淺談新課改背景下的中學教學管理策略

宋秀利

摘要：在中學教學管理中，校長要發(fā)揮統(tǒng)籌提升作用，要重點從辦學理念、辦學特色方面體現(xiàn)出本校的優(yōu)勢，打造屬于本校的辦學風格;更要從師生的切身利益出發(fā)，以人為本，以校園為家，彰顯教者情懷。要以不斷提升教學質(zhì)量為目標抓教學、抓師資建設(shè)。教師則要努力開展教學科研活動，把理論應用于課堂實踐，從而提高個人的教學水平，實現(xiàn)教師個體在本學科教學方面的質(zhì)的飛躍和發(fā)展。在此統(tǒng)籌下，要以制度建設(shè)、后勤管理建設(shè)等為保障，整體推進教學管理水平升級。

關(guān)鍵詞：新課改;中學;教學管理;策略

近年來，隨著新課改的逐漸深入，我國對中學的教學管理工作越來越重視。中學階段是廣大中學生學習知識、豐富人生閱歷、鍛煉各項本領(lǐng)、實現(xiàn)人生飛躍的關(guān)鍵期。對于中學校園的管理者來說，用有效的管理方式，為全校師生提供一個良好的教學環(huán)境，對提高教學質(zhì)量、學生學業(yè)水平，具有十分重要的意義。文章試圖從管理層建設(shè)、教學師資建設(shè)、制度建設(shè)、校園安全管理、后勤保障等幾個方面來探討新課改背景下的中學教學管理策略。

一、抓管理層建設(shè)，精細化管理，以人為本，以校園為家，彰顯教者情懷

中學學校管理工作首先要抓班子建設(shè)、抓管理層領(lǐng)導能力的提升。作為中學學校的管理層，需要穩(wěn)定有力的領(lǐng)導核心、團結(jié)一致的向心力和行動力，齊抓共管，共同負責，共同為學校的教學任務(wù)的開展保駕護航，為學校的教育教學管理服務(wù)起到擔當作用。中學學校管理人員應該分工明確、各司其職，實行精細化管理，對分管的各項任務(wù)進行合理的劃分，將任務(wù)落實到個人，甚至各個年級、各個科室、各個教室都要落實到相關(guān)負責人名下?！靶ｉL是一所學校的靈魂，是學校教育發(fā)展之關(guān)鍵?！毙ｉL要發(fā)揮帶頭作用，做教育的思想者，既要埋頭苦干，又要抬頭看天，從辦學理念、辦學特色方面體現(xiàn)出本校的優(yōu)勢，打造屬于本校的辦學風格;從師生的切身利益出發(fā)，以人為本，以校園為家，彰顯教者情懷;從外部引進先進的辦學理念，武裝頭腦，思考怎樣獲得教學成果方面的新突破，想方設(shè)法提升學校的教學水平，提高學校的辦學質(zhì)量，努力帶領(lǐng)全校師生獲得更好的發(fā)展。

二、抓教學，抓師資建設(shè)，以不斷提升教學質(zhì)量為目標

學校的主要任務(wù)就是教書育人，建立正常的教育教學工作秩序，抓師資隊伍建設(shè)依然是中學學校管理工作中的首要任務(wù)。而師資隊伍建設(shè)一方面是團隊的建設(shè)，必須致力于打造一支有理想、有道德、有情操、有學識、有技能的教師隊伍;另一方面，要做好教師隊伍的培訓。我們從教者一談到教學就常常會說：“要想給學生一杯水自己先要有一桶水?！倍K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍、二十倍，以便能應對自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選最重要的來講?！边@些都說明一個道理，那就是作為一名人民教師，不僅要有高尚的師德，更要有豐厚的學識，不可以停止學習。因此，在學校的日常管理中，不可忽視的還要有對教師的培訓管理，做到師資力量的有序提升。在師資培訓方面，要立足于“最基本的培養(yǎng)是素質(zhì)的培養(yǎng)，最基礎(chǔ)的準備是知識的準備，最有用的提高是技能的提高”，從教師的基本素質(zhì)的培養(yǎng)、專業(yè)知識的學習準備和教師教學技能的提高這三大方面來開展師資力量的學習培訓活動，并為本校教師提供走出去參觀學習的機會，鼓勵教師多參加全國各地教研活動，多聽教學方面的學術(shù)報告，多讀教學理論文章，多寫教學經(jīng)驗心得體會;努力開展教學科研活動，把理論應用于課堂實踐，從而提高個人的教學水平，實現(xiàn)教師個體在本學科教學方面質(zhì)的飛躍和發(fā)展，繼而促使全校整體教學水平都獲得較大的提升，促進本校教學事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

