“研學(xué)旅行”常態(tài)化：基于生活教育思想的課程設(shè)計(jì)

萬曉霞

摘? 要：研學(xué)旅行是現(xiàn)今在教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的感受生活感受自然的方式，能夠有效地提高學(xué)生的生活教育。而研學(xué)旅行課程想要更加穩(wěn)定且常態(tài)化的開展，首先就需要對其設(shè)計(jì)理念進(jìn)行建設(shè)，搭建完善的課程設(shè)計(jì)理念，這樣才能夠確保學(xué)生能夠在研學(xué)旅行的過程中得到有效的提高與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;常態(tài)化;生活教育思想;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號：G623.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-218-01

引言：隨著我國對于教育的重視程度不斷增加，并且在教育中的改革也在不斷的深入，研學(xué)旅行在中小學(xué)教育中的重要性也隨之突出?，F(xiàn)今在較多學(xué)校中已經(jīng)將研學(xué)旅行納入到了教學(xué)計(jì)劃之中。但是在研學(xué)旅行課程開展之后，雖然引起了比較大的反響，不過依然有大多數(shù)教師認(rèn)為研學(xué)旅行所能夠帶來的積極作用相對較少，一部分學(xué)校雖然有研學(xué)旅行的課程，但是卻由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題以及對學(xué)生管理不放心等問題，遲遲沒有開展相應(yīng)的課程。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，對此類綜合實(shí)踐課程綜合考慮，充分的應(yīng)用當(dāng)?shù)刭Y源，同時(shí)將其課程納入學(xué)校的教育教學(xué)體系，作為一門重要的學(xué)科開展實(shí)施。

一、中小學(xué)“研學(xué)旅行”課程設(shè)計(jì)的問題

（一）課程設(shè)計(jì)在教育理念指導(dǎo)的方向如何選擇

研學(xué)旅行在大多數(shù)人的理解之中都是學(xué)校組織旅游，但是實(shí)際上研學(xué)旅行并不是傳統(tǒng)意義上的旅游，當(dāng)然也并不是單純的學(xué)習(xí)，而是在旅行的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。真正意義上的研學(xué)旅行是要以班級或者學(xué)校為單位所進(jìn)行的集體活動，在其過程中要讓學(xué)生有所體驗(yàn)，更好的參與到生活之中，發(fā)揮自己的個性充分的動手動腦。所以在課程設(shè)計(jì)方面需要更加注重學(xué)生的參與程度以及實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在其課程中，充分的參與到活動之中，感受到在學(xué)校生活中無法親身感受的東西。在研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)在教育理念的方向上可以較為側(cè)重與對于當(dāng)?shù)匚幕呐囵B(yǎng)，通過研學(xué)旅行課程讓學(xué)生能夠更加深切的與自己生活地域中的文化進(jìn)行實(shí)際的接觸，以此讓學(xué)生能夠感受文化，感受生活。另外在其導(dǎo)向上應(yīng)該更加側(cè)重于行動作為導(dǎo)向進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，這樣才能夠更好地提高研學(xué)旅行的作用，更好培養(yǎng)學(xué)生在各個方面的進(jìn)步與發(fā)展。

（二）如何基于區(qū)域資源開發(fā)研學(xué)路線與研學(xué)基地

研學(xué)旅行在中小學(xué)中的開展應(yīng)該將當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域資源作為課程開展的首要方向，讓學(xué)生能夠在研學(xué)旅行課程的過程中感受到當(dāng)?shù)氐奈幕?，根?jù)當(dāng)?shù)氐淖匀慌c文化遺產(chǎn)來開展研學(xué)旅行課程。所以在當(dāng)?shù)貞?yīng)該更加深入的落實(shí)研學(xué)旅行的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)當(dāng)?shù)厮哂械莫?dú)特自然景觀以及文化遺產(chǎn)等資源來建設(shè)相應(yīng)的研學(xué)基地，或者開發(fā)相關(guān)研學(xué)線路。這樣不僅能夠讓學(xué)生在研學(xué)旅行的過程中更好的更具有目的性的感受自然感受文化，同時(shí)在其路線與基地之中學(xué)生能夠更好的進(jìn)行交流與實(shí)踐，另外這樣也能夠很好的保護(hù)學(xué)生。在其研學(xué)基地建設(shè)完成之后，應(yīng)該打造一批高質(zhì)量的研學(xué)旅行線路，將各個研學(xué)基地進(jìn)行連接，這樣教師能夠根據(jù)學(xué)生的需求來選擇不同的線路，同時(shí)應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的活動課程。

