“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的初中地理教學(xué)探究

廖文宏

摘? 要：隨著信息化的不斷發(fā)展與普及，我國的教育領(lǐng)域也對(duì)其進(jìn)行了有效利用，并生成了一種互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式。本文從借助多媒體，提高初中地理教學(xué)的趣味性、借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來提高學(xué)生實(shí)踐能力以及利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來進(jìn)行課堂科學(xué)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面展開討論，并提出了個(gè)人的見解。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：初中地理：課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2020）36-236-01

前言

初中地理是一門綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且其中包含著眾多的交叉類內(nèi)容，而初中開展這門學(xué)科真正的目的并不是讓學(xué)生單一的掌握知識(shí)，更重要的是能夠?qū)⑵淙跒樽陨淼囊环N技能，從而為日后的學(xué)習(xí)、生活以及工作打下良好的基礎(chǔ)。再加上地理中知識(shí)的廣度和跨度都比較大，這樣也給教學(xué)也增加了很大的難度。但是在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，這也給初中地理帶來了極大的沖擊，那么教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改變教學(xué)理念與方式，以此來打造一個(gè)愉快且高效的課堂環(huán)境。

一、借助多媒體，提高初中地理教學(xué)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的教師，只有他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)全身心的投入其中，從而有效的提高教學(xué)效率。而計(jì)算機(jī)技術(shù)下的產(chǎn)物多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)，它能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以圖片、音頻以及影像等形式展現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)抽象轉(zhuǎn)形象，這更便于學(xué)生的理解與掌握。

例如：在湘教版初中地理教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到“埃及”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在剛開始講課的時(shí)候就給學(xué)生展示一下埃及的金字塔圖片，這樣一來就能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生也都知道一些關(guān)于埃及金字塔的一些歷史故事，或是看過相關(guān)題材的電影，這樣更容易垃圾學(xué)生與課堂知識(shí)的距離。然后教師再將制作好的PPT課件播放給他們，這樣一來的話就能讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習(xí)，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

二、借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在初中地理教學(xué)當(dāng)中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，那么這其中就包含著很多方面，而數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)從教學(xué)上來做出相應(yīng)的改變。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂當(dāng)中能夠留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間并不多，所以初中生的思維能力發(fā)展一直都是難題，這也需要地理教師多想一些方法。

例如：在湘教版的初中地理教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到“中國土地資源”這一內(nèi)容的時(shí)候，可以開展小組合作教學(xué)模式，也就是讓學(xué)生按照小組來展開教學(xué)，比方說教師把基本課程講完以后，教師給學(xué)生提出問題，如我國目前土地資源利用情況、如何對(duì)我國土地資源進(jìn)行開發(fā)以及日后發(fā)展與開發(fā)的趨勢是什么等等，這樣學(xué)生就能夠從交流和討論的過程中達(dá)到科學(xué)的學(xué)習(xí)效果，并構(gòu)建一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍。

三、結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐是驗(yàn)證真理的重要途徑，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)最終也是要用到生活和工作當(dāng)中的，但課堂中受到時(shí)間的限制學(xué)生能夠參加實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，那么教師就應(yīng)當(dāng)合理的編排課程，給學(xué)生足夠的實(shí)踐情況。

例如：在學(xué)習(xí)到“中國的地形”這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以充分的利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，并在上面設(shè)計(jì)一個(gè)3D建模，這樣的話能夠讓學(xué)生看到立體的我國地形，尤其是或聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)功能，它能夠任意的把許多優(yōu)秀的地圖資源都查出來，然后讓學(xué)生就像身臨其境一般進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景當(dāng)中，更有效的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么作為中學(xué)的地理教師，他們必須要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作能力，并且可以根據(jù)教學(xué)的需求來創(chuàng)設(shè)各種課堂策略，只有這樣才能跟上教育時(shí)代發(fā)展的步伐，并不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)地理。

四、利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來進(jìn)行課堂科學(xué)評(píng)價(jià)

在新時(shí)期下我國初中地理教學(xué)需要秉承著以人為本的原則，但是這也不能忽略課堂評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處熀侠淼脑u(píng)價(jià)能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在信息化設(shè)備的支持下，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候也能預(yù)先合理的預(yù)測。而評(píng)價(jià)也要秉承著公平性的原則，也就是說利用信息化技術(shù)，根據(jù)學(xué)生每一節(jié)課的實(shí)際學(xué)習(xí)情況生成表格，教師的任務(wù)就是把學(xué)生的平時(shí)成績記錄下來，然后告訴他們期末考試的時(shí)候試卷的成績是一部分，平時(shí)成績也占一部分，而且每一次課堂結(jié)束后教師都會(huì)將學(xué)生的表現(xiàn)和分?jǐn)?shù)記錄在電腦上，學(xué)生可以自行登錄查看，這樣一來的話學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中就很少會(huì)出現(xiàn)走神或者是注意力不集中的情況，這樣既能夠減輕教師在教學(xué)上的壓力，也能夠提高初中生學(xué)習(xí)的效率，所以可以說信息技術(shù)對(duì)于課堂評(píng)價(jià)也是有著極為重要作用的。

綜上所述，在信息化教學(xué)方式融入到初中地理課堂以后，對(duì)于我國的傳統(tǒng)教育事業(yè)是一種很大的沖擊，但是從另一個(gè)方向上來看的話又是一種機(jī)遇。而作為初中地理教師，就應(yīng)當(dāng)從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)、初中生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況、自身能力以及發(fā)展的趨勢這幾個(gè)方面展開分析，并創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞平.基于信息化視角下初中地理教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：216.

[2]張漢華.基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的初中地理教學(xué)模式探究[J].教育觀察，2019，8（29）：107-108.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)吳忠市第四中學(xué)，寧夏? ?吳忠? ?751100）