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      初中地理教學(xué)中的歷史“情緣”

      2020-01-20 10:32:45張文文李雯
      關(guān)鍵詞:情緣初中地理教學(xué)研究

      張文文 李雯

      【內(nèi)容摘要】提高初中地理教學(xué)效果的方法有很多,借助歷史知識來進行地理教學(xué),能夠有效地提高課堂的趣味性,將地理與歷史知識相結(jié)合,取二者之所長,彌補地理教學(xué)存在的不足之處。事實上,歷史與地理在很多內(nèi)容上有所關(guān)聯(lián),無論是自然地理還是人文地理,都與歷史知識有著千絲萬縷的聯(lián)系。在我國數(shù)千年的發(fā)展過程中,地理與歷史也存在著相互依存、相互滲透的關(guān)系,能夠為二者的結(jié)合教學(xué)提供前提條件。

      【關(guān)鍵詞】初中地理? 歷史因素? 教學(xué)研究

      引言

      地理是一門結(jié)合自然科學(xué)和社會科學(xué)等諸多知識的相對綜合性的科目,是一個復(fù)雜的知識系統(tǒng)。因此地理教學(xué)絕不可孤立地講解地理知識,而應(yīng)當(dāng)聯(lián)系多種學(xué)科知識,采用系統(tǒng)性、綜合性的教學(xué)方法,來彌補地理學(xué)科單一性造成的不足。不斷優(yōu)化教學(xué)效果,促進學(xué)生系統(tǒng)性知識的培養(yǎng)。特別是歷史知識與地理結(jié)合較為緊密,穿插一些生動的歷史知識和故事,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,達到更好的課堂教學(xué)效果。

      一、借助歷史知識,提高地理學(xué)習(xí)的趣味性

      初中地理教學(xué)涉及到大量理論性的內(nèi)容,知識點涵蓋范圍較廣。由于地理學(xué)科的特點,教材對知識點的闡述較為簡單明了,知識性較強,導(dǎo)致教材內(nèi)容可讀性比較差,學(xué)生們閱讀教材缺乏一定的趣味性。部分教師在進行課堂教學(xué)的過程中,教學(xué)模式比較單一,往往采用滿堂灌的教學(xué)方法,對地理知識反復(fù)講解,同學(xué)們被動地接受知識,缺乏對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。地理知識的學(xué)習(xí)往往需要記憶大量的知識點,進行較多的題目練習(xí)。這種學(xué)科特點使得學(xué)習(xí)的趣味性較差,同學(xué)們?nèi)狈Ψe極主動學(xué)習(xí)的心態(tài)。而利用歷史與地理知識的聯(lián)系,借助歷史知識來提高地理學(xué)習(xí)的趣味性,能夠達到更好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第六單元“祖國的首都——北京”這一章節(jié)時,教師除了從教材給定的知識范圍進行講解之外,還可以從歷史的角度去講一講北京這座歷史文化名城。北京是燕、遼、金、元、明、清的首都,著名的歷史文化名城,我國當(dāng)前的政治文化中心。一些同學(xué)可能去過北京旅游,對北京有一些簡單的了解。特別是故宮,它是明清兩朝的皇宮,由永樂皇帝修建。長城更是人類建筑史的奇跡,已經(jīng)有非常悠久的歷史,經(jīng)過數(shù)代的修繕,才變成我們今天看到的樣子。從歷史的角度,用充滿故事性的語言,為同學(xué)們講述我國偉大的首都北京,能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,達到更好的課堂效果。

