大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中信息技術(shù)教學(xué)探討

徐松

摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)漸漸進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生日常生活的聯(lián)系日漸密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與思維模式具有明顯時(shí)代特點(diǎn)，社會(huì)各方對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視程度顯著提升。傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，使得優(yōu)化初中信息技術(shù)教學(xué)方式成為必然。文章對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;初中;信息技術(shù);教學(xué)探討

在信息化高速發(fā)展的背景下，社會(huì)各方對(duì)人才信息技術(shù)素養(yǎng)的要求顯著提升，信息技術(shù)技能逐漸成為人才的基礎(chǔ)技能。初中作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，該階段信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要影響，一方面學(xué)生能夠借助信息技術(shù)把握新時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)與前景，以此作為自身優(yōu)化轉(zhuǎn)變的方向，為自身未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ);另一方面教師能夠借助大數(shù)據(jù)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教學(xué)體系與教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。對(duì)此，本文將從三個(gè)方面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、大數(shù)據(jù)融入初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相融合，且為各行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。信息技術(shù)教學(xué)與大數(shù)據(jù)的融合，一方面有效推動(dòng)了大數(shù)據(jù)的發(fā)展，另一方面為教學(xué)手段的豐富創(chuàng)造了條件，與素質(zhì)教育改革的需求相貼合。此外，大數(shù)據(jù)融入初中信息技術(shù)教學(xué)的必要性，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是社會(huì)發(fā)展的需要，在大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)對(duì)人才綜合素養(yǎng)的要求顯著提升，使得信息技術(shù)教學(xué)的重要性日漸提升，但是，目前部分學(xué)校在傳統(tǒng)教育理念的影響下，并未給予初中信息技術(shù)教學(xué)充足的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，使得初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高有一定困難。將大數(shù)據(jù)融入初中信息技術(shù)教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生與教師及時(shí)獲取時(shí)代信息，為初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造條件。二是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生在日常生活中接觸了較多的信息知識(shí)，使得傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)并不能貼合學(xué)生的實(shí)際需求。教師借助大數(shù)據(jù)能夠了解初中階段學(xué)生的整體概況，以此對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行判斷，借助大數(shù)據(jù)了解學(xué)生的實(shí)際需求，以提升學(xué)生對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的接受度，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的目標(biāo)。三是教師發(fā)展的需要，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師偏向于理論知識(shí)要點(diǎn)的傳授。

二、大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)是受到信息技術(shù)影響所出現(xiàn)的一種事物，那么自身就與信息技術(shù)有很大的關(guān)聯(lián)，這對(duì)于師生而言有著非常重要的意義。大數(shù)據(jù)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)就在于MOOC模式。MOOC模式就是指利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搜集相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且還能夠根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來(lái)為其提供個(gè)性化的幫助。教師可以在此基礎(chǔ)上制定在線教育課程，實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中信息技術(shù)課程教學(xué)中MOOC模式較為常見(jiàn)，其不僅數(shù)據(jù)較多，而且具有差異性，所以更加能夠滿足當(dāng)前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，在MOOC模式下，教師還能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，為初中信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師生缺少交流

在以往的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，大多都是教師來(lái)講解知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講，師生之間并沒(méi)有過(guò)多的交流，學(xué)生在這其中單方面地接受信息技術(shù)知識(shí)。在這種情況下，教師不能夠了解學(xué)生的想法，學(xué)生也沒(méi)有辦法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，久而久之，會(huì)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響其信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（二）沒(méi)有及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展速度非常快，那么教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該不斷迎合時(shí)代發(fā)展來(lái)更新信息技術(shù)，以此來(lái)讓學(xué)生掌握最前沿的信息知識(shí)。教師可以通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，來(lái)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，為后續(xù)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。但是，從我國(guó)當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中就能夠看出，很多的初中信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到這一要求，教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行更新，所選擇的教材較為陳舊，教學(xué)內(nèi)容落后，與當(dāng)前的信息技術(shù)發(fā)展水平并不相符。而且在教學(xué)過(guò)程中教師也沒(méi)有將信息技術(shù)教學(xué)與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等內(nèi)容相結(jié)合，這在一定程度上阻礙了學(xué)生發(fā)展。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建平臺(tái)

在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以和學(xué)校進(jìn)行溝通，來(lái)利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建平臺(tái)，為學(xué)生的發(fā)展提供幫助。比如，構(gòu)建信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣初中學(xué)生就能夠在平臺(tái)上找到相應(yīng)的信息技術(shù)支持，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以在這其中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)通過(guò)平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)線上教育。教師可以在線上解答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)，這樣不僅能夠改變以往的學(xué)習(xí)模式，還能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位。教師要在這其中引導(dǎo)學(xué)生。

（二）選擇正確的教學(xué)課題

教師在大數(shù)據(jù)的時(shí)代下開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)，就應(yīng)該選擇正確的教學(xué)課題，這樣才能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)。比如，在教學(xué)《網(wǎng)上資源搜索》這課時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)播放操作步驟，將電腦與多媒體連接在一起，通過(guò)投影的形式將電腦桌面投放到大屏幕上，然后打開(kāi)百度等搜索引擎搜索相應(yīng)資源，完成整個(gè)教學(xué)。這一流程不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且還能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，直觀的方法更加能夠引起學(xué)生的關(guān)注。而且相比于文字描述的形式，直觀展示操作步驟能夠更便于學(xué)生理解。此外，教師在選題過(guò)程中，也不能夠只拘泥于課本內(nèi)容，要進(jìn)行適當(dāng)拓展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，各類教學(xué)資源非常豐富，所以教師就應(yīng)該從生活中選擇與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

（三）開(kāi)展個(gè)性化信息技術(shù)教學(xué)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，更需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如，在《幻燈片編輯》這一課的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生的信息技術(shù)操作技術(shù)較強(qiáng)，能夠很好地掌握幻燈片的編輯方法，而一些學(xué)生的信息技術(shù)操作水平較差，那么對(duì)于這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)就需要花費(fèi)更多的時(shí)間。教師在這其中就可以建立數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生的成績(jī)、表現(xiàn)納入其中，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)為其規(guī)劃學(xué)習(xí)方案。比如，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師在布置任務(wù)時(shí)可以增加一些額外的內(nèi)容，而對(duì)于基礎(chǔ)操作差的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)幻燈片編輯的時(shí)候，教師就可以要求他們學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的操作。通過(guò)制定這樣科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，能夠達(dá)到理想的信息技術(shù)教學(xué)效果。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要明確大數(shù)據(jù)的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的影響，并且在教學(xué)過(guò)程中充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為學(xué)生搭建適合的信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到理想的初中信息技術(shù)教學(xué)效果，有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供幫助，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。