小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

許智海

摘? ?要：小學(xué)美術(shù)在小學(xué)教育領(lǐng)域一直占據(jù)重要地位，其教學(xué)質(zhì)量的提升更是在很大程度上推動(dòng)整個(gè)小學(xué)教育事業(yè)進(jìn)步及發(fā)展，進(jìn)一步證實(shí)了打造高效小學(xué)美術(shù)課堂的重要性。動(dòng)手能力直接影響學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作，更影響學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展，所以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力成為了小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要任務(wù)及目標(biāo)，由此可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的重要。對(duì)此，我根據(jù)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)材料，對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不僅要求老師加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教育，還要求老師培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新創(chuàng)作能力及文化素養(yǎng)，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)則是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作能力、美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能的前提，所以加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)勢(shì)在必行。有文獻(xiàn)顯示，動(dòng)手能力的培養(yǎng)還能夠幫助學(xué)生完善美術(shù)知識(shí)體系，并對(duì)學(xué)生全面發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，故作為小學(xué)美術(shù)老師的我們，不僅要重視學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)，還需要不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。所以下文先簡(jiǎn)單分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要性及必要性，然后在該基礎(chǔ)上分析了具體的培養(yǎng)措施及方法。

1重要性

第一，動(dòng)手能力培養(yǎng)一直都是小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要任務(wù)，符合新課改下的美術(shù)教育教學(xué)要求，因此對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升及教學(xué)發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用;第二，能夠提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力及綜合應(yīng)用能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力后，學(xué)生的空間思維能力、創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)能力都得到了一定程度的提升，故而提高了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合能力;第三，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)踐操作是提升一項(xiàng)技能水平的關(guān)鍵，所以在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手能力培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，而專業(yè)技能水平的提升則能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng);第四，能夠幫助學(xué)生體會(huì)和了解到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值及文學(xué)價(jià)值，為學(xué)生以后的美術(shù)鑒賞及創(chuàng)新創(chuàng)作等奠定良好基礎(chǔ)[1]。

2培養(yǎng)措施

2.1組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

其原理在于根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行小組劃分，通常分為4-6人一小組，每個(gè)小組至少有一名美術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生，以保證小組合作學(xué)習(xí)的公平性，然后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在完成小組任務(wù)的過(guò)程中鍛煉動(dòng)手能力。例如：在教學(xué)《畫人像》時(shí)，可直接組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式觀察和分析人像的畫法、注意事項(xiàng)等，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中集思廣益，不斷完善和創(chuàng)新繪畫技巧，最終使得整體學(xué)生的創(chuàng)作能力及動(dòng)手能力都得到提升。

2.2引導(dǎo)學(xué)生自主探究

實(shí)質(zhì)上就是在課堂上留取時(shí)間及空間給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐操作，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)獨(dú)自思考、分析和探索，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為后期學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。例如：在教學(xué)《色彩》時(shí)，可以現(xiàn)在組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于“色彩認(rèn)知”的課外實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生自主探究自然界的色彩，這樣不僅幫助學(xué)生感受到了自然的美，還幫助學(xué)生鍛煉了動(dòng)手能力。此外，還可以引導(dǎo)用水彩筆將大自然中的所見(jiàn)所感描繪出來(lái)，并適當(dāng)增添自身的想象，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維。

2.3創(chuàng)設(shè)情境

首先，老師要了解到任何學(xué)科都來(lái)源于生活，所以可以通過(guò)構(gòu)建生活情景來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;其次，要充分利用多媒體等技術(shù)將各種教學(xué)資源整合成PPT或者微課視頻，然后展示給學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境地感受美術(shù)的魅力;最后，引導(dǎo)學(xué)生到生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)，并結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，以強(qiáng)化動(dòng)手能力的同時(shí)，提升美術(shù)創(chuàng)新能力及核心素養(yǎng)。例如：教學(xué)《簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法》時(shí)，老師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體空間，然后引導(dǎo)學(xué)生想象和創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象和創(chuàng)作中提升動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維[3]。

2.4鑒賞美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣

第一，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)需要選擇美術(shù)作品，保證學(xué)生能夠看懂美術(shù)作品的技法、色彩及結(jié)構(gòu)等;第二，鑒賞過(guò)程中要向?qū)W生詳細(xì)講解美術(shù)作品的意義、基本繪畫方法等，以加深學(xué)生的理解和記憶，然后鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)作品的理解、意見(jiàn)和看法，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作;第三，可以直接要求學(xué)生臨摹自己喜歡的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合鑒賞作品的技法和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行再創(chuàng)作。

2.5不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

首先，教學(xué)方式引進(jìn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法，如可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、對(duì)比和分析繪畫中的自然景象和繪畫對(duì)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)繪畫創(chuàng)作理解的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的觀察力、想象力及空間思維能力，從而促使學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化動(dòng)手能力增;其次，加強(qiáng)美術(shù)技能培養(yǎng)。例如可在日常繪畫教學(xué)中融入簡(jiǎn)筆畫、水彩畫、蠟筆畫等技能培訓(xùn)，諸如勾畫技能、填色處理技能等，這些技能培養(yǎng)都在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)和了解;最后，增加繪畫實(shí)踐課程，并在實(shí)踐教學(xué)中公平對(duì)待每位學(xué)生，禁止差別化對(duì)待，要尊重學(xué)生個(gè)性，保證學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展，做真正的因材施教，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力等都得到有效強(qiáng)化[4]。此外，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)思想、理念及方法，并鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多質(zhì)疑，將自己的見(jiàn)解在繪畫紙上更好的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)不斷交流提升小學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，動(dòng)手能力越高則學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力、綜合能力等也就越強(qiáng)，所以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力成為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，證實(shí)了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力具有很高的教育價(jià)值及教學(xué)促進(jìn)作用，理應(yīng)得到重視及關(guān)注。另外，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力過(guò)程中還在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、操作意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)，故能夠促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步及發(fā)展。因此，上文基于對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)重要性的了解，從小組合作、自主探究等方面分析了具體的培養(yǎng)措施及方法，希望對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力提升及美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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