      二、借助歷史知識,解釋地理概念和現(xiàn)象

      古人們的生產(chǎn)生活水平比較落后,對自然地理環(huán)境的依賴性非常強,地理條件會對古代的王朝興衰產(chǎn)生非常大的影響。從當(dāng)前的歷史數(shù)據(jù)和知識去看待和分析古代地理環(huán)境的變遷,是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。利用歷史知識去理解地理現(xiàn)象和知識點,不僅能夠幫助學(xué)生們弄清楚這些歷史現(xiàn)象與地理現(xiàn)象的前因后果,還能夠進一步提高他們的思考能力,明白自然界的發(fā)展規(guī)律和人類社會的發(fā)展規(guī)律,進一步探究自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系,明白人與自然和諧的重要性,提高學(xué)生們的思維能力和水平。例如在學(xué)習(xí)關(guān)于自然特征與農(nóng)業(yè)的內(nèi)容時,同學(xué)們都知道當(dāng)前我國北方多以面食為主,南方多以大米為主,這與自然的降水和氣溫有著密不可分的關(guān)系。同學(xué)們不知道的是,在古代,由于氣候的變化,甚至?xí)鹜醭呐d衰和更迭。例如學(xué)術(shù)界普遍認為,明朝的末期是中國地理環(huán)境中的一個小冰河期。北方的氣候轉(zhuǎn)冷,降水量減少,造成北方大旱。加之各種自然災(zāi)害,導(dǎo)致農(nóng)民收成驟減,各地怨聲載道,百姓民不聊生。因此自然地理環(huán)境的變化成為明朝滅亡的一個重要原因。用這種歷史的角度去看待自然地理環(huán)境特征對人民生活的影響,能夠得到不一樣的感受和體驗,極大地開闊同學(xué)們的視野,提高他們的思維能力。

      三、從歷史角度表述自然地理規(guī)律與人文社會關(guān)系

      以史為鑒,可以知更替,對地理而言也是如此。歷史上不少著名事件和地理自然因素有著密切的聯(lián)系,甚至極大地影響到了人類社會的發(fā)展進程。以“東方明珠”——香港、澳門為例,可以去窺探自然地理因素與人文社會的關(guān)系。香港和澳門地理位置特殊,位于我國大陸最南方,自古以來就是我國神圣不可分割的領(lǐng)土。但由于近代我國國力衰弱,逐漸落后于世界潮流。通過一系列的不平等條約,香港被割讓給了英國,而澳門則落入了葡萄牙之手。正是因為香港和澳門特殊的自然地理區(qū)位,是打開我國國門,逐漸入侵中國的門戶,因此被長期割占。直到1997年和1999年,這兩顆明珠才回歸祖國。由此可見,自然地理因素與人類社會的發(fā)展有著非常重要的聯(lián)系。那么人類社會歷史進程對自然地理因素又有什么樣的影響呢?以開發(fā)北大荒為例,雖然曾經(jīng)的北大荒土壤肥沃,但由于缺乏人類的開發(fā)和治理,這片肥沃的土地偏遠荒涼,到處是枯草葦塘。而新中國成立后,國家政策鼓勵開發(fā)北大荒,經(jīng)過數(shù)十年的辛勤耕耘,北大荒變成了北大倉,成為我國著名的糧食生產(chǎn)基地。曾經(jīng)地廣人稀、荒涼偏遠的土地,成為了物產(chǎn)豐盈、水草豐美的寶地。這就是人類歷史進程和社會發(fā)展對自然地理因素的影響。因此可以說,地理自然因素對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響,而人類社會也很大程度上改變了自然地理面貌,二者互為依存,密不可分。

