高職英語教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)合作實(shí)踐研究

張永美

摘 要：英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅是一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也適用于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際交流，所以英語學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中具有很重要的地位。隨著全球化的不斷發(fā)展，英語課程的學(xué)習(xí)越來越受到國家的重視，國家、企業(yè)不斷的需要英語應(yīng)用型人才，同時(shí)也需要更好地提高英語應(yīng)用型人才與企業(yè)之間的良好合作。但是，在當(dāng)前的高職英語教育教學(xué)過程中，由于受到教學(xué)條件以及教學(xué)水平的限制，一部分專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后往往不能很好的利用所學(xué)的英語知識(shí)來完成企業(yè)的需求，同時(shí)也不能很好的通過人才市場來更好地滿足企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，這也就使得企業(yè)對于高職院校所輸送的人才能力表示不滿意，不能滿足企業(yè)發(fā)展的根本需求。

關(guān)鍵詞：英語教育;人才培養(yǎng);校企合作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高素質(zhì)專業(yè)型人才的稀缺成為制約企業(yè)發(fā)展的重要瓶頸。而中、高等教育的普及化使得就業(yè)競爭空前激烈，尤其是具備職場英語素質(zhì)的專業(yè)人才的稀缺空前嚴(yán)重。目前的現(xiàn)狀是企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求量與日俱增，而學(xué)校由于教育方式的落后不能滿足企業(yè)需求?；诖耍Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深入推行就勢在必行。因此企業(yè)在進(jìn)行人才招聘的時(shí)候，都會(huì)以適應(yīng)企業(yè)自身發(fā)展能力為前提進(jìn)行篩選，復(fù)合型與多元化人才是企業(yè)最想得到的人才類型。

一、高職英語教育現(xiàn)狀

1、高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱

對于高職院校的學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)基本上都是比較薄弱的。當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)過程中，更多的是注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，輕視學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，這也使得原本英語基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面更加吃力。除此之外，由于學(xué)校受教學(xué)條件的限制，班級人數(shù)過多，英語等很多基礎(chǔ)課只能通過合堂來進(jìn)行，這使得相應(yīng)的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師重視教學(xué)結(jié)果，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成績，但是對于學(xué)生基本功的訓(xùn)練，比如英語聽說讀寫等各方面綜合素質(zhì)的鍛煉操作難度很大，短期訓(xùn)練效果不明顯，從而造成很多學(xué)生只是會(huì)看，不會(huì)說，也不會(huì)讀的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2、高職英語教學(xué)理念落后于企業(yè)實(shí)際需求

當(dāng)前的高職英語公共課教育教學(xué)遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，雖然能夠有效的按照英語公共課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來開展教學(xué)活動(dòng)，但是在英語教育教學(xué)過程中并沒有充分的重視學(xué)生的主體性作用。在當(dāng)前的高職英語教育教學(xué)調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校英語公共課在教學(xué)過程中往往是將培養(yǎng)學(xué)生獲得考試高分作為目的的，并沒有充分的重視學(xué)生將英語運(yùn)用與實(shí)際企業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系，也就是說學(xué)生英語學(xué)習(xí)的理念過于落后，不能充分意識(shí)到英語這門語言是為專業(yè)服務(wù)的。

3、高職英語教學(xué)偏重理論講授，模式過于單一

在當(dāng)前的高職英語公共課教育教學(xué)過程中，主要采用傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式，并沒有有效的融入相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，不能在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前企業(yè)所需的新知識(shí)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課程教學(xué)過程中，不能把行業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，沒有根據(jù)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求來完成英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，使得學(xué)生只是被動(dòng)的接受英語知識(shí)，而沒有在英語課堂上更好地培養(yǎng)自身的英語閱讀，以及英語交流的技巧，使得學(xué)生無法將所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生在走出校門后，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生一種挫敗感。

二、高職英語教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)合作實(shí)踐研究

1、確定企業(yè)與學(xué)校人才培養(yǎng)的一致性

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到了企業(yè)的進(jìn)一步考驗(yàn)。同時(shí)企業(yè)對于當(dāng)前新型專業(yè)人才提出了更高的要求，但是這一部分要求與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)往往是具有一定的差異，這也就難免會(huì)造成了高職院?；ㄙM(fèi)大量的精力所培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)的需求目標(biāo)不相統(tǒng)一的現(xiàn)象。因此，高職院校在英語公共課教育教學(xué)過程中，首先需要充分的考慮到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，以及企業(yè)對于所需人才英語方面的需求目標(biāo)，切實(shí)的根據(jù)企業(yè)對人才的需求目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)英語素質(zhì)的培養(yǎng);同時(shí)也需要高職院校與企業(yè)進(jìn)行良好的合作，通過企業(yè)需求相關(guān)人才的數(shù)量與目標(biāo)，高職院校為企業(yè)制定定向的具有相關(guān)英語素質(zhì)的人才輸送計(jì)劃，幫助企業(yè)能夠更好地培養(yǎng)出自身所需要的人才。

