電力類專業(yè)美育課程建設(shè)的探索與實(shí)踐

何一瀾　王如平

摘 要：課題研究立足于高職電力類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，探索確立電力類專業(yè)美育課程教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)能提高電力類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合能力的美育課程內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)高職美育課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種職業(yè)教育信息化教學(xué)手段，通過以上研究，以期初步構(gòu)建突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的美育課程立體式教學(xué)實(shí)踐模式。

關(guān)鍵詞：電力專業(yè);美育;課程建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-30 文章編號：1674-120X（2020）35-0012-02

高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，是教育發(fā)展中的一個(gè)類型。電力高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的數(shù)以萬計(jì)的電力類專業(yè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才的任務(wù)，培養(yǎng)的是電力生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)前社會和企業(yè)對電力人才的綜合素質(zhì)要求越來越高。現(xiàn)階段，電力高職院校探索和實(shí)踐電力高職學(xué)生專業(yè)技能與人文素養(yǎng)有機(jī)融合的培養(yǎng)模式，將助力學(xué)生打開更廣闊的職業(yè)發(fā)展前景。

近年來，電力高職院校雖然在學(xué)生美育方面作了大量的有益的探索，也不斷取得進(jìn)展，但從根本上說還沒有找到成熟有效的途徑，學(xué)生人文素養(yǎng)水平不高也直接影響了電力高職人才的培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)了解，多數(shù)電力高職院校還沒有建立起美育課程體系，僅開設(shè)美育通識選修課程，且課程數(shù)量較少，覆蓋面小;美育課程的內(nèi)容較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，沒有相應(yīng)的美育教材;教師采用的教學(xué)方法、授課形式比較陳舊，缺乏新意。能立足電力類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求和電力行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，根據(jù)美育課程教學(xué)目標(biāo)，分析對電力類專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有較大影響的美學(xué)要素，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸類學(xué)習(xí)單元，序化學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建出突出專業(yè)特色的美育課程體系或教學(xué)實(shí)踐模式的院校少之又少?；谝验_設(shè)的電力高職學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)課程教育教學(xué)實(shí)踐，筆者分析和概括了大學(xué)美育授課過程中的教育現(xiàn)象，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉出了電力類專業(yè)美育課程的教育理論，找出了實(shí)際教育過程中的規(guī)律，并嘗試初步構(gòu)建突出職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的美育課程立體式教學(xué)實(shí)踐模式。

一、立足電力類專業(yè)特色，按職業(yè)素質(zhì)需求確定美育課程教學(xué)目標(biāo)

何謂“美育”？國辦發(fā)〔2015〕第71號文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》明確指出：“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈?！睂?shí)質(zhì)上，美育是關(guān)于人類自身美化，塑造完美人格的科學(xué)。正如王國維所說“美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)完美之域;一面又為德育與智育之手段”。美育的核心在于讓人成為一個(gè)感情發(fā)達(dá)，精神境界高遠(yuǎn)的人。因此，高職美育課程應(yīng)該是一門把高職學(xué)生培育成有感情、有高遠(yuǎn)的詩意人生境界的人的課程。

電力行業(yè)是服務(wù)行業(yè)，除了對人才的專業(yè)技能要求高，還要求人才有較高的職業(yè)綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，社會和企業(yè)對電力人才的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，電力高等職業(yè)教育應(yīng)同步推進(jìn)職業(yè)技能和素質(zhì)教育，這樣才能培養(yǎng)出既有專業(yè)技術(shù)技能，又有較高職業(yè)素養(yǎng)的技能型專門人才。素質(zhì)教育是一所學(xué)校校園文化的突出體現(xiàn)，電力高職院校培養(yǎng)的高職人才畢業(yè)后大多到電力行業(yè)工作，因此電力高職院校的素質(zhì)教育也應(yīng)該具有電力企業(yè)的文化特色，體現(xiàn)電力企業(yè)所要求的職業(yè)素質(zhì)需求。

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是促進(jìn)高職學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的重要因素。作為專業(yè)人才培養(yǎng)基地的電力高職院校應(yīng)該立足電力類專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)需求，把高職美育課程教學(xué)目標(biāo)和作用定位為：通過美育使電力類專業(yè)學(xué)生樹立正確的審美觀，認(rèn)識美、欣賞美、追求美、傳播美，并美化自己的心靈，培養(yǎng)完善的人格，自覺地塑造美的形象，實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展，為今后更好地就業(yè)或創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、立足電力類專業(yè)特色，按職業(yè)能力需求設(shè)計(jì)美育課程教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是在教師教與學(xué)生學(xué)的相互過程中有意傳遞的主要信息。電力類專業(yè)美育課程教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)立足電力類專業(yè)特色，按照課程教學(xué)目標(biāo)，針對電力行業(yè)企業(yè)對專門人才的綜合素質(zhì)要求，在分析對電力類專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)具有較大影響的美學(xué)要素的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程內(nèi)容體系。根據(jù)上述分析的立足電力類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)需求的美育課程教學(xué)目標(biāo)，電力類專業(yè)學(xué)生的美育課程內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)模塊：

（1）課程導(dǎo)入及認(rèn)識美：了解美學(xué)的有關(guān)知識，理解美學(xué)的相關(guān)學(xué)說，熟悉幾大美學(xué)思想，學(xué)會用美育觀指導(dǎo)自己的行為。

（2）中華美學(xué)基因：了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解文化復(fù)興與文化自信，解讀《論語》《道德經(jīng)》《莊子》美學(xué)思想的關(guān)鍵詞，踐行文化自覺，堅(jiān)定文化自信。

