新時(shí)代高校學(xué)生勞動教育探析

何興 鐘迪

【摘 要】 新時(shí)代的高校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，肩負(fù)著新的歷史使命，對他們開展具有時(shí)代特征的勞動教育，幫助他們養(yǎng)成良好的勞動價(jià)值觀，對中國特色社會主義建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興具有重大意義。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;高校學(xué)生;勞動教育

1 緒論

中共中央，國務(wù)院2020年3月印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，該文件為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育成效提出了寶貴意見。教育部2020年7月印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（施行）》，針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，進(jìn)行了具體細(xì)化。

站在新的時(shí)代方位，高校學(xué)生勞動教育是是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為黨育才、踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要途徑。

高校作為社會主義建設(shè)人才培養(yǎng)主要來源，高校如何做好新時(shí)代學(xué)生勞動教育工作顯得尤為重要。

目前對高校學(xué)生勞動教育研究主要包括勞動教育、勞動精神、勞動價(jià)值觀、勞動課程建設(shè)、勞動教育與專業(yè)教育、勞動教育對學(xué)生的品德影響等方面的研究。趙繼學(xué)認(rèn)為較為完善的、系統(tǒng)的研究理論體系尚未建構(gòu)起來[1];姬海云，李運(yùn)平認(rèn)為沒有勞動教育的素質(zhì)教育是不全面的，教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合， 作為黨的教育方針的主要組成部分， 它不僅是一個(gè)基本原則， 而且是一個(gè)指導(dǎo)方針[2];趙健杰，劉向兵認(rèn)為目前，高校教育中有些課程融入了勞動教育，這些課程多側(cè)重具體勞動技能方面，而欠缺對學(xué)生勞動科學(xué)素養(yǎng)全面、系統(tǒng)、科學(xué)的培養(yǎng)培育[3]。

2 新時(shí)代高校學(xué)生勞動教育存在的問題

2.1 高校對勞動教育重視程度不夠

部分高校把開展勞動教育，只是為了完成任務(wù)。對于勞動課程沒有進(jìn)行精心組織和安排，更多的是將高校學(xué)生勞動的機(jī)會用于解決學(xué)校日常需要，成為工人干活的幫手。沒有投入一定的人力、物力、財(cái)力開展勞動教育，沒有從高校培養(yǎng)人才、服務(wù)社會、發(fā)展科學(xué)的基本職能去制定勞動課程[4]。

2.2 高校勞動教育人才培養(yǎng)體系不健全

現(xiàn)階段的高校勞動教育培養(yǎng)體系建設(shè)進(jìn)程緩慢。首先是沒有專業(yè)的勞動教育課程專任教師，基本都是學(xué)校后勤工作人員、輔導(dǎo)員兼任。其次是勞動教育課程不完善，勞動理論教育、勞動實(shí)踐教育沒有專門的教材，基本都是每個(gè)高校自行安排上課內(nèi)容。然后是缺乏勞動教育評價(jià)體系，無法對勞動教育成效進(jìn)行一個(gè)準(zhǔn)確的評價(jià)。

2.3 學(xué)生勞動積極性高，但不能長期堅(jiān)持

高校學(xué)生在參與到勞動教育課程時(shí)，整體表現(xiàn)較為積極。主要原因在于對勞動體驗(yàn)興趣較為強(qiáng)烈，對接觸新鮮事物比較感興趣。但勞動時(shí)間稍長，很多同學(xué)就會堅(jiān)持不下去，主要還是因?yàn)閷W(xué)生參加勞動鍛煉時(shí)間太少、勞動任務(wù)簡單低級、家庭學(xué)校教育輕視勞動教育的作用和意義。

追其根本還在于高校學(xué)生在小初高教育階段，無論家庭教育還是學(xué)校教育都將重心放在知識學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生對勞動的理解只停留在簡單的家務(wù)和打掃學(xué)校公共衛(wèi)生層面，勞動素養(yǎng)差[5]。

3新時(shí)代高校學(xué)生勞動教育策略探析

3.1 遵循教育規(guī)律，貫徹黨的教育方針，落實(shí)勞動育人

新時(shí)代高校勞動教育應(yīng)以遵循教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以體力勞動為主，腦力勞動為輔，手腦并用，在保障學(xué)生安全的情況下，加強(qiáng)學(xué)生勞動實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動過程的同時(shí)，融入黨的教育方針，通過勞動教育提升勞動育人效果，充分發(fā)揮高校勞動教育樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。

3.2 創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容與方式，體現(xiàn)時(shí)代特征

新時(shí)代高校學(xué)生勞動教育應(yīng)以科技發(fā)展為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教、產(chǎn)學(xué)研融合，開展具有新興技術(shù)支撐和服務(wù)社會主義建設(shè)的新型勞動教育，體現(xiàn)新時(shí)代勞動特征。讓學(xué)生在勞動過程中，學(xué)會創(chuàng)新，了解中國大勢和時(shí)代比較，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有勞動創(chuàng)造力的新時(shí)代高校大學(xué)生。

3.3 構(gòu)建新時(shí)代高校勞動教育課程體系

新時(shí)代高校學(xué)生勞動教育課程體系應(yīng)包含家庭、學(xué)校、社會勞動教育三個(gè)方面，將學(xué)科和專業(yè)特色有機(jī)融入勞動教育課程體系中，并建立學(xué)生、家庭、學(xué)校社會四方參與的勞動教育成效評價(jià)體系。

抓好家庭、學(xué)校、社會三者之間不同的育人優(yōu)勢，讓家庭勞動教育日?；?，學(xué)校勞動教育規(guī)劃化，社會勞動教育多樣化，構(gòu)建新時(shí)代高校勞動教育課程體系，形成協(xié)調(diào)育人新格局，彰顯高校勞動教育的主體性。

3，4 加強(qiáng)勞動教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

勞動教育需要一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，高校具有一定的師資力量才能具備開展勞動教育的基礎(chǔ)條件。所以，高?？梢约訌?qiáng)勞動教育教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，選拔相應(yīng)的老師擔(dān)任勞動教育課程。專業(yè)的師資隊(duì)伍一方面加強(qiáng)學(xué)生勞動教育理論學(xué)習(xí)，另一方面指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)的勞動教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，落實(shí)勞動教育內(nèi)涵。

4 結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國特色社會主義建設(shè)進(jìn)入了新的歷史方位，打開了新的局面，新一代的高校學(xué)生肩負(fù)著不一樣的使命，同時(shí)高校學(xué)生對勞動教育提出了新的渴求，勞動教育將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何幫助學(xué)生全面發(fā)展，如何培養(yǎng)新時(shí)代的社會主義建設(shè)者和接班人，如何讓高校學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，是新時(shí)代勞動教育需要認(rèn)真思考的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]趙繼學(xué).近年國內(nèi)關(guān)于勞動教育的研究綜述與展望[J].北京：科技資訊，2020，18（21）：187-188+191.

[2]姬海云，李運(yùn)平.高校學(xué)生勞動教育的思考[J].安陽師專學(xué)報(bào)，2000（01）：72-73.

[3]健杰，劉向兵.論新時(shí)代高校勞動教育的課程建設(shè)[J].北京教育（高教），2020（02）：14-17.

[4]郭學(xué)利.高校勞動教育實(shí)踐誤區(qū)與優(yōu)化路徑研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，18（05）：1-4.

[5]羅建暉，高廷璧.引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義勞動觀是新時(shí)代高校勞動教育的重要使命任務(wù)[J].北京教育（德育），2020（04）：45-47.

西南科技大學(xué)城市學(xué)院， 何興，鐘迪