淺談高中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐

摘 要：高中階段的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有重要的影響，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生，因此高中階段的班主任責(zé)任重大，需要進(jìn)行科學(xué)并且嚴(yán)格的班級(jí)管理，注重對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，同時(shí)督促學(xué)生養(yǎng)成正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)之路做出鋪墊。但是截至目前，我國(guó)高中階段的班主任工作強(qiáng)度比較大，班級(jí)管理效率還沒(méi)有達(dá)到特別高的水平，和國(guó)外相比仍然有一定進(jìn)步空間。針對(duì)這種情況，本文重點(diǎn)分析我國(guó)高中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐，首先分析現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀，然后進(jìn)一步指出其中存在的問(wèn)題，接下來(lái)提出相應(yīng)的創(chuàng)新改進(jìn)策略，最后做出相應(yīng)總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;養(yǎng)成教育;創(chuàng)新實(shí)踐

高中階段的學(xué)生需要在班級(jí)的環(huán)境下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，結(jié)交新的朋友，這個(gè)階段班級(jí)管理具有重要的意義，高中階段的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的學(xué)生不需要老師進(jìn)行溝通的管教就可以了。認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該做什么，自主的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還有一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，缺乏學(xué)習(xí)行動(dòng)力，自我管理能力比較差，不夠自律，需要老師進(jìn)行及時(shí)督促。本文重點(diǎn)研究高中期間班主任進(jìn)行正確班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐，希望給從事高中班級(jí)管理事業(yè)的教育工作者一定的啟發(fā)。

一、 現(xiàn)階段我國(guó)高中學(xué)生情況分析

目前為止我國(guó)高中階段的學(xué)生都處在一個(gè)應(yīng)試教育制度的模式訓(xùn)練之下，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中比較關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也有的教師會(huì)對(duì)新生的思想道德行為習(xí)慣進(jìn)行督促，這些的基礎(chǔ)都是學(xué)生處在一個(gè)擁有良好秩序的班級(jí)之下，但是目前來(lái)看盡管高中階段的班主任已經(jīng)盡心盡力的去進(jìn)行班級(jí)的日常管理工作，依然存在一個(gè)人不學(xué)習(xí)并且影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于這種情況高中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)日常管理的時(shí)候，還應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新，以創(chuàng)新的制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，實(shí)現(xiàn)各自的班級(jí)管理，讓班級(jí)能夠處在一個(gè)良好的氛圍之中。

二、 高中班級(jí)管理中的問(wèn)題研究

（一）未設(shè)立明確的班會(huì)，班級(jí)整體表現(xiàn)松散

學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)還不夠緊張，初中階段的班主任對(duì)于學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)格的班級(jí)管理，同時(shí)高中的學(xué)生來(lái)自不同的初中，受到的班級(jí)教育程度有所不同，習(xí)慣也有所不同，在高一年級(jí)階段，班主任往往需要制定嚴(yán)格的班規(guī)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生行為的約束，確保學(xué)生能夠改正初中階段的不良習(xí)慣，逐漸適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)生活，這樣才會(huì)營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極向上。但是，目前來(lái)看，我國(guó)高中階段的班主任在這一方面仍然有一定的不足之處。在我國(guó)的一些重點(diǎn)中學(xué)，班主任會(huì)在對(duì)高一年級(jí)進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)設(shè)立一定班規(guī)，但是這些班規(guī)往往不夠全面，同時(shí)，隨著學(xué)生升入高二年級(jí)和高三年級(jí)，這些班規(guī)往往會(huì)被學(xué)生遺忘，學(xué)生不遵守班級(jí)規(guī)范和學(xué)校規(guī)章，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定消極影響。針對(duì)這種情況，我國(guó)高中階段的班主任應(yīng)該提高對(duì)于學(xué)生的管理強(qiáng)度，設(shè)置嚴(yán)格的班規(guī)，督促學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（二）班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新，班級(jí)氣氛過(guò)于緊張，凝聚力不強(qiáng)

