高中政治的高效教學(xué)策略初探

朱虹

【內(nèi)容摘要】高中政治作為高中生人格塑造重要階段的必修科目，對(duì)學(xué)生三觀的形成以及人格的塑造起著至關(guān)重要的作用。這段時(shí)間以來，隨著新課改的逐步推行，社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的快速創(chuàng)新，以往的應(yīng)試教育下的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求，素質(zhì)教育迫在眉睫，社會(huì)呼吁的是綜合發(fā)展的高中生。但是如今的高中政治教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，依舊是理論知識(shí)的傳授、“填鴨式”的教學(xué)。我們意識(shí)到傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方式的突出弊端，正在尋求新常態(tài)下高中政治的高效教學(xué)策略，以求得能在高效傳授理論知識(shí)的同時(shí)，補(bǔ)全高中生素質(zhì)教育的缺口，我們經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的探尋方法，得到的高中政治教學(xué)策略主要包括：堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖、增強(qiáng)課堂中的生活氣息、鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)、積極開展課外活動(dòng)，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 有效教學(xué)? 策略

高中政治存在的意義就是在于幫助學(xué)生們更好地理解馬克思主義基本政治原理和指導(dǎo)高中生學(xué)習(xí)生活的方法論。處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高中生尚不具備成熟的思維能力與截然的判斷能力，容易誤入歧途，而高中政治作為一門人文社科類的學(xué)科，可以在應(yīng)試教育中幫助高中生思考更深層次的人生意義，幫助高中生形成較為成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中不斷應(yīng)用馬克思主義方法論，在增強(qiáng)高中生素質(zhì)教育和思想政治指引方面做出其應(yīng)有的貢獻(xiàn)。新課改逐步推行的當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式應(yīng)該有所改變，高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不再僅僅在于理論知識(shí)的習(xí)得，更多的在于愛國(guó)主義教育的應(yīng)用與民族自豪感的彰顯。目前的高中政治理論基本上還都處于理論性較強(qiáng)并且內(nèi)容抽象難理解的狀態(tài)，作為高中政治教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)在推進(jìn)抽象化向具象化的轉(zhuǎn)換教學(xué)中做出自己的貢獻(xiàn)，以下幾個(gè)策略就是根據(jù)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)得到的成功總結(jié)。

一、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

高中政治教師一貫的作風(fēng)都是將自己作為高中政治課堂的中心，在新課改背景下，高中政治教師務(wù)必要將學(xué)生放在課堂的主體地位，自身發(fā)揮優(yōu)良的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，凸顯學(xué)生的主體地位①。

比如，在高一教學(xué)“把握思維的奧妙”時(shí)，教師要做的不是照本宣科的“填鴨式”教學(xué)，而是在精心備課之后，一步步引導(dǎo)高中生深入思索，一步步推進(jìn)高中生的理論知識(shí)把握。高中政治教師要在課堂中始終銘記高中生們才是教學(xué)活動(dòng)的主體，將自身的引導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位達(dá)成有機(jī)結(jié)合，在課堂進(jìn)行的過程中，高中政治教師要利用自己掌握的專業(yè)知識(shí)鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)高中生們對(duì)新知識(shí)的理解掌握，與此同時(shí)，溫故知新是最卓有成效的方法之一。教師先由之前學(xué)過的與本節(jié)課內(nèi)容由相關(guān)之處的舊知識(shí)來引入課堂，在高中生們都逐漸進(jìn)入狀態(tài)的時(shí)候，對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的回顧，與此同時(shí)開始引導(dǎo)進(jìn)入本堂課新知識(shí)的講解，通過新舊知識(shí)的相關(guān)性將其結(jié)成高中政治理論知識(shí)紐帶，進(jìn)一步幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中引前結(jié)后、溫故知新。這樣一來，同學(xué)們對(duì)于舊知識(shí)的回顧讓他們對(duì)之前學(xué)過的理論知識(shí)掌握得更加牢固，與此同時(shí)，在前后理論知識(shí)連接起來的時(shí)候，對(duì)高中生構(gòu)建高中政治理論知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也是有非常大的助益，除此之外，在引進(jìn)新知識(shí)方式的創(chuàng)新使得高中生對(duì)新知識(shí)的把握更有自信心和好奇。高中政治教師還可以充分利用自己擁有的專業(yè)知識(shí)資源多方面幫助高中生解決具體問題。

二、增強(qiáng)課堂中的生活氣息

生活中處處有政治知識(shí)的體現(xiàn)，世界觀決定高中生如何看世界，方法論則無時(shí)無刻不在指導(dǎo)著高中生解決生活中的實(shí)際問題。高中政治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系②。但是由于高中政治教學(xué)體系中理論知識(shí)的抽象性和晦澀難懂，同學(xué)們意識(shí)不到高中政治與學(xué)習(xí)生活各方面的聯(lián)系，更不用說從學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中促進(jìn)高中政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握了。

