小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐探究

摘要：教與學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，單憑一腔熱血遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要方法、技巧、策略、途徑的支撐。小學(xué)六年級(jí)意味著學(xué)生面臨著小升初考試，即將進(jìn)入一個(gè)新的人生階段，學(xué)生在一年的時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)新知識(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，還要建構(gòu)自己的知識(shí)框架提高自己的能力，同時(shí)面對(duì)即將開(kāi)始的初中生活又充滿了憧憬與期待，可以說(shuō)這一年學(xué)生既緊張又興奮。其實(shí)，不僅是學(xué)生，教師、家長(zhǎng)也十分緊張，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，盡可能為他們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，確保學(xué)生能健康、順利地進(jìn)入初中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;六年級(jí)課程;教學(xué)途徑

教與學(xué)的方法有很多，有的是歷屆師生從長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)得出的，有的是他人成功的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論來(lái)源如何，都能成為我們學(xué)習(xí)借鑒的有效資源，可以用來(lái)指導(dǎo)教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。但我認(rèn)為學(xué)習(xí)運(yùn)用成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也要注意方法、技巧的變化，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代，這就需要教師優(yōu)化升級(jí)，不斷創(chuàng)新，才有可能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好本職工作。作為一名一線教育工作者，雖然教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，但樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，時(shí)刻保持積極探索的精神，探尋全新的、適合學(xué)生的、符合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)途徑，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

一、發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生自由

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力，時(shí)間緊，任務(wù)重，標(biāo)準(zhǔn)高，對(duì)老師學(xué)生來(lái)講都是一種挑戰(zhàn)，好在六年級(jí)的學(xué)生有了較強(qiáng)的自控能力，能認(rèn)真學(xué)習(xí);并且在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中也習(xí)得了一些技巧，提升了學(xué)習(xí)效率;同時(shí)他們已經(jīng)熟悉了教學(xué)環(huán)境，獲得了安全感，這些都是教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，教師可以在教學(xué)中充分利用。六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)萌發(fā)，渴望自由，此時(shí)教師要滿足學(xué)生這一心理訴求，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓其自由成長(zhǎng)。

在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，雖然我早就查閱資料、制定計(jì)劃、制作課件，課堂上卻沒(méi)有取得預(yù)期的效果：學(xué)生不在狀態(tài)，課堂參與性不高。見(jiàn)此情景，我不僅進(jìn)行了自我反思，還詢問(wèn)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證自己的猜想：原來(lái)是講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生喪失了聽(tīng)的興致。獲悉原因所在，我又聽(tīng)從學(xué)生的建議，組織了一場(chǎng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓出了課堂主導(dǎo)權(quán)，由學(xué)生支配時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予了學(xué)生充足的自由，果然獲得了較好的效果。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，他們才是課堂真正的主人，教師要相信學(xué)生，充分給學(xué)生以自由，還原課堂的本色。

二、做好轉(zhuǎn)化工作，確保整體水平

每個(gè)班上有優(yōu)秀生也有學(xué)困生，他們的生活環(huán)境、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)文基礎(chǔ)不同，因此呈現(xiàn)出巨大的差異。雖然班上的學(xué)困生數(shù)量不多，但是他們不僅會(huì)延緩班級(jí)正常的教學(xué)進(jìn)度，而且長(zhǎng)時(shí)間落后于大部隊(duì)，容易產(chǎn)生自卑心理出現(xiàn)低落情緒，對(duì)自身成長(zhǎng)與班級(jí)氛圍也會(huì)有所影響。為此我在教學(xué)知識(shí)的同時(shí)也將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作提上了重要日程。

在教學(xué)《少年閏土》一課時(shí)，我首先根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況劃分學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行人員配置，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員水平相當(dāng);其次制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，希望在目標(biāo)的指引下學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得提升;此外根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平設(shè)置不同的課后作業(yè);最后進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)。差異性的目標(biāo)契合了不同層次的學(xué)生水平，既沒(méi)有給學(xué)困生造成壓力，也調(diào)動(dòng)了優(yōu)秀生的積極性;不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還喚起了學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信，課堂生動(dòng)活潑學(xué)生收獲頗豐。

當(dāng)然學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一蹴而就的，不僅需要耐心、技巧、時(shí)間，還需要其他教學(xué)力量的協(xié)助，為此我還專門建立幫扶小組，給他們“吃偏食、開(kāi)綠燈”，希望能夠讓學(xué)困生全面迅速地提升。

三、重視情緒變化，疏導(dǎo)不良情緒

六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，較為敏感，情緒變化快，如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，不但會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理疾病，危害一生，為此我在組織課堂教學(xué)的同時(shí)還特別關(guān)注學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)。

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上有幾名學(xué)生上課不在狀態(tài)，似乎有心事，于是趁著大家自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，詢問(wèn)后得知這幾個(gè)孩子上節(jié)課受到了批評(píng)，因?yàn)槿鄙僮晕沂鑼?dǎo)能力，不會(huì)自主調(diào)整情緒，悶悶不樂(lè)不能快速走出受批評(píng)的陰影從而影響了這節(jié)課的課堂效果?；谶@一事實(shí)，我迅速調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，安排了“宇航員返回地球后的小采訪”活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很快這幾個(gè)孩子也忘記了上節(jié)課不愉快的經(jīng)歷積極地參與了課堂活動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)與初中的過(guò)渡，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵時(shí)期，處于這一敏感時(shí)期，更需要得到來(lái)自老師、家長(zhǎng)的關(guān)心和教育。教師們作為專業(yè)人員，與學(xué)生朝夕相處，我們要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、探究教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效率，使其愉快學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)，順利步入中學(xué)大門。

參考文獻(xiàn)：

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河南省洛陽(yáng)市嵩縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)?郭艷麗