小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透

李紅

【摘? 要】作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)鍛煉了學(xué)生的邏輯思維，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮了積極作用?，F(xiàn)階段，新的教育環(huán)境下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中潛移默化的滲透德育教育，幫助學(xué)生成為一個(gè)具有數(shù)學(xué)能力的高素質(zhì)人才，本文據(jù)此展開(kāi)有關(guān)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);德育教育

引言

互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代下，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一定的變化。本文首先介紹了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的基本情況，然后就如何利用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育進(jìn)行系列探討，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情況

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)改革的新時(shí)期，素質(zhì)教育已經(jīng)引領(lǐng)了新的教學(xué)風(fēng)向標(biāo)。但是由于我國(guó)教育體系常年受應(yīng)試教育的荼毒，導(dǎo)致素質(zhì)教育工作只是流于表面，并沒(méi)有真正落實(shí)到具體的教學(xué)工作當(dāng)中，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)度的強(qiáng)調(diào)傳播知識(shí)，而忘了培養(yǎng)學(xué)生的思想品格。一味地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的德育水平發(fā)展漠不關(guān)心。另外，一些教師自身存在思想作風(fēng)問(wèn)題，未能夠給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

小學(xué)階段的學(xué)生思維很容易受到外界因素的影響。如果教師將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自身也會(huì)產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀，會(huì)根據(jù)成績(jī)水平給自己一個(gè)不科學(xué)的定位，很有可能造成部分學(xué)生出現(xiàn)自卑心理。為此，加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行，在新課程改革的大背景下，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能夠局限于成績(jī)，而是需要更加全面的去看待班級(jí)當(dāng)中的每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身獨(dú)有的魅力。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)滲透德育教育的有效措施

2.1教學(xué)形式多樣化

不管是單純的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，或者是德育教育，都存在一個(gè)致命問(wèn)題，那就是沒(méi)有豐富的教學(xué)形式，整個(gè)課堂看起來(lái)死板、無(wú)聊。再加上數(shù)學(xué)本身就是由數(shù)字構(gòu)成的課堂，沒(méi)有太多的有趣點(diǎn)能夠吸引學(xué)生的注意，以至于教學(xué)未能夠達(dá)到預(yù)期效果。而在課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)信息技術(shù)能夠使教學(xué)形式更加多樣化，從而一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中呈現(xiàn)的形式有很多種，可以是錄音、影視資料或者動(dòng)畫(huà)等。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)時(shí)，教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課上為學(xué)生播放申奧成功的視頻來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的印象。舉辦奧運(yùn)會(huì)可以說(shuō)是我國(guó)一直以來(lái)的夢(mèng)想，而申奧成功顯示了我國(guó)的實(shí)力。通過(guò)觀看這個(gè)視頻能夠讓學(xué)生看到國(guó)家在背后付出的努力，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而有助于形成良好的德育品質(zhì)。

2.2加強(qiáng)同學(xué)生的有效互動(dòng)

現(xiàn)階段教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常忽略的一件事情便是忘記了學(xué)生能不能接受大量的知識(shí)。為了能夠保證教學(xué)進(jìn)度，或者是更快的完成教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于將課堂的主動(dòng)權(quán)把握在自己手中。課堂大部分時(shí)間都是教師一個(gè)人進(jìn)行知識(shí)的講述，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受大量教師硬塞進(jìn)來(lái)的知識(shí)。這在一定程度上壓抑了學(xué)生在課堂的表現(xiàn)力，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于知識(shí)還未來(lái)得及思考，就已經(jīng)進(jìn)行下一部分內(nèi)容的講解了，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好的消化知識(shí)。

為了能夠改變這種情況，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師需要在課堂教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，在交流互動(dòng)過(guò)程中潛移默化的滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神品質(zhì)。為了能夠增添互動(dòng)環(huán)節(jié)的趣味性，教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。比如說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講到經(jīng)典的雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，就可以為學(xué)生播放有關(guān)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容去扮演雞和兔子，在角色扮演過(guò)程中還可以為學(xué)生播放雞舍的聲音，讓學(xué)生聲臨其境。教師在挑選學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)需要注意，不光只給那些踴躍舉手的學(xué)生機(jī)會(huì)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)照到不愛(ài)發(fā)言同學(xué)的情緒。在角色扮演過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行劇本創(chuàng)作，從而將其變成趣味性十足的情景劇。這一過(guò)程中師生之間以及同學(xué)之間都進(jìn)行了有效的溝通交流，從而有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的美好品質(zhì)。

2.3立足于課本內(nèi)容，挖掘教材當(dāng)中的德育素材

盡管說(shuō)數(shù)學(xué)課本大部分的內(nèi)容都是各種數(shù)字圖形，但是只要數(shù)學(xué)教師仔細(xì)去探尋就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教材當(dāng)中還隱藏著能夠提高學(xué)生德育能力的素材。教師就可以將其挖掘出來(lái)，然后借助多媒體設(shè)備為學(xué)生全方位的展示。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)這一部分內(nèi)容時(shí)，在書(shū)中包含了圓周率產(chǎn)生的背景簡(jiǎn)介。小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以借助這個(gè)背景資料，并在網(wǎng)上尋找相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，從而在ppt上面為學(xué)生呈現(xiàn)出圓周率的相關(guān)歷史。使學(xué)生能夠了解到圓周率是由天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，而且他還是歷史上第一個(gè)能夠?qū)A周率計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后七位的人，由此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。既能夠讓學(xué)生全面了解圓周率，又可以增加學(xué)生的民族自豪感。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為教學(xué)提供了無(wú)限可能?，F(xiàn)階段德育教育已經(jīng)成為了教師在教學(xué)過(guò)程中的新任務(wù)。為此教師就需要采取有效措施，利用信息技術(shù)的便捷性推動(dòng)德育教育發(fā)展，從而有利于推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李鯤揚(yáng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透[J].家長(zhǎng)，2020（32）：35-36.