三、抓制度建設(shè)，制定科學高效的校園管理制度

制度建設(shè)是學校管理的根本保障，制定科學高效的校園管理制度是學校管理工作的重中之重。只有建立起完善的中學管理制度才能保證學校日常教學活動的順利開展，正常的校園工作秩序需要科學、完備的管理制度做保障。學校的管理者應明白建立現(xiàn)代化學校管理制度的重要性，為了實現(xiàn)本校的長遠發(fā)展，其與學校領(lǐng)導團隊應一起建立科學的維護校園秩序的管理制度，以正常的教學秩序為中心，建立學校在教學管理、校務(wù)管理、后勤管理、安全保障、校風校紀等方面的規(guī)章制度。在各項校園規(guī)章制度的制定過程中，可以發(fā)揮民主集中制的原則，廣泛聽取校內(nèi)師生的意見和建議，集思廣益、去粗取精，力求將各項制度制定得更加科學與完善。在制度建立之后，就要嚴格執(zhí)行。有了完善的制度之后，教師的教學工作和學生的學習活動就有了無形的保障，學校的各項工作才能有秩序進行，也更便于今后的工作管理。

四、抓校園安全管理，抓后勤保障

校園安全機制是保障學校教學工作持續(xù)穩(wěn)定開展的重中之重。對于社會來說，沒有穩(wěn)定就沒有發(fā)展，而對于一所校園來說，同樣需要穩(wěn)定、和諧的氛圍來保證全校師生教學活動的正常進行。校園安全需要建立強大的安全保衛(wèi)系統(tǒng)，全校范圍內(nèi)的重點地帶，例如校門口、操場、教學樓大廳、樓道、教室等，都要安裝視頻監(jiān)控設(shè)備，校內(nèi)保安人員要定期地進行校內(nèi)巡視，外來人員嚴格遵循出入登記制度，嚴禁社會閑散人員進入學校滋事等，切實保障全校師生有一個安全的教學、學習環(huán)境。同時，要安排具體人員做好防火、防盜、防校園暴力事件發(fā)生的安全防范措施，時刻提高警惕應對校園突發(fā)事件。在后勤方面，保障好食堂食物供應方面的飲食安全衛(wèi)生，嚴格對食材的來源、品類、加工過程進行把關(guān)監(jiān)督，堅決杜絕食物中毒事件的發(fā)生。保障好師生飲食安全的同時，調(diào)整飲食品類，力爭讓師生吃得好、吃得放心。

總之，只有把師生時刻放在心里，才能成為一名好的管理者。最好的學校管理是能帶動教師和學生的發(fā)展。正如李希貴校長所說：“如果僅僅靠自己的力量，最多只能做成自己能力所及的事情。如果有更大目標，就必須學會向上下左右來尋找支持自己的力量。能夠動員他人來幫助自己實現(xiàn)自己的想法，這才是一個真正的管理者?！倍鴮W校的管理工作都要圍繞更好地為全校師生服務(wù)展開，管理者要以仁者之心，行教者之道，以人為本來進行校園管理，為教師提供一個良好的教學環(huán)境和個人發(fā)展環(huán)境，使他們能夠不斷地提高自己的教學水平;為學生提供舒適的學習環(huán)境和高質(zhì)量的知識養(yǎng)料，使他們能夠得到更良好的教育。