小學(xué)語文課堂氛圍的營造方法探析

劉穎

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，逐漸對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了更高的重視程度，想要進一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要營造出良好的課堂氛圍?；诖耍疚膶πW(xué)語文課堂氛圍的營造方法進行了探索，以更好地開展小學(xué)語文教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氛圍;營造方法

引言：對于語文課程來說，具有枯燥乏味的特點，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引，加之現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中，依然采用教師講，學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氛圍不是很理想，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生的成長。所以，對小學(xué)語文課堂氛圍的營造方法進行研究具有重要意義，為提升小學(xué)語文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

1 趣味性的課堂導(dǎo)入

作為課堂教學(xué)的一部分，課堂導(dǎo)入直接影響到教學(xué)氛圍。而在以往階段，很多教師都沒有對課堂導(dǎo)入產(chǎn)生較高的重視，只是經(jīng)過簡短的講述之后，直接導(dǎo)入到教學(xué)活動當(dāng)中，使得課堂導(dǎo)入未能發(fā)揮出最大的作用，無法吸引學(xué)生的目光。所以，想要營造出更加良好的小學(xué)語文課堂氛圍，必須要采用趣味性的課堂導(dǎo)入，具體來說，可以采用故事法、音樂法等[1]。以《有趣的漢字》一課為例，在正是進入到教學(xué)活動之前，教師可以向?qū)W生講述，如老漢兒子學(xué)寫字，教師先生畫了一個橫為“一”，畫兩個橫為“二”，畫三個橫為“三”，之后老漢兒子認為自己學(xué)會了漢字，就不再學(xué)習(xí).一天老漢需要寫一個“萬”字，兒子寫了半天依然沒寫出來，老漢一看，兒子畫了數(shù)千條橫。通過講述這樣有趣的小故事，可以有效激發(fā)課堂的活躍性。

2 豐富實踐活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開動手實踐，特別是思維還未發(fā)育完善的小學(xué)生更是如此，通過實踐活動的參與，將以往枯燥的教學(xué)活動變得更加有趣，提升學(xué)生參與力度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，實踐活動還能激發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生的成長。所以，小學(xué)語文課堂氛圍營造時，應(yīng)豐富實踐活動。以《懷念母親》一課為例，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用合理的語言對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其對自己的母親進行一定的介紹，以展示出母親對孩子的愛。這樣由學(xué)生對母愛進行講述，可以在教學(xué)活動當(dāng)中形成一個母愛的氛圍，在這一氛圍下，教師對教學(xué)課文進行講解，學(xué)生將會對母愛產(chǎn)生更加深刻的理解。

3 加強信息化設(shè)備的應(yīng)用

經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，逐漸推動了信息化技術(shù)的發(fā)展，使其被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，為各個領(lǐng)域的發(fā)展提供了重要幫助，其中包括教育領(lǐng)域。教育領(lǐng)域?qū)π畔⒒夹g(shù)進行應(yīng)用后，能夠構(gòu)建出良好的教學(xué)氛圍，擴充教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，進而推動學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展[2]。因此，小學(xué)語文課堂氛圍營造時，應(yīng)加強對信息化設(shè)備的應(yīng)用。以《大自然的啟示》一課為例，教師在教學(xué)活動之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集與大自然變化、現(xiàn)象有關(guān)的圖片與視頻，并在課堂當(dāng)中，將這些資料展示給學(xué)生，學(xué)生通過這些資料的瀏覽，將會對大自然具有更準確的了解，有利于知識點的學(xué)習(xí)。

4 合理設(shè)置懸念

以往階段，在傳統(tǒng)教育理念的作用下，使我國很多小學(xué)教師產(chǎn)生了錯誤認知，認為教學(xué)就應(yīng)該一板一眼的進行，若課堂氛圍較為活躍，則認為教學(xué)效果差，從而形成了填鴨式教育方法，在整個教學(xué)過程中，以教師為主，其根據(jù)自身的教育經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上，逐漸向?qū)W生講述。而對于學(xué)生來說，則只能坐在講臺下，被動聽取講師講解的知識，除教師提問時，很少發(fā)言。受到這一情況的影響，導(dǎo)致整個課堂氛圍非常的沉悶，不僅影響學(xué)生的參與，而且還使教師在學(xué)生心中形成威嚴的形象，害怕教師，不利于學(xué)生的成長。因此，為了更好地對學(xué)生進行培養(yǎng)，必須要轉(zhuǎn)變這一情況，而想要達到這一目的，則可以針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出合理的懸念。以《我們的民族小學(xué)》一課為例，在教學(xué)活動過程中，教師可以設(shè)置出這樣懸念：我國共有多少個民族呢？每個名族具有哪些特點呢？各個民族的學(xué)生都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？通過這些緊扣主題內(nèi)容問題的設(shè)置，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑惑，進而發(fā)出求知欲望，推動其主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中。

5 創(chuàng)建針對性的教學(xué)游戲

對于小學(xué)生來說，由于年齡較小，因而具有活潑好動的特點，針對這一特點，采取游戲等教學(xué)方法，可以營造出良好的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，應(yīng)創(chuàng)建針對性的教學(xué)游戲。以《少年閏土》一課為例，教師在教學(xué)活動之前，根據(jù)班級人數(shù)，將文章劃分成多個模塊，之后每名學(xué)生依次對各個模塊進行朗讀。最后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，選擇朗讀最后的學(xué)生并給予表揚。通過這樣一種游戲方法，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且還會提升學(xué)生語言表達能力。

總結(jié)：綜上所述，開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，只有營造出良好的氛圍，才會提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生向著更加良好的方向發(fā)展。而實際當(dāng)中，受到課程特點以及教學(xué)方法等因素的影響，小學(xué)語文課堂氛圍并不是很理想，非常的枯燥與乏味，難以吸引學(xué)生的目光，影響學(xué)習(xí)效果。所以，為了營造出更加良好的課堂氛圍，教師則需要采取趣味性的課堂導(dǎo)入，豐富實踐活動，合理設(shè)置懸念，創(chuàng)建針對性的教學(xué)游戲。

參考文獻：

[1]陳春芬.活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率——淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中營造良好的課堂氣氛[J].考試周刊，2018，02（16）：82.

[2]房秀萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何營造課堂學(xué)習(xí)氛圍[J].新課程（中），2017，12（3）：69.

[3]張海延.巧妙組織，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍[J].考試周刊，2018，10（67）：45.