小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練策略

王尊忠

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透作文仿寫訓(xùn)練已成為小學(xué)語文教學(xué)老師的共同心聲，在實(shí)際教學(xué)過程中，愈來愈多的小學(xué)語文老師已經(jīng)開始逐漸滲透作文仿寫訓(xùn)練的相關(guān)知識。本文旨在分析小學(xué)語文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練與語文教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出新的方法與見解。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；仿寫訓(xùn)練；策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0045-01

小學(xué)作文仿真訓(xùn)練與小學(xué)語文教學(xué)二者相輔相成，關(guān)系密切。其中作文仿真訓(xùn)練是青少年身心健康的必要條件。本文旨在分析和研究小學(xué)語文作文教學(xué)中的仿寫訓(xùn)練的必要性、重要性以及訓(xùn)練措施。

1.小學(xué)語文教學(xué)作文仿寫訓(xùn)練的必要性和重要性

1.1小學(xué)語文教學(xué)課程改革的要求。新課程改革的內(nèi)容重點(diǎn)在"文"上，以"文"為美，以"文"感人，這是貼近小學(xué)生實(shí)際的一種改變，這也是義務(wù)教育階段貼近生活，貼近實(shí)際的表現(xiàn)。隨著課程名稱的改變，小學(xué)語文教學(xué)的課程目標(biāo)也跟著有了較大轉(zhuǎn)變，原來的知識、能力和覺悟的三維目標(biāo)變?yōu)橹R，能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)，并且新課改中最注重的是能力、情感、價(jià)值觀目標(biāo)。這一目標(biāo)的改變，顯著提高了小學(xué)語文教學(xué)中作文仿寫訓(xùn)練的功能。

1.2完善素質(zhì)教育的客觀要求。二十一世紀(jì)需求的人才是能夠熟練的運(yùn)用知識去創(chuàng)造出前所未有的精神和物質(zhì)產(chǎn)品，也就是所謂的創(chuàng)新。而具備創(chuàng)新精神的人首先得有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行作文仿寫訓(xùn)練則是為了培育學(xué)生良好的文字表達(dá)品質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.3以人為本教育思想的客觀要求。中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和關(guān)注民生的思想在教育中的一個(gè)重要表現(xiàn)就是以人為本的教育理念。作為小學(xué)語文教學(xué)的老師，在日常的教育教學(xué)過程中，在關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的養(yǎng)成。因此，按照小學(xué)語文教學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，在小學(xué)語文教學(xué)中要納入作文仿寫訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，以激勵(lì)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.小學(xué)語文教學(xué)作文仿寫訓(xùn)練的措施

2.1確立小學(xué)語文教學(xué)作文仿寫訓(xùn)練的課程目標(biāo)。課程目標(biāo)是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，所以要進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的作文仿寫訓(xùn)練必須確立小學(xué)語文教學(xué)的作文仿寫訓(xùn)練的課程目標(biāo)。作文仿寫訓(xùn)練的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的文字表達(dá)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。其基本目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生"積極適應(yīng)、主動(dòng)發(fā)展"。加強(qiáng)學(xué)生的作文仿寫訓(xùn)練，培育出適合社會需要的復(fù)合型人才。

2.2提高小學(xué)語文教學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的教學(xué)能力是通過多方面體現(xiàn)出來的，不但來源于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也要求教師具備豐富的充足的文化知識。如果教師不具備終身學(xué)習(xí)觀念，不能用豐富的人類精神財(cái)富來滋養(yǎng)自己，學(xué)富五車，就不會具有深刻的教學(xué)理念和思想，也談不上教師個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

第一，教師作為教育工作者必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識和相關(guān)的理論知識。在信息化高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，學(xué)生的信息來源途徑越來越多，知識越來越豐富，而作為教育學(xué)生的教師，要想學(xué)生能夠信服自己尊重自己，必須具備比學(xué)生更多的知識儲備。

第二，教師必須具有獨(dú)具特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，在很多教師的課堂上我們可以到，很多老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有自己教學(xué)風(fēng)格的老師，這樣的教師是的課堂效率很高，能夠吸引學(xué)生的注意力，有利于形成良好的教學(xué)氛圍。

第三，教師要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把教育上升到智慧的高度。在日常教學(xué)中，教師的教學(xué)對象是充滿各種差異的具體的人，要想有效地管理自己的課堂和學(xué)生，不僅需要老師的人格魅力，更需要老師具有教學(xué)智慧，需要綜合運(yùn)用各種技能的能力，善于發(fā)現(xiàn)和把握各種教育事件和機(jī)會。

2.3把握學(xué)生文字表達(dá)特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。作為小學(xué)語文教學(xué)教師如果想根據(jù)學(xué)生文字表達(dá)問題進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，就必須以了解學(xué)生的文字表達(dá)特點(diǎn)為前提。在自己不斷學(xué)習(xí)的過程中，還可以借助外界的力量幫助自己掌握這些知識和方法，比如經(jīng)常參加小學(xué)和教育局組織舉辦的作文仿寫訓(xùn)練課程，多參加相關(guān)專家的教育講座，從中學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在其中學(xué)習(xí)相關(guān)教育案例，增強(qiáng)對學(xué)生文字表達(dá)問題的了解，以及對處理問題和方法的感性體驗(yàn)，拓寬自己的眼界，透過對學(xué)生文字表達(dá)的研究，掌握自己學(xué)生的文字表達(dá)特點(diǎn)，為咨詢、疏導(dǎo)、干預(yù)和排除學(xué)生文字表達(dá)問題和文字表達(dá)障礙奠定理論基礎(chǔ)。

總之，作為小學(xué)語文教師，要用智慧和真情為學(xué)生打造具有良好氛圍的語文課堂。明確作文指向，加強(qiáng)仿寫訓(xùn)練，使學(xué)生能從實(shí)踐拓視野，能因生活勤動(dòng)筆，能用我筆寫我心，能用我心抒我情，能用我情寫我文。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn).利用作文仿寫提高小學(xué)生寫作能力[J].魅力中國，2011，（3）：177.

[2]董貴民.仿寫是提高學(xué)生寫作水平的一種有效途徑[J].教育實(shí)踐與研究，2011，（5）：26-27.

[3]劉金花.在語文課堂中尋覓寫的精彩——小學(xué)低年級仿寫作文教學(xué)[J].讀寫算（教研版），2014，（22）：63-63.