初中數(shù)學(xué)班主任的管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

季菊玲

【摘要】? 當(dāng)下，許多班主任都兼職不同學(xué)科的教學(xué)工作，而對于初中數(shù)學(xué)班主任來說，既要做好班級的管理工作，也要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。這就需要數(shù)學(xué)班主任在實(shí)際班級管理過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開展班主任教育管理工作，保障班級學(xué)生健康成長。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué)班主任 班級管理 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-240-01

前言

對于初中學(xué)生們來說，正身處在心理和生理發(fā)育的重要階段。在這一階段內(nèi)，學(xué)生們不僅要面對青春期的各種問題，同時也被學(xué)習(xí)壓力所困擾。而這時數(shù)學(xué)班主任便要積極開展管理工作，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對班級進(jìn)行嚴(yán)格的管理，為學(xué)生健康發(fā)育提供保障，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)育，開展富有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的班主任管理教學(xué)，滿足初中學(xué)生們的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.深挖數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育知識

對于班主任來說，最為重要的便是德育教育工作的開展。為了有效提高了德育教學(xué)質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)班主任要深挖數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育知識，對德育教學(xué)進(jìn)行滲透，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提升，為學(xué)生們身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，還能有效鍛煉學(xué)生們的理性思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高了德育教育和班主任管理工作的成效。

2.初中數(shù)學(xué)班主任的管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2.1將數(shù)學(xué)教學(xué)班主任化

對于初中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)來說，既要完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，也要確保班主任工作能夠順利實(shí)施，這也讓數(shù)學(xué)班主任的工作壓力變大。因此，初中數(shù)學(xué)班主任要積極將數(shù)學(xué)教學(xué)班主任化，在實(shí)際教學(xué)過程中，把握課堂教學(xué)機(jī)會，鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生們進(jìn)行教育管理工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而將數(shù)學(xué)教學(xué)班主任化，數(shù)學(xué)班主任可以從以下幾方面著手：

2.2活用數(shù)學(xué)教材，拓展課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，離不開數(shù)學(xué)教材的支持。因此，初中數(shù)學(xué)班主任要對教材內(nèi)容進(jìn)行深挖?；钣脭?shù)學(xué)教材，引導(dǎo)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行理解。并積極開展班主任的工作，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生們能夠了解數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的人生哲理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如：結(jié)合數(shù)學(xué)圖形，讓學(xué)生們對人生哲理進(jìn)行了解，完成德育教育的滲透。提高班主任教育工作的成效。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版八年級下冊《一元二次方程的解法》時，數(shù)學(xué)班主任便可以結(jié)合一元二次方程的小故事，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解一元二次方程的發(fā)展過程中，并結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)對一元二次方程的研究，豐富數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們意識到我國數(shù)學(xué)歷史的輝煌發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛國意識的提升，強(qiáng)化學(xué)生們的民族自豪感。

2.3積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也要積極引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，完成數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和探究合作意識，提高班集體的凝聚力。讓學(xué)生們將班級作為一個整體，為班級的榮譽(yù)爭光。這樣不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也能高效完成班主任的教育工作，提高了班主任管理班級的成效。

例如：在學(xué)習(xí)浙教版八年級上冊《等腰三角形的性質(zhì)定理》時，數(shù)學(xué)班主任便可以引導(dǎo)學(xué)生們通過小組合作探究的方式，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們意識到團(tuán)結(jié)合作的重要性，理解團(tuán)結(jié)合作的重要意義。此外，數(shù)學(xué)班主任也要進(jìn)行班主任管理教育工作，讓學(xué)生們了解班級是一個整體。這樣學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)過程中，不僅能夠掌握等腰三角形的性質(zhì)定理的知識內(nèi)容，也能夠提高班級學(xué)生們的凝聚力。

2.4用心評價(jià)、關(guān)愛學(xué)生

在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)班主任要對教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生們能夠感受到班主任對于自己的關(guān)愛。同時，也要和學(xué)生們積極互動交流，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，讓學(xué)生們能夠積極參與到班主任的教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。同時，通過表揚(yáng)或鼓勵，還能樹立學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心。并對學(xué)生們的不足之處進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生們進(jìn)行改正。

例如：在進(jìn)行浙教版八年級上冊《平面直角坐標(biāo)系》課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)班主任便要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識探究。并營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，對平面直角坐標(biāo)系的知識內(nèi)容進(jìn)行交流互動。當(dāng)學(xué)生們表達(dá)自己的想法后，數(shù)學(xué)班主任便要對學(xué)生們進(jìn)行合理的點(diǎn)評，通過表揚(yáng)的方式為學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。并在積極的互動交流過程中，讓學(xué)生們能夠感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)。

2.5豐富班級數(shù)學(xué)化的管理方法

對于班主任來說，最為重要的便是開展班級管理工作。而數(shù)學(xué)班主任不僅要負(fù)責(zé)管理工作的開展，也要對數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。因此，數(shù)學(xué)班主任要豐富班級數(shù)學(xué)化的管理方法，提高班級管理效率，讓數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理能夠有效融合。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)班主任要積極開展管理工作，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，讓管理工作數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)班主任化，這樣才能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并保障了班主任工作能夠高效開展，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的同時，還能確保學(xué)生身心健康發(fā)育。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]劉宗河.淺談初中數(shù)學(xué)老師作為班主任如何管理班級[J].新課程·中學(xué)，2016，（11）.268-268.

[2]楊小芹.數(shù)學(xué)教師不是班級管理的“局外人”--初中數(shù)學(xué)教師班級管理策略的運(yùn)用[J].考試周刊，2013，（73）.181-182.