（3）自然美和社會美：了解自然美和社會美的內(nèi)涵，理解中國傳統(tǒng)美學(xué)中的自然觀，識別中西方自然審美的差異，學(xué)會用人格美的范疇評估自我和調(diào)適自我。

（4）電力技術(shù)美及其實(shí)踐：認(rèn)識技術(shù)美，了解電力技術(shù)美的內(nèi)涵及其表現(xiàn)形式，欣賞電力建設(shè)對稱之美、輸電線路桿塔之美，理解工匠精神的內(nèi)涵，感受電力工匠精神、踐行電力工匠之美。

（5）藝術(shù)美：盡管美育不等同于藝術(shù)教育，但是藝術(shù)美賞析卻是美育的主體部分。藝術(shù)美不僅能對人的審美產(chǎn)生積極影響，而且能鼓舞人的精神、增強(qiáng)人的信念等。藝術(shù)美賞析的內(nèi)容應(yīng)該包括繪畫美、建筑美、雕塑美、書法美、音樂美、舞蹈美、攝影美等。在授課過程中，教師要注意強(qiáng)調(diào)藝術(shù)美中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素，注重學(xué)生個(gè)人精神文明及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)美賞析的實(shí)踐活動(dòng)中提高自身的審美能力和個(gè)人修養(yǎng)。

三、根據(jù)美育課程特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

結(jié)合已開設(shè)的電力高職學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為美育課程教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，立足專業(yè)特色，以美學(xué)知識的傳授為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對美的主動(dòng)思考、積極探索、樂于實(shí)踐，從而達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的。

（1）理論授課與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合：突出高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的要求，通過理論和實(shí)踐、課內(nèi)和課外、線上和線上等多種途徑相結(jié)合的方式，提高學(xué)生理解美學(xué)知識，運(yùn)用美學(xué)理論和參與審美活動(dòng)的能力。在教學(xué)過程中，教師還要充分利用現(xiàn)階段線上線下各種教學(xué)資源，選擇與課題相關(guān)的書籍、照片、視頻、藝術(shù)品等授課材料來豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，采用多樣化的“審美考察”的方式，有針對性地開展審美實(shí)踐課，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，在校外的實(shí)踐中體會美的感染力。

（2）案例分析法。通過分組討論—代表發(fā)言—教師總結(jié)的方式，讓學(xué)生充分參與美學(xué)思考和討論，討論主題的設(shè)置要緊扣理論要點(diǎn)、突出材料重點(diǎn)，確保繁簡難易有度，從而保證教學(xué)效果。

（3）圖示教學(xué)法。在美學(xué)課程的授課過程中，教師要根據(jù)相關(guān)課題，從實(shí)際的教學(xué)需求出發(fā)，利用相關(guān)名畫、名作、書法等進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，豐富學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，滿足其感官需求，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們審美能力的發(fā)展。

（4）情境模擬法。教師要根據(jù)專業(yè)特色，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)性、生活性的特定的職業(yè)、生活場景，讓學(xué)生充分參與，扮演場景中的各種角色，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)進(jìn)行分析，理解如何做一個(gè)優(yōu)雅的人、如何做一個(gè)具有良好的職業(yè)操守和職業(yè)素養(yǎng)的人。

（5）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)過程中，教師提出一個(gè)藝術(shù)美賞析任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源，利用生活中隨處可見的各種藝術(shù)場景，積極探索，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師對學(xué)生的藝術(shù)美賞析任務(wù)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，目的是提高學(xué)生獨(dú)立欣賞美、傳播美、創(chuàng)造美的能力。

四、構(gòu)建具有專業(yè)特色的立體式教學(xué)實(shí)踐模式，培養(yǎng)電力類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)

電力類專業(yè)美育課程立體式教學(xué)實(shí)踐模式應(yīng)積極探索具有時(shí)代特征、地方特色、行業(yè)特性、學(xué)生特點(diǎn)的高職美育實(shí)踐活動(dòng)形式，構(gòu)建具有中國傳統(tǒng)文化、地域文化特征，企業(yè)文化內(nèi)涵的校園美育實(shí)踐體系，并建立健全學(xué)生課外活動(dòng)臺賬記錄制度。要充分利用當(dāng)?shù)貧v史文化博物館等社會資源，建設(shè)至少3家校外學(xué)生美育實(shí)踐基地;每年要舉辦一次學(xué)生全員參與的格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富、參與面廣、社會影響大的校園文化藝術(shù)節(jié);要積極推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，每年至少舉辦一次社會文化團(tuán)體進(jìn)校園展演。各系還可以定期舉辦才藝展示、書畫展、合唱比賽等藝術(shù)活動(dòng)。同時(shí)還要推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)，將藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)納入年度工作計(jì)劃，健全社團(tuán)管理制度，提高社團(tuán)管理水平，加大資金投入，遴選配齊“一社團(tuán)一指導(dǎo)教師”，加強(qiáng)對社團(tuán)工作的日常指導(dǎo)，提高學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)水平，并堅(jiān)持“以美育人，以文化人”的基本宗旨，確定校園文化建設(shè)總體規(guī)劃。此外，還可以充分利用校園廣播、微信公眾號、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境;開展“書香校園”“經(jīng)典誦讀”等活動(dòng)和比賽，做好最美教師和文明班級、文明大學(xué)生評選工作，讓學(xué)生觀看電力行業(yè)最美奮斗者、電力工匠評選等視頻，讓社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因和企業(yè)文化、工匠精神的核心內(nèi)涵通過校園文化環(huán)境來影響學(xué)生的精神世界，浸潤學(xué)生的心田。

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