      四、利用地理與歷史知識的聯(lián)系進行教案設(shè)計

      中學(xué)地理是一門綜合性較強的科目,涉及到非常多的知識點,涵蓋了生活和自然的方方面面,是自然科學(xué)和社會科學(xué)的大集合。地理學(xué)科涉及到很多其他科目的知識點,特別是與歷史學(xué)科有很強的關(guān)聯(lián),中學(xué)地理教材中不少知識點與歷史知識相連相通。在教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容,去挖掘歷史與地理之間的聯(lián)系,在地理教學(xué)中生動地穿插歷史故事、歷史背景,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化對地理知識的理解,從而提高教學(xué)效果。在備課時,教師可以結(jié)合教材中所涉及到的歷史知識深入研究,將它與本節(jié)課要講的地理知識相連接,進行課堂內(nèi)容的拓展,幫助學(xué)生從更加宏觀的視角去學(xué)習(xí)地理知識,從而對本章節(jié)的內(nèi)容有更加深入的理解。例如在學(xué)習(xí)“日本”這一章節(jié)內(nèi)容時,除了對當(dāng)前日本的地理因素和區(qū)位的講解之外,教師還可以從歷史的角度講一講日本的發(fā)展與我國的聯(lián)系。中國自古以來就是日本的友鄰,日本很多文化和習(xí)俗都是從中國古代學(xué)習(xí)繼承而來的。例如日本的文字、茶道、服飾,都與中國有著千絲萬縷的聯(lián)系。從這樣的歷史背景,去分析當(dāng)前日本的發(fā)展和文化因素,來幫助同學(xué)們更加深入地了解日本國,了解中日的關(guān)系,提高教學(xué)的效果。

      在地理教學(xué)過程中,精選與本堂課內(nèi)容相關(guān)的歷史內(nèi)容,進行知識的整合,突出地理學(xué)科的特點,巧妙地將地理因素的變化與歷史的變遷相聯(lián)系。讓同學(xué)們尋找歷史變化與地理因素的規(guī)矩,將歷史因素深入滲透到地理之中,提高同學(xué)們對本章節(jié)內(nèi)容的理解,鞏固知識點,同時提高學(xué)科的趣味性。重點在于巧妙地將地理因素用歷史和現(xiàn)實去反映,并進行教學(xué)內(nèi)容的展開。例如在學(xué)習(xí)“俄羅斯”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師可以從歷史的角度去講一講俄羅斯的發(fā)展歷程。比如清朝晚期沙俄瘋狂擴張,通過一系列不平等條約侵占了我國東北和新疆150多萬平方公里的土地。十月革命后,蘇維埃俄國誕生,與周圍鄰國共15個社會主義國家組成蘇聯(lián),并不斷發(fā)展壯大,成為與美國抗衡的超級大國。但其內(nèi)部矛盾重重,進入20世紀(jì)末,蘇聯(lián)政局的巨大變化導(dǎo)致蘇維埃解體。而俄羅斯聯(lián)邦則繼承了蘇聯(lián)的主要遺產(chǎn),包括他強大的工業(yè)實力和軍事實力。時至今日,俄羅斯仍然是世界上面積最大的國家,擁有著與美國相抗衡的軍事體系。就俄羅斯與我國的關(guān)系上,除了上述的清朝晚期侵占我國大量土地外,在蘇維埃時期,也與我國有過很長一段時間的蜜月期,對新生的中華人民共和國給予了大量的援助,促進了我國工業(yè)體系的建成。進入21世紀(jì),中國與俄羅斯的關(guān)系不斷密切,加強了經(jīng)濟和文化往來,是重要的戰(zhàn)略合作伙伴。從這樣歷史的角度來看待俄羅斯的發(fā)展和現(xiàn)狀,能夠有不一樣的理解和感受。

      結(jié)語

      綜上所述,歷史與地理有著密不可分的聯(lián)系,充分利用歷史知識,融入到地理教學(xué)之中,給同學(xué)們以啟發(fā),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。用更加透徹的觀點去看待地理現(xiàn)象,去分析自然界的規(guī)律與人類社會的關(guān)系,培養(yǎng)同學(xué)們的探究意識,優(yōu)化教學(xué)效果。

      【參考文獻】

      [1] 陶佳微. 初中歷史教學(xué)中歷史地圖的應(yīng)用研究[D]. 渤海大學(xué),2017.

      [2] 江巖. 初中地理教學(xué)中史地知識整合研究[D]. 河南大學(xué),2016.

      [3] 董雨晴. 初中地理教學(xué)促進學(xué)生發(fā)散性思維的研究[D]. 上海師范大學(xué),2017.

      (作者單位:山東省淄博張店建橋?qū)嶒瀸W(xué)校)

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