突出學(xué)生主體，提升高中生化學(xué)筆記能力

周琦

【內(nèi)容摘要】在以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的素質(zhì)教育背景下，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體學(xué)習(xí)作用，引導(dǎo)他們開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)是化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然選擇。本文基于高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用出發(fā)，就如何提升學(xué)生化學(xué)筆記能力進(jìn)行了重點(diǎn)探討，以期有效提升高中生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中? 化學(xué)? 筆記能力? 培養(yǎng)策略

隨著新課改的深入，以生為本的教學(xué)理念越發(fā)受到教師的理解和認(rèn)可。無(wú)論是素質(zhì)教育或者學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，都需要滲透以生為本教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用。其中化學(xué)筆記能力是反映高中化學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要部分，具體體現(xiàn)在學(xué)生能否結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)記錄下那些重要、關(guān)鍵的學(xué)科知識(shí)以及自己出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，力求最大程度利用化學(xué)筆記能力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果。

一、高中化學(xué)筆記能力培養(yǎng)的價(jià)值

筆記能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，關(guān)系學(xué)生能否開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)高中生積極參與到記化學(xué)筆記活動(dòng)當(dāng)中，可以使他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)，深入分析和有效解決自己遇到自己學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。比如，通過(guò)指導(dǎo)高中生學(xué)會(huì)記錄筆記，讓他們平時(shí)養(yǎng)成記錄筆記的好習(xí)慣，那么可以使他們?cè)谄綍r(shí)及時(shí)記錄下自己解決化學(xué)問(wèn)題或者自己學(xué)習(xí)到的一些新的問(wèn)題求解方法等及時(shí)記錄下來(lái)，以備后續(xù)知識(shí)復(fù)習(xí)之用，這樣可以顯著提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率，同時(shí)也更有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，想辦法促進(jìn)學(xué)生化學(xué)筆記能力發(fā)展顯得尤為重要。

二、高中化學(xué)筆記能力培養(yǎng)的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分類(lèi)

在指導(dǎo)高中生記錄化學(xué)筆記的過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，并且知識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜，如果不進(jìn)行系統(tǒng)記錄，那么容易影響知識(shí)點(diǎn)記錄的有效性，更無(wú)法利用所記錄的化學(xué)知識(shí)輔助學(xué)生高效理解與掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。為了幫助他們深入理解與有效掌握這些復(fù)雜的高中化學(xué)知識(shí)，可以在指導(dǎo)學(xué)生記錄化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候本著系統(tǒng)性、條理性原則，引導(dǎo)學(xué)生按照特定的化學(xué)知識(shí)分類(lèi)情況來(lái)有效地做筆記，借助這種筆記記錄方式，可以幫助學(xué)生牢固地記憶這些化學(xué)知識(shí)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生采取分類(lèi)方式記錄化學(xué)筆記知識(shí)期間，可以將整體的化學(xué)知識(shí)劃分成概念類(lèi)、原理類(lèi)、元素化合物類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、計(jì)算類(lèi)幾大類(lèi)別，然后在平時(shí)的化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，針對(duì)某種類(lèi)型的化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)或者疑難、錯(cuò)誤點(diǎn)等，都可以相應(yīng)記錄到特定類(lèi)別的化學(xué)筆記知識(shí)點(diǎn)。比如，針對(duì)概念類(lèi)的化學(xué)筆記而言，通常需要重點(diǎn)做好關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的解釋工作，尤其是要在記錄相應(yīng)化學(xué)知識(shí)期間盡可能地采取自己可以理解的表達(dá)方式，如針對(duì)“化學(xué)平衡狀態(tài)”這一基本的化學(xué)概念，在對(duì)其進(jìn)行記錄的時(shí)候可以重點(diǎn)抓住“在一定條件下”“可逆反應(yīng)”“正/逆反應(yīng)”“速率相同”“組分濃度保持不變”幾個(gè)關(guān)鍵詞，缺一不可，否則整個(gè)概念都不完整。通過(guò)該種記憶方式，可以進(jìn)一步將相應(yīng)的表述確定為“逆、等、動(dòng)、定、變”幾個(gè)關(guān)鍵字，這樣可以大大提升筆記記錄的有效性。又如，針對(duì)計(jì)算類(lèi)的化學(xué)筆記記錄而言，要立足于對(duì)相關(guān)化學(xué)類(lèi)型題概念與原理進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步記憶有關(guān)的計(jì)算公式，尤其是要對(duì)計(jì)算中涉及到的解題方法以及各種關(guān)系之間的邏輯關(guān)系形成深刻認(rèn)知。比如，在計(jì)算物質(zhì)的量時(shí)，要在記筆記的時(shí)候明確以物質(zhì)的量為核心的相關(guān)化學(xué)概念與關(guān)系;在計(jì)算電解質(zhì)溶液部分化學(xué)綜合題期間，要重點(diǎn)明確如何合理地應(yīng)用電荷守恒等，力求借助科學(xué)的筆記記錄方式來(lái)逐步提高重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記錄與記憶效果。