比如，在高一教學(xué)“公民的政治生活”時(shí)，高中政治教師可以考慮將高中政治與當(dāng)下的新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件結(jié)合起來討論。公民的權(quán)利和義務(wù)不被尊重就會(huì)發(fā)生各種矛盾糾紛，嚴(yán)重則會(huì)導(dǎo)致刑事案件等，高中政治教師可以從新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件中找尋典型案例，引導(dǎo)高中生們對(duì)其進(jìn)行政治學(xué)層面的分析，在分析討論過程中可以采取兩隊(duì)辯論的形式，以此方式促使高中生們對(duì)新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件進(jìn)行深入思考，對(duì)高中政治課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行搜索和綜合應(yīng)用進(jìn)行論證自己的觀點(diǎn)，在此過程中，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了關(guān)注新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件的好習(xí)慣，還將高中政治知識(shí)妥善地應(yīng)用到了生活之中，讓高中政治更加生活化，變得更直觀、更好接觸。與此同時(shí)，還鍛煉了高中生們的邏輯思維能力與搜集知識(shí)論證自己這一方論點(diǎn)的可貴能力，在邏輯思維能力和論述能力都得到鍛煉的同時(shí)，還帶著高中生們將高中政治理論知識(shí)應(yīng)用于生活事件的評(píng)論之中，強(qiáng)化了高中生的知識(shí)掌握程度，引發(fā)高中生們對(duì)生活中一些事件的學(xué)術(shù)看法，使其對(duì)待新聞時(shí)事與熱點(diǎn)事件的觀點(diǎn)和態(tài)度更加成熟，從而達(dá)到增強(qiáng)高中生們綜合實(shí)力的能力。

三、鼓勵(lì)和倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

近幾年來，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力逐漸越來越被重視起來，因?yàn)槠渚哂歇?dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此許多教學(xué)實(shí)踐都會(huì)采用這種互動(dòng)性強(qiáng)、靈活度高的方式進(jìn)行教學(xué)。在如今的高中政治課堂上，高中政治教師有必要消除同學(xué)們被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，讓其組成小組，產(chǎn)生思維碰撞和信息交流，發(fā)揮高中生們的主觀能動(dòng)性，讓他們自己積極地參與到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中來，進(jìn)而提高高中生們的公民意識(shí)和履行義務(wù)的自覺，以及鍛煉其團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作能力③。

比如，在人教版高中政治《我國(guó)公民的政治參與》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐之中，高中政治教師可以在課前備課的時(shí)候提前整理出這一節(jié)理論內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨機(jī)劃分小組單元，分配任務(wù)給各個(gè)小組，讓他們自己做一回“小教師”，分工協(xié)作，有人搜集資料，有人查找實(shí)例佐證觀點(diǎn)和理論知識(shí)，有人上臺(tái)給高中生們講課自己小組負(fù)責(zé)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理論知識(shí)理解和掌握的技巧和細(xì)節(jié)等問題。在這一過程中，由于生活經(jīng)歷、周邊環(huán)境、性格等方面的不同，學(xué)生在思想和意識(shí)上都會(huì)存在明顯差異。就比如，有的學(xué)生思想較偏激，有的學(xué)生則非常容易受到其他人的廣泛影響。但是隨機(jī)劃分小組之后，組員之間相互磨合，互相學(xué)習(xí)，比一個(gè)人單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)能接觸到更多的思維方式和理解問題的方式，會(huì)使高中生們找到更加適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。尤其是在高中政治理論知識(shí)特別抽象化的時(shí)候，一個(gè)人理解很容易出現(xiàn)“鉆牛角尖”的偏頗行徑，把握理論知識(shí)不夠準(zhǔn)確暫且不說，還有可能使自己的思維模式陷入一種怪圈，將自己的好心情消滅殆盡，最后搞得自己情緒很差但與此同時(shí)還沒能好好掌握新學(xué)習(xí)的知識(shí)，造成得不償失的場(chǎng)面。但是團(tuán)隊(duì)合作就不一樣了，小組成員之間不會(huì)只存在一種思維方式，多種思維方式的交流和碰撞就會(huì)使得每個(gè)人的思維都更加開闊，以開闊共容的態(tài)度接受別人的意見和建議以及更好的想法也會(huì)是高中生們心胸更加開闊，人格更加健全，解決問題的方法更加靈活跳躍，通過具體問題的分析，共同得出答案和理論知識(shí)的成果，對(duì)于高中生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也能起到至關(guān)重要的作用。

