論后現(xiàn)代教育思想下的漢語言文學(xué)教學(xué)

摘要：隨著國家對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)傳播的力度不斷加大，新形勢下對漢語言文學(xué)教學(xué)也提出了新的要求。當(dāng)前，以更加開放的視角來進(jìn)行漢語言文學(xué)教學(xué)體系設(shè)計(jì)，更好地融入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，有助于全面促進(jìn)漢語言文學(xué)教學(xué)的豐富性和有效性。本文將探究后現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵以及倡導(dǎo)相關(guān)理念，分析當(dāng)前漢語言文學(xué)教學(xué)方面的實(shí)施現(xiàn)狀，圍繞后現(xiàn)代教育思想下如何展開漢語言文學(xué)教學(xué)提出相關(guān)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：后現(xiàn)代教育思想 漢語言文學(xué) 教學(xué) 模式 意義 對策

一、后現(xiàn)代教育思想的內(nèi)涵及理念分析

后現(xiàn)代教育思想是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重融入平等和以人為本教學(xué)理念的教學(xué)思想體系，突出師生互動和平等對話，主張學(xué)生自主探究和潛能的開發(fā)，是一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

在漢語言文學(xué)教學(xué)方面，加強(qiáng)后現(xiàn)代教育思想的引入，一方面可以更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富生動的教學(xué)模式，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到漢語言文學(xué)的魅力和文化的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在潛移默化中提升他們的文化素養(yǎng)；另一方面，通過平等對話和全面互動交流等，也有助于更好地傳播文化，在思想交流中更好地分享和生成更多的新觀點(diǎn)、新想法，全面促進(jìn)教學(xué)成效的提升。此外，引入后現(xiàn)代教育思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力，根據(jù)學(xué)生的差異來設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)評價(jià)模式，注重從不同的視角對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價(jià)，更有助于提高他們對學(xué)習(xí)的重視程度，激發(fā)主體學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)他們將漢語言文學(xué)知識等聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，提高實(shí)踐水平。

后現(xiàn)代教育思想內(nèi)涵豐富，其主要理念如下。

一是突出人人平等的理念。后現(xiàn)代教育思想并不是單純地提出以教師為主體或者以學(xué)生為主導(dǎo)，它更強(qiáng)調(diào)的是能夠以平等對話的方式來進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)共情的情境，進(jìn)而避免教師的權(quán)威性給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的影響或者干擾，或者過于突出學(xué)生的主體性而忽視教師的指導(dǎo)作用等，以更好地引導(dǎo)教師和學(xué)生對自身的情況進(jìn)行科學(xué)定位，進(jìn)而共同圍繞學(xué)科學(xué)習(xí)等進(jìn)行交流和探討，全面提高育人成效。

二是突出對話交流。后現(xiàn)代教學(xué)的核心內(nèi)容之一就是對話，也就是說學(xué)習(xí)可以通過對話的方式來交流觀點(diǎn)，進(jìn)而形成更多的富有創(chuàng)造性的新穎的思想資源，無論是理論還是實(shí)踐學(xué)習(xí)方面都突出教師和學(xué)生平等的原則，這就要引導(dǎo)廣大教師注重學(xué)生的個(gè)體差異，并對學(xué)生給予更多的公平機(jī)會，以更好地引導(dǎo)他們施展自己的才能，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

三是突出教學(xué)方法的個(gè)性化和教學(xué)評價(jià)。一方面，后現(xiàn)代教育思想注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，避免單純地采用單一的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏趣味性，在教學(xué)中注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，探究適宜的多元化教學(xué)方法，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識，并不斷學(xué)習(xí)和開發(fā)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)。另一方面，突出教學(xué)評價(jià)，教學(xué)既要注重過程，又要通過合理的評價(jià)方式來檢驗(yàn)教學(xué)情況，這樣才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成長情況，進(jìn)而在過程性和結(jié)果性評價(jià)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面了解，有助于為下階段的教學(xué)和交流等提供良好的參考。當(dāng)然，后現(xiàn)代教學(xué)思想中要求的教學(xué)評價(jià)，并不僅僅是進(jìn)行知識掌握情況的測評，還需要教學(xué)者進(jìn)行教學(xué)評價(jià)方式的不斷創(chuàng)新和靈活應(yīng)用，以便有效發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在漢語言文學(xué)教學(xué)方面，教師面臨較大的教學(xué)壓力，教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，市場對人才的能力和素質(zhì)等方面的要求也發(fā)生了很大的變化。為此，教師需要結(jié)合教學(xué)的新形勢來進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，這樣才能更好地提升專業(yè)學(xué)生的綜合能力。但是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前在漢語言文學(xué)教學(xué)方面教師依然習(xí)慣于延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，沒有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)習(xí)興趣等進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教學(xué)資源也不夠豐富，主要是以相關(guān)的教科書內(nèi)容為主來進(jìn)行理論教學(xué)，理論與實(shí)踐教學(xué)安排不夠合理，教學(xué)形式也比較單一，這些不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也影響了學(xué)生潛能的開發(fā)，不利于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生將來的發(fā)展。

