分析“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的作用

程潔麗

摘 要：隨著高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展，“雙證書”制度的作用也越來越凸顯，無論是高職教育辦學定位、人才培養(yǎng)模式、師資隊伍建設、學生就業(yè)率提升等各個方面都發(fā)揮著至關重要的助力作用。在現(xiàn)代教育進程不斷加快下，高校的發(fā)展在面臨考驗的同時，也迎來了革新的契機。要想在這一背景下謀求發(fā)展，高校應該在人才培養(yǎng)中貫徹“雙證書”制度，樹立全新的教育理念和模式，從而進一步的提升學生的專業(yè)知識和技能。本文根據(jù)“雙證書”制度的內(nèi)涵，分析了“雙證書”制度發(fā)展現(xiàn)狀，并且重點闡述了“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的作用。

關鍵詞：“雙證書”制度;人才培養(yǎng);作用

引言：2006年國家教育部門明確提出，不斷構(gòu)建專業(yè)認證體系，與勞動人事部門實現(xiàn)密切合作，促使有條件的高校能夠建立起職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，實施職業(yè)技能鑒定，將“雙證書”制度落實到位，不斷提升大學生的就業(yè)能力，促使更多的畢業(yè)生能夠取得“學歷證書”與“職業(yè)資格證書”從而提升學生“雙證書”獲得率，培養(yǎng)出符合國家和社會發(fā)展需求的高技能專業(yè)人才方面發(fā)揮著巨大的助力作用。

1、“雙證書”制度的內(nèi)涵

“雙證書”制度指的是學歷證書和職業(yè)資格證書兼并的制度。其中學歷證書主要是將學生在高校的整個學習經(jīng)歷反映出來，也可以看出學生理論文化知識水平的高低。而職業(yè)資格證書則是勞動者需要從事某種職業(yè)而所具備的專業(yè)技能和知識以及經(jīng)驗等。學歷證明和職業(yè)資格證書相比下，其中職業(yè)資格證更能準確的反映出勞動者在整個崗位專業(yè)領域中所具備的實際工作水平和能力。這兩種證書在高校人才培養(yǎng)中都缺一不可，都在服務社會經(jīng)濟發(fā)展方面起著至關重要的作用。

2、“雙證書”制度發(fā)展現(xiàn)狀

“雙證書”是提升學生專業(yè)技能、拓寬就業(yè)機會的助動力。學生在高校完成專業(yè)教育后，僅僅只是拿到畢業(yè)證是不夠的，而是需要通過相應的職業(yè)資格證書考核，取得相關專業(yè)領域的職業(yè)技能證書，才算達到實際的就業(yè)標準和要求。而只有具備了職業(yè)資格證書，才是步入社會崗位的第一步，相當于取得專業(yè)證書才能獲得行業(yè)崗位工作。比如，電工證、焊工證等，也就代表著誰考取的職業(yè)資格證書多，誰的就業(yè)機會就要廣泛一些，甚至有的時候，職業(yè)資格證書比學歷證書要重要得多[1]。目前，“雙證書”制度雖然在產(chǎn)學結(jié)合、人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵的作用，但在實際推行過程中也面臨著很多的問題和困難。如，“雙證書”制度實施的具體經(jīng)驗明顯不足、高校軟硬件設施投入不足，再加上教學內(nèi)容和“雙證書”制度沒有做好充分融合的準備。最為關鍵的是“雙證書”與社會需求完全不符合，學生對其認知度還不夠等等問題，也是阻礙“雙證書”制度推廣的主要癥結(jié)。近年來，國家教育部門在職業(yè)教育發(fā)展中多次強調(diào)了“雙證書”制度的重要性，也為其發(fā)展提供了法律依據(jù)保障?！半p證書”制度將教育、培訓、、企業(yè)制度緊密聯(lián)系在一起，也得到了社會和市場的認可。

3、“雙證書”制度在高校人才培養(yǎng)中的作用分析

3.1有利于明確人才培養(yǎng)的方向

高等職業(yè)教育應該根據(jù)基層生產(chǎn)建設以及服務與管理要求，去加強高級技能型、應用型等綜合型人才的培養(yǎng)[2]。同時，“以服務為宗旨、就業(yè)為導向”的教育方針，緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，將教育教學、生產(chǎn)實踐和社會服務緊密結(jié)合在一起，面向社會辦學。當前我國職業(yè)鑒定采取了職業(yè)導向的內(nèi)容體系，與職業(yè)教育改革的方向基本相同。而高校在人才培養(yǎng)方面，應該根據(jù)國家職業(yè)能力標準和職業(yè)資格的制度去不斷革新人才培養(yǎng)方法和途徑，促使高職教育、職業(yè)資格認證實現(xiàn)緊密融合。因此，推行雙證書制度對人才培養(yǎng)方向的定位起到了一定的指引作用。