二、基于生活教育理念的“研學(xué)旅行”課程設(shè)計(jì)理念

（一）根據(jù)生活教育設(shè)計(jì)課程理念

研學(xué)旅行課程開展的主要作用就是將生活作為教師來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活所帶給自身的知識。另外研學(xué)旅行課程的開展目的在一定程度上是一種公共教育方式，任何學(xué)生都能夠參與研學(xué)旅行，尤其是一部分家庭條件落后的學(xué)生，家中無法支持孩子在學(xué)生時(shí)代更多的開闊眼界，這樣就造成學(xué)生無法更好的全面化發(fā)展。而研學(xué)旅行能夠讓一部分沒有機(jī)會出去旅游的學(xué)生參與到研學(xué)旅行中，更好的接受生活所帶來的教育。在研學(xué)旅行課程之中，根據(jù)生活教育理念，可以從生活中挖掘出教育資源，開展教育。

（二）將生活與教育在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中有所應(yīng)用

一般的旅游大多是歷史文化古跡、自然山川等作為旅游的方向，而研學(xué)旅行則與其有著明顯的不同，研學(xué)旅行的目的并不僅僅是讓學(xué)生感受名勝古跡，感受文化與自然，更多是讓學(xué)生能夠在集體活動的過程之中接受教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以在研學(xué)旅行方面，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，讓學(xué)生能夠在感受文化的同時(shí)更多的進(jìn)行活動與交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。陶行知先生認(rèn)為：“生活決定教育，生活是教育的中心，通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，生活是課程資源的源頭?！彼匝袑W(xué)旅游的開展是將生活作為學(xué)生最好的老師，讓學(xué)生充分的感受生活，在生活中發(fā)揮自己的能動性，發(fā)揮自己的天性，根據(jù)自己的興趣來參與活動感受生活，這樣學(xué)生才能夠在其課程之中有效的提高綜合素養(yǎng)水平。

（三）根據(jù)教學(xué)做合一落實(shí)課程設(shè)計(jì)

研學(xué)旅行是要以班級或者學(xué)校為單位所進(jìn)行的集體活動，在其過程中要讓學(xué)生有所實(shí)踐，更好的參與到生活之中，發(fā)揮自己的個性充分的動手動腦。所以在課程設(shè)計(jì)方面需要更加注重學(xué)生的參與程度以及實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在其課程中，充分的參與到活動之中，感受到在學(xué)校生活中無法親身感受的東西。在課程設(shè)計(jì)方面需要更加注重學(xué)生的參與程度以及實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠在其課程中，充分的參與到活動之中，感受到在學(xué)校生活中無法親身感受的東西。在課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠自主的去對一些活動充分發(fā)揮想象能力與動手能力。教師應(yīng)該將綜合實(shí)踐、研學(xué)實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。另外在研學(xué)旅行課程開展的過程中應(yīng)該將其課程與生活充分的結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的水平與興趣愛好，開相應(yīng)的活動，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

總結(jié)：綜上所述，研學(xué)旅行能夠更好的將教育與生活相結(jié)合，保證學(xué)生更加全面的發(fā)展，并且能夠讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中更好的接觸社會，學(xué)習(xí)到能夠在社會中應(yīng)用的知識與技能。研學(xué)旅行想要更好的實(shí)現(xiàn)其課程的價(jià)值，需要確保其課程能夠在學(xué)校教學(xué)課程中常態(tài)化的發(fā)展，可以作為學(xué)校中的一門重要課程開展。

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（作者單位：北京市一六一中學(xué)附屬小學(xué)，北京? ?100000）