三、后現(xiàn)代教育理念融入漢語言文學(xué)教學(xué)方面的具體對策

后現(xiàn)代教育思想作為一種現(xiàn)代化的先進(jìn)的教學(xué)理念，在漢語言文學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行融合應(yīng)用有助于提高教學(xué)成效，為了更好地加強(qiáng)后現(xiàn)代教育思想的融入，建議在漢語言文學(xué)教學(xué)方面進(jìn)行以下探究。

（一）加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)設(shè)計(jì)

在漢語言文學(xué)教學(xué)方面，首先要進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)活動的有序開展提供指導(dǎo)。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)方面教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念，避免形式主義和經(jīng)驗(yàn)主義，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的基本要求出發(fā)，深入研究后現(xiàn)代教育的思想，并從平等的視角來積極發(fā)揮教師、學(xué)生的能動性，建立相關(guān)的合作教學(xué)計(jì)劃，這樣可以更好地為后續(xù)的教學(xué)活動等提供良好的幫助，更好地激勵學(xué)生為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不斷努力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和深度探究。

（二）注重師生的有效互動

教師在漢語言文學(xué)教學(xué)的實(shí)施過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性來進(jìn)行教學(xué)互動，單純地通過教師的講解，不僅不利于提高教學(xué)效率，甚至還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能的開發(fā)，為此，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從全面調(diào)動學(xué)生積極性的角度來進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣更好地促進(jìn)師生互動，也有助于更好地讓教師全面深入地了解學(xué)生的個(gè)體差異和綜合素質(zhì)，便于因材施教。教師可以引入合作學(xué)習(xí)法或者開展分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的興趣和了解的具體情況，鼓勵學(xué)會自主建立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組或者通過分層教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)機(jī)制和教學(xué)方式等，更好地提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性。

（三）注重教科書資源的開發(fā)應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐探索

一方面，教師要對教科書的資源進(jìn)行有序開發(fā)。要圍繞新時(shí)代教學(xué)的新要求以及市場形勢的變化，加強(qiáng)教學(xué)資源的深度開發(fā)，積極借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)載體等為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源，同時(shí)要結(jié)合教學(xué)大綱等加強(qiáng)教科書資源的開發(fā)，基于學(xué)生認(rèn)知差異和基礎(chǔ)等對教學(xué)資源進(jìn)行重新建構(gòu)和安排，科學(xué)進(jìn)行課時(shí)的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)公共課程的教學(xué)組織，以及選修課程的多元化設(shè)計(jì)，這樣可以全面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際，更好地選擇感興趣的學(xué)習(xí)資源開展深度探究，提高文化素養(yǎng)。圍繞教科書資源可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)等進(jìn)行微課教學(xué)、慕課教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖法等不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)主題的設(shè)計(jì)安排，從而全面促進(jìn)師生對話和互動交流。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺，通過外出學(xué)習(xí)調(diào)研、參與學(xué)科建設(shè)計(jì)劃的設(shè)計(jì)探索以及利用業(yè)余時(shí)間開展教學(xué)實(shí)踐活動等不同的方式，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用實(shí)踐平臺，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)市場的需求分析和自身能力的評估，找出自身的不足和優(yōu)勢，為深度學(xué)習(xí)成長等提供可靠的參考。此外，教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價(jià)的多維度設(shè)計(jì)，注重過程性評估，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性進(jìn)行自我評價(jià)和小組評價(jià)等。這樣既可以提高學(xué)生的自主管理意識，也有助于提升他們的學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和系統(tǒng)的邏輯思維意識，提高綜合學(xué)習(xí)成效。

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（作者簡介：趙新禮，女，本科，甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，研究方向：語文教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）