高中階段學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，特別是高三階段的學(xué)生，每一星期都需要面對(duì)考試，這在一定程度上會(huì)讓班級(jí)的氣氛過(guò)于緊張，學(xué)生壓力過(guò)大，心態(tài)消極，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒崩潰的情況，在這種氛圍之下，學(xué)生所關(guān)注的都是成績(jī)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而不注重相互之間的交流，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，班級(jí)的凝聚力不強(qiáng)，針對(duì)這種情況，高中階段的班主任也應(yīng)該對(duì)班級(jí)氣氛進(jìn)行及時(shí)的調(diào)節(jié)，創(chuàng)新班級(jí)管理的方法，讓學(xué)生遵守相應(yīng)的規(guī)章制度，同時(shí)能夠在班級(jí)中獲得一定舒適感，提高班級(jí)的凝聚力和向心力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生壓力較大，考勤制度落實(shí)不到位，存在學(xué)生缺課現(xiàn)象

高中階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較大，面對(duì)高考，有的學(xué)生會(huì)有一定的厭學(xué)情緒，特別是高三下學(xué)期，高考逐漸臨近，有的學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)逃課行為，這會(huì)對(duì)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造帶來(lái)消極影響?，F(xiàn)階段一些高中存在逃課現(xiàn)象，這主要是因?yàn)榘嘀魅蔚目记谥贫葲](méi)有落實(shí)到位，還需要進(jìn)一步完善，高中階段的學(xué)生普遍還沒(méi)有成年，有的高中學(xué)生意識(shí)不到高考的真正意義，對(duì)此，班主任還需要進(jìn)行科普教學(xué)，維護(hù)班級(jí)秩序，保證學(xué)生的出勤率和聽課質(zhì)量。

三、 高中階段班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新實(shí)踐方法研究

（一）制定嚴(yán)格的班規(guī)，統(tǒng)一設(shè)立班委，實(shí)現(xiàn)多人化民主管理，提高班級(jí)管理效率

高中階段，為提高高中階段班主任的班級(jí)管理創(chuàng)新性，班主任應(yīng)該在高一階段就設(shè)立嚴(yán)格的班規(guī)，這樣的班規(guī)可以具有一定的創(chuàng)新特點(diǎn)，同時(shí)也應(yīng)該盡可能全面，針對(duì)學(xué)生在學(xué)校的方方面面都進(jìn)行嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)，獎(jiǎng)懲分明。高一階段的學(xué)生剛剛離開初中校園，這個(gè)階段的學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)就是受到的教育程度不同，對(duì)于高中校園還不夠適應(yīng)，擁有不同的習(xí)慣，有的學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)，也有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)有打架的習(xí)慣，針對(duì)這種情況，高一階段的班主任就應(yīng)該在入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生意識(shí)到高中和初中階段的不同性。

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的獨(dú)立思考能力，這個(gè)階段的老師可以鍛煉學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾恚@樣也有利于學(xué)生日后在大學(xué)里面的學(xué)習(xí)工作。老師可以在高一階段選舉班委，如果高二階段會(huì)換班教學(xué)，則需要重新選舉班委。這個(gè)班委選舉應(yīng)該以一種民主的形式來(lái)展開，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演講，發(fā)表自己對(duì)于所競(jìng)聘職位的看法，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行不記名投票。目前來(lái)看，我國(guó)有的高中的班主任老師在進(jìn)行班委選舉的時(shí)候采取的是獨(dú)裁制度，班主任認(rèn)為一個(gè)學(xué)生具有班長(zhǎng)的潛質(zhì)就會(huì)選擇這個(gè)學(xué)生作為班長(zhǎng)，但是往往忽略了學(xué)生的意見。班委選舉不應(yīng)該完全由班主任老師一個(gè)人來(lái)決斷。在高中階段班委的選舉應(yīng)該全班同學(xué)和班主任老師來(lái)共同決定，通過(guò)這種方法，老師可以讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中，為提高學(xué)生競(jìng)選班委的積極性，讓更多的學(xué)生都能夠在班級(jí)當(dāng)中得到鍛煉，提高班級(jí)的管理民主程度，實(shí)現(xiàn)民主化管理，從而提高班級(jí)的管理效率，只有每一個(gè)人都能夠真正參與到班級(jí)管理中來(lái)才能夠加強(qiáng)學(xué)生自身的意識(shí)，自覺(jué)遵守班級(jí)條例。

（二）定期組織班級(jí)活動(dòng)，緩解學(xué)生緊張情緒，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，提高班級(jí)凝聚力

