借助生活素材開展初中物理教學(xué)的探究

劉長偉

【摘? 要】在初中階段物理課程的教學(xué)活動中，由于學(xué)生的心智發(fā)展不夠成熟，對一些抽象的概念還不能深入理解。因此，教師要在課堂上開展更加生活化的教學(xué)活動，把物理知識點和日常生活結(jié)合起來，這樣能不斷增強學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理課程的興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)一步保障物理教學(xué)的效果。本文從生活物理的導(dǎo)入、生活物理現(xiàn)象的講解、生活實例的講解以及生活物理實驗教學(xué)多個方面出發(fā)，論述了初中物理生活化教學(xué)的具體過程，為物理課程的教學(xué)提供重要的理論支撐。

【關(guān)鍵詞】初中;物理教學(xué);生活素材;策略

從生活中的各個方面來看，物理課程與人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系非常密切。在新課標(biāo)不斷改革的過程中，要求教育要更加貼近生活，強調(diào)教學(xué)知識性和趣味性的有機統(tǒng)一，幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高其主動學(xué)習(xí)的自覺性，加快物理教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。生活化的物理教學(xué)，就是在教材的基礎(chǔ)上以生活為依據(jù)，開展更加有意義的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立利用所學(xué)知識解決實際問題的意識，提高課堂教學(xué)的實效性。在初中物理教學(xué)中，以生活中的物品、現(xiàn)象及例子作為講解載體，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和日常生活之間的關(guān)系，找到學(xué)習(xí)的樂趣，生動形象地理解物理教材中的相關(guān)概念和規(guī)律，能夠推動教學(xué)，真正培養(yǎng)全面型的社會人才。

一、借助生活中的物理進(jìn)行課程導(dǎo)入

從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)來說，課前導(dǎo)入是最為重要的環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響到教學(xué)效果。因此，在教學(xué)活動中，教師要在課前導(dǎo)入方面做好工作，讓學(xué)生集中注意力投入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，有效的導(dǎo)入活動也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加重視，能讓學(xué)生更加熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識點，進(jìn)而投入更多時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理“升華與凝華”這個知識點時，為了讓學(xué)生直觀地感受到這兩種現(xiàn)象的形成過程，教師要懂得把生活物品引入課堂，激發(fā)學(xué)生深入思考的熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么白熾燈使用的時間過久會出現(xiàn)黑色的情況？這時候?qū)W生就會產(chǎn)生各種猜測，教師便可順勢引出“升華”和“凝華”的有關(guān)概念，讓學(xué)生在自己身邊的事物中看到相關(guān)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生上起課來更加認(rèn)真。

二、從學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象出發(fā)，提高教學(xué)的效能

大多數(shù)物理現(xiàn)象我們都可以在日常生活中找到它的表現(xiàn)形式，如光、電、力、熱等，同時，一些生活中的地質(zhì)學(xué)也和物理課程有著這樣或那樣的關(guān)系。一些電閃雷鳴、龍卷風(fēng)等自然現(xiàn)象是各類課程知識的結(jié)合，學(xué)生只要細(xì)心觀察，就能在學(xué)習(xí)的過程中找到其中的原理。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理“液化”這個知識點時，教師可以先從提問開始，讓學(xué)生思考：早晨起床時花朵上的露珠是怎樣形成的？冬天時為什么松樹上會出現(xiàn)一些霜花？通過這樣的問題，學(xué)生可以思考形成露水和霧的過程。在學(xué)生產(chǎn)生了一定的好奇心之后，教師就可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，運用一些物理知識完成簡單的實驗，在實驗探究中把握好凝結(jié)是因為環(huán)境溫度的不同引發(fā)的這一知識點，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握液化這一物理知識點。

三、以生活中的實例為典型案例

在初中物理課程中，運用生活中的一些實例進(jìn)行教學(xué)可以有效降低學(xué)習(xí)難度，這對物理學(xué)習(xí)非常有用。在教學(xué)活動中，教師可以通過一些學(xué)生比較熟悉的例子進(jìn)行講解，將教材中的知識點直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)會從生活出發(fā)學(xué)習(xí)課程知識，把課堂上學(xué)到的知識運用到實際問題的解決中。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理“光的折射”這個知識點時，教師便可以利用一些生活中的現(xiàn)象解釋教材中的理論知識，讓日常生活中的各種現(xiàn)象變得有據(jù)可依。通過實例的講解，學(xué)生能夠感受到物理知識與自身之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)積極性也能在無形中得到提高。同時，教師還可以組織一定的提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，對一些物理現(xiàn)象發(fā)表看法，更好地理解物理教材中枯燥的理論知識。實例教學(xué)在物理教學(xué)中能夠推動整節(jié)課程的發(fā)展，教師也要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知情況進(jìn)行授課，讓學(xué)生能夠深入思考，積極大膽地發(fā)言，加深對一些物理知識現(xiàn)象和物理過程的記憶。

