奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用

王興

摘 要：奧爾夫音樂教學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了音樂的“本真”，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，以幼兒實(shí)際需求，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過多樣化的游戲?qū)?，其真正目的是為了調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動的參與到教學(xué)活動中來，在教學(xué)課堂中感受到學(xué)習(xí)的輕松和快樂，從而改變以往傳統(tǒng)教學(xué)課堂枯燥單一的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。本文根據(jù)奧爾夫音樂法的概述，闡述了奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式。并且提出了奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂法;幼兒舞蹈;創(chuàng)編應(yīng)用

目前，我國學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，比較注重幼兒舞蹈技能的學(xué)習(xí)，而忽略了幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中的感受和實(shí)際需求，也導(dǎo)致教學(xué)課堂缺乏了一定程度的趣味性，讓幼兒對舞蹈教學(xué)課堂提不起任何的興趣和熱情，從而降低了幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒老師可以有效的應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時，提升幼兒的舞蹈水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。為了更好的開展幼兒舞蹈教學(xué)，幼兒老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需求，把握住奧爾夫音樂教學(xué)法的內(nèi)涵，以幼兒全方面能力發(fā)展為主，開展舞蹈教學(xué)。

一、奧爾夫音樂法的概述

奧爾夫音樂法主要提倡的是從音樂的本質(zhì)出發(fā)，回歸以人為本的教育理念，通過唱歌舞蹈的方式，將內(nèi)心最真實(shí)的情感和思想通過自我的表達(dá)方式，呈現(xiàn)出現(xiàn)，這是人的本能，也是潛能激發(fā)的過程。因此，這種音樂教學(xué)法可以不斷的激發(fā)人的潛能和天賦，提升創(chuàng)造力等各項能力，達(dá)到教學(xué)效果，這就是音樂教育的最終目的。同時，奧爾夫音樂教育法與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法相比，它更加注重以幼兒實(shí)際需求為主，重視幼兒的各項能力的發(fā)展，以及音樂技巧的掌握和熟知，主要強(qiáng)調(diào)的是幼兒學(xué)習(xí)的過程。

二、奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的作用

1.提升了幼兒節(jié)奏能力。

奧爾夫音樂教學(xué)法中包含了練習(xí)節(jié)奏和旋律的內(nèi)容，通過練習(xí)的規(guī)則和形態(tài)做出反應(yīng)能力的聯(lián)系，通過聲音的強(qiáng)弱做出節(jié)奏的訓(xùn)練，對于節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)。因此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，有效的應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，對提升幼兒的節(jié)奏方面的能力有著重要的影響。在教學(xué)過程中，明確了舞蹈的節(jié)奏，對于幼兒而言，自我的認(rèn)知能力和約束能力并不強(qiáng)，容易出現(xiàn)節(jié)奏不佳的情況，搶拍亦或是慢拍等情況，直接影響了整體的舞蹈教學(xué)整齊度。而在奧爾夫舞蹈教學(xué)中，老師可以選擇節(jié)奏清晰的音樂，在音樂的刺激下，加深了幼兒對節(jié)奏的記憶功能，也讓幼兒在學(xué)習(xí)中，有效的緩解了幼兒緊張恐懼的情緒，也掌握了舞蹈方法和技巧，也提升了節(jié)奏能力。

2.對于舞蹈創(chuàng)編的作用。

在舞蹈教學(xué)中，奧爾夫音樂法的有效融入，也促進(jìn)了幼兒聽力能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，將原本的音樂和舞蹈動作緊密結(jié)合在一起，有效的觸動幼兒的聽覺神經(jīng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，辨別舞蹈音樂中多樣化的聲音，使其他們更加快速的做出下一步舞蹈動作，更好的提升了他們的聽力能力。其次，奧爾夫音樂法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)肢體的練習(xí)，通過肢體的練習(xí)，可以有效的調(diào)動幼兒的肢體語言和作用，有效的運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)編中，有利于他們快速的消化老師教授的舞蹈技巧和知識。所以，對于舞蹈創(chuàng)編而言，奧爾夫音樂教學(xué)法起著關(guān)鍵的作用。

三、奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實(shí)際應(yīng)用方式

1.節(jié)奏練習(xí)。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，通過奧爾夫音樂法的實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)提出了幼兒節(jié)奏的把握，對于幼兒舞蹈創(chuàng)編有著積極的作用。奧爾夫音樂法是一種歸回大自然生活的音樂，提出幼兒通過自身的傾聽，再通過大腦的想象力，促進(jìn)創(chuàng)造力的提升。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注重幼兒節(jié)奏能力的提升，這樣幼兒在創(chuàng)編舞蹈中，更好的辨別音樂中的節(jié)奏，保證舞蹈節(jié)奏整齊度的提升，減少幼兒在舞蹈過程中出現(xiàn)搶拍或者慢拍的現(xiàn)象，其教學(xué)法為幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)提供了有利的保障。

2.與舞蹈主題相結(jié)合，提升幼兒的想象力。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，奧爾夫音樂法的應(yīng)用具體體現(xiàn)在與舞蹈主題的融合，奧爾夫音樂法中集中了演唱、舞蹈以及朗誦為一體的教學(xué)方法，也是其內(nèi)涵所在。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，音樂的結(jié)合主題才是舞蹈教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是奧爾夫音樂教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的主要體現(xiàn)。其次，這種音樂教學(xué)法可以引導(dǎo)幼兒在舞蹈教學(xué)中學(xué)會傾聽，提升幼兒的想象力，通過對生活中任何聲音的想象，在舞蹈學(xué)習(xí)中，對所聽到的音樂做出舞蹈肢體反應(yīng)，這個過程就是幼兒在傾聽到聲音后，經(jīng)過自身大腦的思維想象，給予肢體動作相應(yīng)的配合。對于幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)而言，想象力是極為重要的，只有提升了幼兒的想象力，才能更好的將想象力運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)編中，促進(jìn)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)效果的提升。因此，在舞蹈創(chuàng)編中，奧爾夫音樂法的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)活動順利的進(jìn)行。

四、結(jié)束語

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，奧爾夫音樂法的有效應(yīng)用，對幼兒舞蹈教學(xué)活動的開展有著重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，以幼兒實(shí)際需求為主，引導(dǎo)幼兒把握正確的音樂舞蹈節(jié)奏，由此促進(jìn)教學(xué)效果的提升。同時，奧爾夫音樂教學(xué)法還有些的解決了幼兒節(jié)奏能力不強(qiáng)問題，提升了幼兒了想象力和聽力能力，實(shí)現(xiàn)了幼兒對音樂主題和舞蹈動作的契合，加強(qiáng)了肢體節(jié)奏的訓(xùn)練，加深了幼兒對舞蹈內(nèi)容和技巧的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘明星.奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（04）：210-211.

[2]王麗新. 奧爾夫音樂教學(xué)法的本土化研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

注：此文系課題：幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的實(shí)用性研究——以高職院校學(xué)前教育專業(yè)為例，編號2019SK11，研究成果之一。