2.優(yōu)化做筆記的步驟

為了可以進(jìn)一步提高高中生化學(xué)筆記記錄能力，還要注意結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)化學(xué)筆記的記錄步驟進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化和改進(jìn)，力求最大程度提升化學(xué)筆記記錄能力。在以往的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可能會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，卻忽視了記筆記等化學(xué)教學(xué)要點(diǎn)傳授，尤其是沒(méi)有有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮以及學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用，影響了學(xué)生自主記筆記能力的發(fā)展。而做筆記本身是一項(xiàng)復(fù)雜的過(guò)程，對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力具有較高要求，這時(shí)候?yàn)榱藥椭麄兏咝У乩斫馀c掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，有必要傳授給他們必要的做筆記方法。

例如，為了優(yōu)化高中生做筆記的步驟，首先要使高中生做好課前預(yù)習(xí)工作，有效地處理課前預(yù)習(xí)中的記筆記工作與課堂聽(tīng)課。在化學(xué)課堂教學(xué)期間，由于涉及到比較多的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生只是忙于記錄筆記，那么就容易影響他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效果，所以為了增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的效率，必須要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真參與課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，期間要指導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)習(xí)活動(dòng)中及時(shí)記錄下那些自己可以理解的知識(shí)點(diǎn)，以關(guān)鍵字或關(guān)鍵句的方式進(jìn)行記錄，之后在課下的時(shí)候作必要的補(bǔ)充;針對(duì)那些自己不理解的化學(xué)知識(shí)，要重點(diǎn)在課上聽(tīng)講;針對(duì)那些教材上沒(méi)有以涉及到以及化學(xué)教師所歸納和總結(jié)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生記錄下來(lái)，確保記錄的全面性。其次，要注意使高中生掌握筆記的幾種記錄方法與技巧。在備課的過(guò)程中，一般化學(xué)教師會(huì)提前歸納與總結(jié)教材中涉及到的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，所以在聽(tīng)課的時(shí)候教師要注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄筆記，力求做到邊聽(tīng)邊記錄，明確化學(xué)教材中所學(xué)的重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)、難點(diǎn)化學(xué)知識(shí)以及自己尚未解決的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。再次，要指導(dǎo)高中生在課下認(rèn)真整理筆記，如可以借鑒和參考一些學(xué)習(xí)比較好學(xué)生做筆記的方法與技巧，避免在記錄筆記的時(shí)候出現(xiàn)只用只言片語(yǔ)的方式進(jìn)行記錄，否則過(guò)后非常容易使自己出現(xiàn)自己不理解自己記錄內(nèi)容的情況，這樣必然會(huì)失去記筆記的最初意義。最后，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課下的過(guò)程中堅(jiān)持記錄錯(cuò)題，養(yǎng)成記錄錯(cuò)題的好習(xí)慣，這樣可以使高中生逐步構(gòu)建一個(gè)屬于自己化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的完整錯(cuò)題本。在記錄錯(cuò)題期間，除了要寫(xiě)明自己做錯(cuò)題的原因之外，還要搞清楚錯(cuò)題的正確求解思路與方法。期間可以利用紅筆等一些顏色比較突出的筆來(lái)勾勒那些重要、關(guān)鍵的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且在課后要注意及時(shí)溫習(xí)自己在錯(cuò)題本上面記錄的各道化學(xué)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些關(guān)鍵化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，這樣更有利于提升他們整體的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)做筆記的指導(dǎo)

為了進(jìn)一步提高高中生記筆記的能力，除了要發(fā)揮高中生自身的作用做好化學(xué)筆記之外，還要進(jìn)一步發(fā)揮高中化學(xué)教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，通過(guò)加強(qiáng)高中生做筆記的指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生高效地理解與記錄所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，持續(xù)提升高中生的化學(xué)筆記記錄能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意將思維導(dǎo)圖、概念圖等方式來(lái)幫助學(xué)生深入理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)修正自己所記錄的化學(xué)知識(shí)記錄方式與方法，這樣可以更有利于提高高中生的化學(xué)筆記記錄能力。

例如，可以指導(dǎo)高中生依據(jù)化學(xué)知識(shí)體系，以樹(shù)狀圖法或思維導(dǎo)圖來(lái)對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行記錄，如針對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，可以借助樹(shù)干派生出樹(shù)枝的方式來(lái)記錄所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，這樣可以利用派生出的樹(shù)枝來(lái)對(duì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行表示，最終可以形成一個(gè)完善的知識(shí)體系，增加了知識(shí)展示的條理性，同時(shí)也可以提高學(xué)生記錄的有效性。此外，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中，也可以抽出時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生相互交流彼此記錄的化學(xué)筆記，讓他們可以在交流和溝通的過(guò)程中深入理解與掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，尤其是可以使他們發(fā)揮彼此互幫互助的作用來(lái)最大程度提升課堂化學(xué)筆記的使用效率。

總之，化學(xué)筆記能力是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要路徑，關(guān)系學(xué)生所學(xué)化學(xué)知識(shí)的效率。在培養(yǎng)高中生化學(xué)筆記能力期間，可以在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)筆記進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)處理的基礎(chǔ)上，優(yōu)化做筆記的步驟，加強(qiáng)做筆記的指導(dǎo)，力求最大程度提升高中生記筆記的能力。

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（作者單位：江蘇省栟茶高級(jí)中學(xué)）