四、借助多媒體開展教學(xué)，在其中融入生活素材

多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能在一定程度上歸納總結(jié)教材中的知識點，能夠更加簡潔精煉地向?qū)W生傳授重點知識。在長時間的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，也會逐漸對這門課程失去興趣。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)象，教師可以在多媒體上展現(xiàn)出物理課程的魅力，讓學(xué)生的思維有自由發(fā)散的空間，有效提高物理教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理知識“力的作用是相互的”這個知識點時，為了讓學(xué)生體會力之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生先用自己的手拍打桌子或墻，這樣學(xué)生就可以感受到在拍打過程中自己的手也會痛。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：游泳的時候為什么要向后劃槳船才會前進(jìn)？為了讓學(xué)生可以直觀地看到這個過程，教師可以給學(xué)生播放視頻，降低學(xué)生的理解難度，這樣也能讓學(xué)習(xí)效果更突出。

五、開展生活化的物理實驗教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的深入理解

在初中物理教學(xué)活動中，生活化的物理實驗是幫助學(xué)生提高理解能力的重要途徑，在實驗演示中，能讓學(xué)生從細(xì)節(jié)處學(xué)習(xí)各個方面的知識點，并積極思考學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而了解更多生活中的物理現(xiàn)象，把自己在課堂上總結(jié)的一些物理經(jīng)驗進(jìn)行恰當(dāng)運用。實驗教學(xué)的重要特點就是能夠把知識點直觀地展現(xiàn)出來，教師要讓學(xué)生動手操作，把自己的才能和優(yōu)勢也表現(xiàn)出來，體驗更多的物理現(xiàn)象，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理“摩擦力的認(rèn)識”時，教師要從實驗教學(xué)出發(fā)，通過一些具體的實驗表現(xiàn)來講解課堂知識，提高學(xué)生的觀察能力和思考水平。在課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做一些具體的摩擦力實驗，可以用小車運動來證明摩擦力的存在，在小車的輪胎上增加一些不光滑的東西，增加車輪與地面之間的摩擦力，這樣就可以讓小車的速度逐漸變慢，能使學(xué)生理解摩擦力的表現(xiàn)，可增長學(xué)生的物理見識。

六、讓生活融入教學(xué)課堂，提高物理教學(xué)的生活化

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師都只注重以教材為藍(lán)本開展教學(xué)活動，讓學(xué)生以固定的模式來記憶教材中的知識點。這種教學(xué)模式的影響是比較消極的，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在生活中理解的一些生活經(jīng)驗，沒有把他們的知識體系充分運用起來。在教學(xué)中通過一些特殊的教學(xué)手法就可以找到物理知識點和日常生活之間的聯(lián)系，總結(jié)一些可以運用的生活經(jīng)驗，讓教學(xué)變得更加生動具體。因此，教師在講解一些知識點的過程中，要讓課堂充滿生活的意味，同時還要結(jié)合一些具體的生活背景開展教學(xué)活動，向?qū)W生傳授更多具體的物理知識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。

比如，在學(xué)習(xí)初中物理“認(rèn)識浮力”這個知識點時，教師可以在教室范圍內(nèi)開展一些具體的教學(xué)活動，利用一些可以裝液體的容器進(jìn)行浮力教學(xué)演示，讓學(xué)生直觀地看到浮力的產(chǎn)生過程。同時，為了讓學(xué)生的體驗更加深刻，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，讓學(xué)生考慮是什么因素造成浮力大小的差異，這樣學(xué)生就會調(diào)動自己學(xué)到的知識來解答教師的問題，能使課堂形成一種愛學(xué)的氣氛，保持學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。

七、結(jié)束語

在初中物理教學(xué)過程中，生活化教學(xué)已成為時代潮流，利用生活化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生和知識點之間的距離更近，讓學(xué)生和教師之間交流溝通的機會更多。這種教學(xué)模式有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，把實驗演示教學(xué)運用到課堂中，直觀地向?qū)W生展示物理現(xiàn)象，使其探究更加深入的物理知識點，可為學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，增長學(xué)生的見識，豐富學(xué)生知識體系的儲量，也能促進(jìn)物理課程的發(fā)展。

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