2、英語教育融入校企合作模式

校企合作理念早已提出了十多年，尤其是在工科專業(yè)，特別是汽修等行業(yè)，在很久之前就已經(jīng)提出了校企合作定向培養(yǎng)的計(jì)劃。因此高職院?？梢园延⒄Z教育融入人才培養(yǎng)與企業(yè)合作的理念，通過良好的校企合作模式，一方面可以提高高職院校對于人才的培養(yǎng)質(zhì)量，另一方面也可以加強(qiáng)企業(yè)對于人才需求的效率，從而實(shí)現(xiàn)校企之間的互利互惠。

在當(dāng)前的高職英語公共課教育過程中，學(xué)校與企業(yè)之間可以進(jìn)行良好的合作，一方面企業(yè)可以為高職院校建立相應(yīng)的智慧教室、新型英語教室等，從而切實(shí)的提高高職院校英語教學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，為企業(yè)人才輸送奠定一定的基礎(chǔ)。同時(shí)企業(yè)也可以派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的員工與學(xué)校教師進(jìn)行密切的溝通與聯(lián)系，從而傳達(dá)企業(yè)所需要的高素質(zhì)英語人才的目標(biāo)。學(xué)校也可以邀請企業(yè)人員參與英語教材編寫、教學(xué)內(nèi)容的策劃，這將更有助于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，高職院校的教師也可以參與到企業(yè)的生產(chǎn)生活等各方面，使得教師能夠更好地了解企業(yè)需要什么樣的人才，從而開展長期合作、互相了解。加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，并加強(qiáng)第二課堂、社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的境界，不斷增強(qiáng)其綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。通過長期開展校企合作，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)有質(zhì)量有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代、高素質(zhì)人才。

3、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，課堂講授內(nèi)容與企業(yè)需求相結(jié)合，教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際情況

在當(dāng)前的高職院校英語教育教學(xué)過程中，首先需要高職院校充分的利用自己的有利資源，組織學(xué)生開展各種各樣的英語座談會(huì)等等，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在一個(gè)全新的舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，有效的克服學(xué)生對于英語知識(shí)的偏見，同時(shí)也需要企業(yè)進(jìn)一步的加大相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽資金的扶持，有效的加深學(xué)校與企業(yè)合作的力度。在這個(gè)過程中需要進(jìn)一步的強(qiáng)化企業(yè)與學(xué)校之間的共同責(zé)任以及共同擔(dān)當(dāng)，切實(shí)的做好企業(yè)的監(jiān)督工作，為自身人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教師應(yīng)結(jié)合本行業(yè)對本專業(yè)人才所需掌握的公共基礎(chǔ)課知識(shí)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等的要求，在教學(xué)中有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型人才。根據(jù)企業(yè)行業(yè)的要求與工作流程特點(diǎn)，多采用教學(xué)練一體化模式進(jìn)行教學(xué)，多引入一些人文性和實(shí)用性的語言材料，充分重視學(xué)生的語言輸出與輸入綜合使用能力，切實(shí)提高學(xué)生英語的綜合素質(zhì)和運(yùn)用能力，使學(xué)校能更好地完成自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)輸送更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)性人才。除此之外，學(xué)校也可以推薦學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)完成實(shí)習(xí)，使得學(xué)生能夠真正的將所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生自身英語能力，同時(shí)也為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展輸送良好的專業(yè)型人才。

【結(jié)語】

總的來說，在當(dāng)前高職英語公共課教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加的重視企業(yè)對于人才英語方面的實(shí)際需求，高職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該更加的多元化與實(shí)際化。特別是在當(dāng)前新時(shí)代潮流下，全球化進(jìn)程的不斷加深，企業(yè)對復(fù)合性的英語人才需求數(shù)量與質(zhì)量不斷的提高，高職院校英語公共人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該得到及時(shí)的改進(jìn)，切實(shí)的為企業(yè)輸送高質(zhì)量、有創(chuàng)新力的專業(yè)性人才。

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（山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ?山東濟(jì)南 ?250000）