3.2促進了高校各項基礎實訓基地的建設

“雙證書”制度的推行也對高校基礎實訓基地提出了更高的要求。要想提升學生實踐能力和職業(yè)能力有賴于專業(yè)的實訓基地和環(huán)境[3]。因此，高校應該加強本校實訓基地和實驗室的建設，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主，強化理論和實踐教學，確保學生實際專業(yè)應用能力能夠滿足職業(yè)資格認證要求。同時，將“產(chǎn)學合作”作為高校教育發(fā)展的重要手段，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和教學改革需求，把教學、科研以及生產(chǎn)實踐地等統(tǒng)一結(jié)合，構(gòu)建校內(nèi)外實訓基地和實驗中心。在為學生考取職業(yè)資格證書提供基礎實訓基地的同時，也優(yōu)化了高校實踐教學資源。這樣，學生在掌握理論知識時，也通過實訓室的實踐學習，提升了自身的實踐操作能力，強化了對理論的理解，理論和實踐教學，對學生獲取“雙證”起著十分積極的作用。

3.3促進了高職院校教育教學改革

高等職業(yè)教育推行“雙證書”制度，就應該與時俱進，構(gòu)建符合“雙證書”教育要求的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)資格證書應該貫徹到教學全過程中，將其內(nèi)容滲透到課程教學中，將原來的教學體系不斷完善。同時，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主，去完善相應的課程設置和內(nèi)容，其教學內(nèi)容要重點突出針對性與實用性。其次，在人才培養(yǎng)中，要重視實踐教學，全面關注學生實踐能力和應用能力的提升。結(jié)合社會發(fā)展需求，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的專業(yè)，為高等職業(yè)教育的教育教學改革提供有利的保障。

3.4加強校企合作，探究“訂單式”培養(yǎng)

校企共同育人的教學模式則是高校與企業(yè)共同開展的人才培養(yǎng)方式，在共同合作下形成互幫互助、互惠互利的共贏局面。高校只有和企業(yè)進行合作，才能真正了解到市場上需要怎樣的人才，全面掌握社會人才需求變化的趨勢。一方面，學?？梢匝埰髽I(yè)和專業(yè)相關的技術人才到學校對學生進行實訓指導與幫助。同時，也可以讓高校老師深入企業(yè)一線去學習新的技術以及具體的相關職業(yè)技能，不斷提升教師的專業(yè)技能，確保他們成為具有較強實踐本領的教師。另一方面，對于高職院校而言，就業(yè)是擺在首位的，應該加強與用人到位的合作。而“雙證書”的推行，對促進“訂單式”培養(yǎng)的作用十分重要。學生在畢業(yè)后很有可能都會到學校合作的企業(yè)工作。所以，要讓學生明白企業(yè)的招工要求，也讓他們明確意識到具備專業(yè)技能對企業(yè)發(fā)展的重要意義，確保學生能夠在“雙證書”制度的引導下，畢業(yè)后，零距離上崗，也能符合職業(yè)崗位要求，成為生產(chǎn)與服務的第一線應用型人才[4]。

結(jié)束語：總而言之，“雙證書”制度的發(fā)展在一定程度上推動了高職教育的發(fā)展，在技能型人才培養(yǎng)方面也起到了促進作用。然而在實踐中也存在著很多的問題與挑戰(zhàn)。因此，高校應該將“雙證書”制度貫穿到人才培養(yǎng)整個過程中，加強實訓條件的建設、師資隊伍的培養(yǎng)以及教學模式與內(nèi)容的改革，從而促進學生就業(yè)率的提升。

參考文獻：

[1]任秉春.“雙證書”制度對高職人才培養(yǎng)模式的影響探析[J].新西部，2020（18）：161+163.

[2]李武修，湯冬冬，徐興林.高校推行“雙證書”制度存在的問題與建議[J].學園，2016（04）：37-38.

[3]冷馨.淺談雙證書制度在職業(yè)院校人才培養(yǎng)中的作用[J].科技與創(chuàng)新，2014（23）：125.

[4]高玉龍，王文靜.淺談“雙證書”制度在高職院校人才培養(yǎng)中的作用[J].科技創(chuàng)新導報，2011（26）：238.

（武漢晴川學院）