四、在課外活動(dòng)中塑造學(xué)生

傳統(tǒng)高中政治理論知識(shí)傳授方式僵硬而又死板，僅僅是為了滿足應(yīng)試教育對(duì)高中生們的硬性要求，高中政治教師難免會(huì)使用枯燥乏味的方式進(jìn)行高中政治理論知識(shí)的傳授④。但是隨著時(shí)代的急速發(fā)展，高中生們的要求遠(yuǎn)比應(yīng)試教育的需求要多得多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，高中政治課堂效果不理想的局面亟待解決。

比如，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，有的學(xué)生雖然政治學(xué)科成績(jī)尚且不錯(cuò)，但是非常缺失集體榮譽(yù)感，總是以“事不關(guān)己，高高掛起”的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活，形成沒有全隊(duì)合作精神，功利心過重，凡事只考慮自己的自私性格。隨著社會(huì)對(duì)于高中生們的要求逐漸提升，只有成績(jī)單好看的“刷題機(jī)器”避免不了被時(shí)代淘汰的命運(yùn)，思想精神不正確和人格塑造不成功的高中生們進(jìn)入社會(huì)之后也只會(huì)淪為炮灰，在高中階段，高中生們?nèi)烁袼茉斓年P(guān)鍵時(shí)期，開展一定的課外活動(dòng)有機(jī)會(huì)緩解這一棘手的情況。在開展課外集體活動(dòng)時(shí)，將高中生們暴露于集體生活當(dāng)中，擰成一股繩向著同一個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)，這一過程中，不僅僅能得到個(gè)人硬件能力的鍛煉，理論知識(shí)的掌握程度逐漸深入，生活實(shí)踐中的問題的妥善解決還是靠理論知識(shí)的指導(dǎo)，這就有效地促進(jìn)理論支持實(shí)踐。因?yàn)楦咧姓卫碚撝R(shí)除了滿足應(yīng)試教育的需求，剩下的就是要幫助高中生們指導(dǎo)生活實(shí)踐，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)需求的滿足。不僅如此，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的過程中，學(xué)生能各自發(fā)揮自身長(zhǎng)處，為團(tuán)隊(duì)帶來優(yōu)勢(shì)。這將促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的樹立，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。開展豐富有趣的課外活動(dòng)是解決高中生們普遍缺乏集體榮譽(yù)感和艱苦奮斗精神這一棘手大問題的一劑良方，它不僅能放松學(xué)生的身心，舒緩高中生們的緊繃神經(jīng)，還能將高中政治理論知識(shí)應(yīng)用于活動(dòng)當(dāng)中，起到強(qiáng)化知識(shí)掌握程度的作用。

總而言之，新課改逐漸推行的形勢(shì)下，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)方式已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代的需要，人才培養(yǎng)越來越要求綜合素質(zhì)的提升和理論實(shí)踐的結(jié)合，高中政治教師既要在教學(xué)實(shí)踐中意識(shí)到自己的重要性，也不能喧賓奪主搞錯(cuò)了高中生們的主體地位，以他們?yōu)橹行恼归_教學(xué)任務(wù)，制定新時(shí)代要求之下的教學(xué)目標(biāo)，因材施教，將每一位高中生的潛力都充分挖掘。除此之外，增強(qiáng)課堂中的生活氣息也至關(guān)重要。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，開展合作學(xué)習(xí)是新時(shí)代下行之有效的教學(xué)新方法，它能促進(jìn)高中生們思維的開拓和心胸的寬廣，這不僅對(duì)于當(dāng)前理論知識(shí)的理解是有好處的，對(duì)指導(dǎo)以后高中生們的人生實(shí)踐也有不可磨滅的積極影響。積極開展課外活動(dòng)，全方位塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)則是符合時(shí)代要求的當(dāng)仁不讓的高效教學(xué)策略，它使得高中生們更加鮮活有動(dòng)力，更加成熟穩(wěn)重地從容應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中各方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

【注釋】

① 孫一好. 基于新課改的高中政治教學(xué)研究[J]. 科學(xué)咨詢，2020（33）：272.

② 顧慧莉. 核心素養(yǎng)下高中政治高效課堂的構(gòu)建[J]. 讀與寫，2020，17（27）：22.

③ 賈正有. 高中思想政治課有效教學(xué)策略研究[J]. 家長(zhǎng)（上旬刊），2020（8）：115-117.

④ 龍紅林. 高中政治教學(xué)生活化的路徑探索[J]. 科學(xué)咨詢，2020（36）：242-243.

（作者單位：江蘇省徐州市第三中學(xué)）