淺談作文教學(xué)仿寫訓(xùn)練策略

夏守娟

[摘要]小學(xué)語文教學(xué)與作文訓(xùn)練是相輔相成，密不可分的在作文教學(xué)中，仿寫訓(xùn)練的滲透能夠有效減輕學(xué)生寫作的壓力，有助于學(xué)生克服畏難情緒。教師通過精選仿寫訓(xùn)練內(nèi)容、強(qiáng)化仿寫理論指導(dǎo)、拓展仿寫實(shí)踐訓(xùn)練等方法，讓學(xué)生在寫作過程中有素材可選，有方法可循，有經(jīng)驗(yàn)可依，能使學(xué)生的作文水平逐步得到提升。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);仿寫訓(xùn)練;精選內(nèi)容;強(qiáng)化指導(dǎo);拓展方法

[中圖分類號]G623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1007-9068（2020）03-0014-01

仿寫是學(xué)生提升作文水平的重要途徑之一。仿寫訓(xùn)練不是一味地模仿，而是在科學(xué)的指導(dǎo)下降低作文難度，通過仿寫素材，使學(xué)生明確作文的方向，提升寫作的能力。教師精選訓(xùn)練素材，依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，能夠提升仿寫訓(xùn)練的實(shí)效性、科學(xué)性。

一、精選仿寫訓(xùn)練內(nèi)容，有素材可選

學(xué)生在寫作中常常會出現(xiàn)選材匱乏的情況，為了解決這一問題，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的仿寫訓(xùn)練，為學(xué)生提供素材，使其在寫作上能夠得心應(yīng)手。除精選課外素材豐富學(xué)生的仿寫內(nèi)容外，教師還要注意合理使用教材中的文章對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀作品的選材方法，逐漸消除作文無素材可選的尷尬。

如進(jìn)行統(tǒng)編教材第五冊《猜猜他是誰》的仿寫訓(xùn)練時，教師以游戲?qū)?，自然引出?xí)作題目。教師要求學(xué)生上臺隨意介紹班級中的一個同學(xué)，其他學(xué)生根據(jù)其描述的特征說說這個同學(xué)是準(zhǔn)。學(xué)生的注意力被游戲吸引，教師積極引導(dǎo)，詢問學(xué)生：“如何介紹才能很快猜中是誰？”教師給予學(xué)生充分的思考、交流時間，并為學(xué)生朗讀一篇介紹自己的文章，學(xué)生聽得仔細(xì)，很快就能猜出所寫之人。之后，教師多媒體出示例文，要求學(xué)生總結(jié)人物描寫方法，學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確地進(jìn)行總結(jié)。通過對例文的分析、總結(jié)，學(xué)生對于人物描寫有了進(jìn)一步的理解。教師及時布設(shè)仿寫任務(wù)，要求學(xué)生依據(jù)例文，選擇身邊的人進(jìn)行描寫。學(xué)生習(xí)作中，對于外貌描寫都做到了較為傳神，能夠通過具體事例突出人物特點(diǎn)，達(dá)到了較好的仿寫訓(xùn)練效果。

二、強(qiáng)化仿寫理論指導(dǎo)，有方法可循

教師應(yīng)強(qiáng)化仿寫訓(xùn)練的理論指導(dǎo)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在進(jìn)行仿寫時有方法可循。第一，教師應(yīng)從文章立意出發(fā)。由于小學(xué)生年齡較小，對于文章的把控力較弱，教師要特別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的立意方法。第二，教師要多方搜集優(yōu)秀文章，豐富學(xué)生的寫作素材。第三，布局謀篇的訓(xùn)練應(yīng)作為仿寫訓(xùn)練的重點(diǎn)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生解決問題，合理安排文章結(jié)構(gòu)。第四，為避免學(xué)生表達(dá)生硬、缺乏文采，教師要對學(xué)生進(jìn)行語言美的熏陶，讓學(xué)生在欣賞富有文采的優(yōu)秀作品時能夠受到感染，從而應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。

《秋天的雨》是一篇情深意濃的散文，文章語言優(yōu)美，尤其是文中第二自然段的描寫，生動形象，色彩鮮明。教師針對該段落的特點(diǎn)布設(shè)仿寫任務(wù)，要求學(xué)生：“按照‘它把……送給……的句式，將描寫田野、橘子、柿子、菊花的句子進(jìn)行改寫?！睂W(xué)生積極參與，紛紛認(rèn)真仿寫，其中不乏優(yōu)美的文字。教師巡回指導(dǎo)并針對學(xué)生的仿寫進(jìn)行評價，然后增加任務(wù)難度，要求學(xué)生按照該句式自由選擇素材進(jìn)行仿寫。學(xué)生很快寫出了精彩的句子：“它把白色給了雪花，白白的雪花像一片片羽毛，飄呀飄呀，飄來了冬的高潔?！薄瓕W(xué)生用自己的語言傳遞出了生活的美。這樣將仿寫訓(xùn)練與生活相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，更開啟了學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。

三、拓展仿寫實(shí)踐訓(xùn)練，有經(jīng)驗(yàn)可依

仿寫訓(xùn)練是提升學(xué)生寫作水平的重要途徑，在仿寫訓(xùn)練中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。仿寫只能作為借鑒，學(xué)生應(yīng)有自己的思考。教師要做到將理論指導(dǎo)實(shí)踐化，讓學(xué)生在習(xí)作中逐漸掌握立意、布局等方法，應(yīng)努力為學(xué)生提供寫作的平臺，鼓勵學(xué)生寫出富有創(chuàng)造性的文章，還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富仿寫訓(xùn)練形式，以實(shí)踐訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的積累。

如教學(xué)《胡蘿卜先生的長胡子》時，教師為學(xué)生布設(shè)了續(xù)寫任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫一段話。學(xué)生小組內(nèi)交流自己的想法，你一言我一語，討論氣氛熱烈。教師再用多媒體展示自己續(xù)寫的故事并要求學(xué)生將自己的想象化成文字。學(xué)生仔細(xì)閱讀后，迅速投入習(xí)作中，很快就寫好了一篇篇想象豐富又符合常理的作文。教師指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的修改符號把明顯的錯誤改正。學(xué)生行動迅速，并積極展示、交流自己的仿寫作品。最后，師生共同選出最喜歡的作品。在這樣的創(chuàng)新交流活動中，學(xué)生的寫作水平會在自評、他評中迅速提升，語文綜合素養(yǎng)也會獲得全面發(fā)展。

總之，仿寫訓(xùn)練是作文教學(xué)的關(guān)鍵一步，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重要途徑。教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累和習(xí)作素材，使學(xué)生的仿寫不拘泥于形式，真正做到用文字抒真情。仿寫訓(xùn)練的有序進(jìn)行，對提升學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

（責(zé)編 劉宇帆）