小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

摘要：在素質(zhì)教學(xué)理念不斷完善落實(shí)的教學(xué)背景下，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)也達(dá)到了一個(gè)非常高的關(guān)注度，而美術(shù)作為藝術(shù)教育中的重要課程，對(duì)于學(xué)生審美能力的提升，以及學(xué)生的文化修養(yǎng)的培養(yǎng)都有著不可替代的作用，小學(xué)美術(shù)課程作為藝術(shù)教育的初級(jí)載體，承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，關(guān)系著小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中審美觀念以及價(jià)值觀的形成和發(fā)展，因此，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);審美能力;淡化技巧教學(xué);設(shè)置彈性目標(biāo);引入美術(shù)資源

在脫離了傳統(tǒng)教學(xué)模式的形式下，學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目，也不在只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門主要學(xué)科，更是融入了體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、道德與法治等學(xué)科的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)學(xué)科作為藝術(shù)教育課程的重要部分，對(duì)于學(xué)生理解人文氣息、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力具有不可替代的作用，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就需要更加重視對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與審美能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，直接關(guān)系到學(xué)生審美價(jià)值觀的形成，教師通過(guò)選用合理、有效的方式去幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，可以有效的提升小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中思想感情的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)造力。

一、淡化技巧教學(xué)

在新課程教學(xué)理念不斷完善落實(shí)教學(xué)背景下，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常重視的，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，需要重視對(duì)于學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)，這樣才可以有效的提升學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，教師在結(jié)合不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，就需要從中挑選出學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)詈玫慕虒W(xué)方式進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，這樣在貼合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，也可以有效的淡化美術(shù)的技術(shù)教學(xué)技巧，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，可以更好的遵守自己的本心，這對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我的太陽(yáng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生可以代入主觀的情感，從而表現(xiàn)出具有個(gè)性的我的太陽(yáng)的形象，從激發(fā)學(xué)生的主體熱情，以及本原意識(shí)出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度是非常大的，但是留給學(xué)生自主發(fā)揮的空間卻是非常大的，從平時(shí)學(xué)生所畫的太陽(yáng)來(lái)看，往往顯得是非常的簡(jiǎn)單、模式化，教師就需要思考如何讓這一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，又不是那么的概念化，從而有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，教師在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的，教材中提供了畫家米羅的作品，畫面是充滿了激情和活力的，教師可以從課外尋找和自己創(chuàng)作的我的太陽(yáng)法范圍，從而對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行有效的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、引入美術(shù)資源

在小學(xué)階段的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生藝術(shù)審美能力的重視，也直接的促進(jìn)了美術(shù)課程教學(xué)課時(shí)的增加，教師在為學(xué)生講解有關(guān)于繪畫的技巧的時(shí)候，就需要培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)興趣，這樣在引入美術(shù)資源進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程中，才可以有效的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，有效的提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，就可以形成比較完善的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“自畫像”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓通過(guò)在課下的預(yù)習(xí)，討論常見的臉型都有哪些，讓學(xué)生可以通過(guò)其它學(xué)生的討論交流，了解自己的臉型，其中臉型的種類有鵝蛋型、方臉型、圓臉型、長(zhǎng)臉型、四種，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可以讓學(xué)生先引入美術(shù)資源，對(duì)于學(xué)生的審美能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察不同臉型的自畫像，可以讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解變得更加的深刻，對(duì)于繪畫的技巧通過(guò)練習(xí)，也可以運(yùn)用的更加熟練，在引入美術(shù)教學(xué)資源的情況下，也可以豐富學(xué)生的想象能力。

三、設(shè)置彈性目標(biāo)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡是非常小的，這對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此，教師在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，就需要根據(jù)學(xué)生的年齡層次，彈性設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以通過(guò)不同教學(xué)方式在課堂中的運(yùn)用，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及對(duì)于美術(shù)理論知識(shí)內(nèi)容的理解，從而快速的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“童話屋”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以先讓學(xué)生通過(guò)一些圖片的觀察，討論自己心目中的童話屋是什么樣子的，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫筆的形式，將自己心目中童話屋的形象描繪出來(lái)，這樣可以有效的提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，以及對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作技巧的熟練運(yùn)用。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在講解美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師要講究美學(xué)體系與價(jià)值觀的正確樹立，通過(guò)在對(duì)于學(xué)生的審美教育中融合理論與實(shí)踐內(nèi)容，讓小學(xué)生可以具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以及創(chuàng)造美的雙手，讓小學(xué)生可以在建立對(duì)于美的含義獨(dú)特的理解基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)鑒賞力進(jìn)行綜合的提升，教師在課堂中也可以多為學(xué)生展示一些比較有名的美術(shù)作品，提升小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的思想與情感體驗(yàn)，注重對(duì)于小學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)。

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胡憶茹?安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣陳集鎮(zhèn)陳集中心小學(xué)