在班級(jí)管理的過(guò)程中，為提高班級(jí)的凝聚力，班主任老師應(yīng)該定期組織一定的班級(jí)活動(dòng)，長(zhǎng)期以來(lái)，高中階段的學(xué)生都處在一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)氛圍之中，為了緩解學(xué)生的緊張情緒，班主任可以適當(dāng)?shù)嘏e辦班會(huì)以及春游等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)當(dāng)中了解彼此，提高班級(jí)的凝聚力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。高中階段的班主任可以在每一個(gè)月組織一次團(tuán)日活動(dòng)，這個(gè)團(tuán)日活動(dòng)主題設(shè)立應(yīng)該結(jié)合具體的月份來(lái)展開。比如在三月份老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)利為主題來(lái)開展班會(huì)，在母親節(jié)那一月可以鼓勵(lì)學(xué)生以感恩母親為主題來(lái)開展班會(huì)。

高中階段班主任老師應(yīng)該鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力。在開展班會(huì)的過(guò)程中，班主任老師可以適當(dāng)?shù)淖尠辔瘉?lái)參加班會(huì)的籌備工作，鼓勵(lì)班委溝通班會(huì)流程，班主任老師可以利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，高中階段的班主任老師可以在母親節(jié)當(dāng)天以“感恩父母”為主題召開班會(huì)，在班會(huì)上老師可以現(xiàn)場(chǎng)鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封感謝的信，鼓勵(lì)學(xué)生敞開心扉對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)心里話，然后讓學(xué)生在班會(huì)上制定出自己的高考目標(biāo)，這樣也有利于讓學(xué)生認(rèn)清眼前努力的方向，提高學(xué)生自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育，從而達(dá)到創(chuàng)新實(shí)踐班級(jí)管理的目的。

（三）設(shè)立學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)和學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校分組互動(dòng)式班級(jí)管理

班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高中階段的班主任可以根據(jù)學(xué)生的具體情況給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，老師應(yīng)該盡可能了解每一名學(xué)生的家庭情況，對(duì)于出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難以及心理問(wèn)題的學(xué)生，老師應(yīng)該加強(qiáng)溝通，和家長(zhǎng)也建立長(zhǎng)期聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)。共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生的高考保駕護(hù)航。高中階段學(xué)生的自習(xí)課也較多，一部分學(xué)生在自習(xí)課堂上不夠自律，會(huì)有一些小動(dòng)作，這會(huì)嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對(duì)這種情況，我國(guó)高中階段的班主任老師也可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)具體的分組，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)按小組為單位定期進(jìn)學(xué)校監(jiān)管學(xué)生的自習(xí)情況。讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的班級(jí)管理中來(lái)，提高管理效率。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生假期參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生提前了解社會(huì)，提高學(xué)生的自主能力

進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐有利于幫助學(xué)生成長(zhǎng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，進(jìn)而提高班級(jí)管理效率。高中階段班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生提前了解社會(huì)，高中階段的學(xué)生還沒(méi)有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不能夠珍惜他人的勞動(dòng)成果，不能夠理解父母的良苦用心。高中階段的寒假和暑假作為學(xué)生實(shí)踐的黃金階段，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行一定的社會(huì)實(shí)踐，比如了解環(huán)衛(wèi)工人的工作等等，這樣他們可以體會(huì)到勞動(dòng)背后的辛苦，珍惜他人的勞動(dòng)成果，從而更加珍惜自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，有利于提高對(duì)于學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生意識(shí)到自覺(jué)遵守班規(guī)的重要性，讓學(xué)生能夠充分地融入班級(jí)生活中來(lái)。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中階段的學(xué)生需要在班主任老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中階段班主任需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定素質(zhì)教育，并且進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)班級(jí)管理?，F(xiàn)階段我國(guó)高中班主任老師還需要進(jìn)一步完善自身的班級(jí)管理方法。班主任老師可以采取家校互動(dòng)分組式班級(jí)管理方法來(lái)提高管理的效率，同時(shí)也可以利用民主化的班委選舉制度來(lái)讓更多的學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)道路做出鋪墊。

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作者簡(jiǎn)介：劉娟，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣第四中學(xué)。