(guān)平臺操作的文檔，并組織學(xué)生開展相關(guān)培訓(xùn)。（3）實行課程專人對接機制?？赏ㄟ^建立一支由班干部組成的隊伍，實行每門課程由專人負(fù)責(zé)的機制，確保每一個任課教師都能及時聯(lián)系到學(xué)生，保障線上教學(xué)能有序進行。（4）任課教師利用各種信息平臺，幫助學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，利用每個學(xué)校的線上教學(xué)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等上傳預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料和相關(guān)視頻，保證課程的學(xué)習(xí)效果。

（三）課中教師提高教學(xué)質(zhì)量，輔導(dǎo)員抓監(jiān)督、促實效

1. 嚴(yán)格執(zhí)行聽課制度，保證線上學(xué)習(xí)效果

在開展線上教學(xué)的過程中，嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、系主任等相關(guān)人員的聽課制度，每周至少一次進學(xué)生線上課堂聽課、查課，積極將查聽課情況向任課教師積極反饋，查漏補缺，確保線上教學(xué)工作的實效。

2. 增加在線答疑時間，更精準(zhǔn)地因材施教

在一些課程中設(shè)置案例分析討論課，引導(dǎo)學(xué)生超越課程基本要求進行深度探索。同時由于在線教學(xué)不受時間和空間的限制，可以開設(shè)個性輔導(dǎo)課，學(xué)生根據(jù)自己的程度自愿選擇參加。同時也可以為學(xué)生提供一些與課程配套的在線資源，讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)。

3. 改變考核形式，適應(yīng)線上教學(xué)

不同課程選擇不同的考核形式，適應(yīng)線上教學(xué)。如一些編程課程，可以讓學(xué)生提交設(shè)計文檔、總結(jié)報告、測試記錄和源代碼等不同類型的作業(yè)。

4. 嚴(yán)抓線上學(xué)習(xí)管理，保證線上教學(xué)秩序

任課教師在課堂上通過隨機點名提問、開通語音詢問等多種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時糾正“跑小差”“不上心”的學(xué)生回歸課堂，回歸知識點。輔導(dǎo)員定期抽查班級學(xué)生線上考勤，對不在線學(xué)生及時了解原因，督促學(xué)生按時上課，確保學(xué)生在線學(xué)習(xí)取得實效。輔導(dǎo)員還應(yīng)深入督促學(xué)生學(xué)習(xí)，積極與任課教師交流。

5. 以學(xué)生為心，引導(dǎo)學(xué)生探究式和個性化學(xué)習(xí)

教師要改變教學(xué)理念，更加注重學(xué)生在課程中學(xué)到什么，而不是自己教了什么。鼓勵學(xué)生與教師開展與課程相關(guān)的交流，發(fā)揮智慧課堂等信息化設(shè)備的作用，通過小組互動、學(xué)習(xí)效果分析等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性，對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)進行全面培養(yǎng)。

（四）課后抓總結(jié)、促鞏固

1.建立健全問題反饋機制

為確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，各高校的教務(wù)處、二級學(xué)院等單位應(yīng)收集學(xué)生上課過程中存在的問題及建議，在任課老師和學(xué)生之間架起溝通的“橋梁”，及時與任課老師溝通，并給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.輔導(dǎo)員與任課教師之間樹立溝通意識

增強與任課教師之間的溝通和交流，幫助任課老師全面了解所教班級同學(xué)的性格特點，在清楚了教育對象的具體情況后任課教師就能“因材施教”，并有針對性地進行教學(xué)指導(dǎo);同時任課教師可以幫助輔導(dǎo)員更好地掌握學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中的積極性、完成作業(yè)的情況等具體表現(xiàn)，使輔導(dǎo)員客觀、全面地掌握班級和學(xué)生的各類情況及信息，促進線上教學(xué)工作有效的開展。

3.開展線上問卷調(diào)查，跟蹤了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

輔導(dǎo)員開展調(diào)查問卷，調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)硬件、學(xué)習(xí)收獲、意見反饋等，幫助任課教師準(zhǔn)備下一步的教學(xué)工作。

4.學(xué)生之間開展“云分享互助”

創(chuàng)建每日學(xué)習(xí)交流分享群，有相同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)匯聚在一起將自己的學(xué)習(xí)情況注上標(biāo)題，進行分享輸出。在分享過程中不僅將自己的知識、感悟、學(xué)習(xí)材料分享給有需要的同學(xué)，更要主動認(rèn)識到自律是一種態(tài)度，同時也能在關(guān)鍵時候匯聚成為一股不可小覷的力量。

5.注重學(xué)生心理輔導(dǎo)，保證學(xué)生的健康心態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生積極自律，多彩地生活，讓學(xué)生保證健康的心理狀態(tài)，至關(guān)重要。如部分高校在輔導(dǎo)員教師的帶動和鼓舞下，學(xué)生的自律與自己的興趣愛好相結(jié)合，以自己的方式踐行使命擔(dān)當(dāng)，彰顯自律精神。

四、結(jié)語

在線教學(xué)讓教師對教學(xué)方法改革進行了深入思考，對整個課程教學(xué)設(shè)計進行重新規(guī)劃。學(xué)校需要引導(dǎo)教師既要做好“主播”，又要當(dāng)好“導(dǎo)演”，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使抽象的概念、理論鮮活起來，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，線上教學(xué)可以適當(dāng)增強師生的互動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)創(chuàng)新思維。

互聯(lián)網(wǎng)時代一切瞬息萬變，人類的生活已經(jīng)和互聯(lián)網(wǎng)融合在一起，現(xiàn)實與虛擬世界相互滲透、相互交融的狀態(tài)影響人類世界。在線教學(xué)將會是越來越廣泛的教學(xué)模式之一，我們相信通過各方的不斷探索，線上教學(xué)質(zhì)量一定會不斷提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，促進社會發(fā)展與人類進步。

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編輯 趙瑞峰