簡筆畫在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用探究

潘清祥

【摘 要】 隨著課程改革的不斷推進和深入，小學美術(shù)課程中的簡筆畫教學越來越受到教師的提倡，這種教學內(nèi)容及方式符合學生的繪畫能力和學習的特點。同時簡筆畫教學不僅可以幫助學生形成新的美術(shù)視野，加深學生就課程學習的喜愛程度，同時，也能夠讓學生的學科能力得到更好的培養(yǎng)與鍛煉。本文首先闡述了簡筆畫的主要作用，在此基礎(chǔ)上著重探究了簡筆畫在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】 小學美術(shù) ?簡筆畫教學 ?應(yīng)用方法

美術(shù)課堂教學的本質(zhì)是通過引導(dǎo)學生對教學素材的學習，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，進而提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)性是美術(shù)課堂教學特點的核心，在美術(shù)課堂教學中應(yīng)當制造良好的教學情境引導(dǎo)學生建立起對藝術(shù)美的感知。好的藝術(shù)作品不僅可以帶來良好的視覺體驗，還可以在細節(jié)處引發(fā)鑒賞者的遐想，從而釋放作品的強大魅力。這就要求美術(shù)老師增強自身鑒賞能力，從細節(jié)之處對美進行探尋，與此同時，美術(shù)老師還應(yīng)鉆研美術(shù)教學手段、優(yōu)化教學內(nèi)容。將簡筆畫應(yīng)用到美術(shù)課堂，不僅可以提升美術(shù)教學質(zhì)量，還可以有效提升學生的想象能力和動手能力，對學生美學鑒賞能力的培養(yǎng)也有重要的意義。

一、簡筆畫的主要作用

簡筆畫是一種通過觀察、手寫等活動，將事物最突出的特點提取出來，運用簡潔的筆法概括出事物造型的繪畫方法，繪畫特點主要表現(xiàn)為概括性和釋義性。簡筆畫由于簡單易上手且具有一定的趣味性，符合小學生的學習特點，在美術(shù)教學中體現(xiàn)出良好的適應(yīng)性。學生掌握好簡筆畫技能不僅可以夯實美術(shù)功底，還可以將簡筆畫運用到其他學科，這對學生提高知識遷移能力和調(diào)高學習興趣都大有裨益。小學生由于缺乏生活經(jīng)驗，也很少有機會接觸大自然，這會為學生完全理解教材造成阻礙。針對此問題，美術(shù)老師可以用簡筆畫將小學生沒有見過的事物描畫出來，這可以有效地提升學生的認知水平。此外，盡管簡筆畫線條簡單，學生要想將所描繪事物形象地描繪出來，還需要其細節(jié)進行把控，抓住其外部特征，這有利于學生觀察能力和分析能力的培養(yǎng)。

二、簡筆畫在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用方法

1. 優(yōu)化教學的具體方面。教學內(nèi)容的優(yōu)化，一方面要結(jié)合學生的接受能力和興趣來制定學習范圍，另一方面，教師應(yīng)當靈活應(yīng)用課本教材，刪除一些教學意義不大的內(nèi)容或者重復(fù)的內(nèi)容，積極借鑒其他版本教材中的優(yōu)秀素材，做到取長補短。優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的教學模式注重老師對知識的講授而忽略了學生在課堂中的主體性。學生在課堂上機械地按照教師的要求描繪作品，無法充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作，這樣的教學模式不但會影響課堂的學習效率還會降低學生的學習興趣。

針對此問題，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學模式，采用一邊講解一邊示范的教學模式，這樣不但有利于及時糾正學生存在的疑問，還可以促進和諧師生關(guān)系的建立。

教學方法的優(yōu)化。小學生對新鮮的事物有天生的好奇心，而且有較強的表現(xiàn)欲，教師可以通過認真?zhèn)湔n，整理新穎的教學素材來滿足學生的好奇心和求知欲。此外老師也可以在課下組織一些美術(shù)知識競賽，讓學生參與到知識競賽的氛圍中，當然，教師應(yīng)當在競賽的活動中做到夸獎和批評的結(jié)合，做到既能激勵學生繼續(xù)增強自身能力還能糾正學生存在的不足，提升美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

2. 營造美術(shù)課堂之美。課堂情景的建設(shè)。教師對要根據(jù)因材施教、情景對稱等原理來對教堂環(huán)境進行創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能有效集中學生的注意力，喚醒學生的學習興趣，激發(fā)學生敢于探索、樂于探索的學習欲望，還可以展現(xiàn)教師身上的教學魅力。事實證明，良好學習情境的創(chuàng)設(shè)對學生對簡筆畫內(nèi)容的理解、知識點的吸收有重要的意義。因此在教學的過程中，美術(shù)老師應(yīng)當注意對教學環(huán)境的布置和安排，比如可以將講授美術(shù)專用的課堂布置成一個溫馨的小臥室，在教室里放一些學生喜歡的小物件和優(yōu)秀的作品。美術(shù)教師也可以在學生進行繪畫的過程中播放一些舒緩的音樂，不僅可以營造出優(yōu)美的教學場景，還可以起到緩解壓力的作用，學生在這種情境下更容易專心地投入到作品創(chuàng)作中。當然，教師應(yīng)當結(jié)合教學內(nèi)容和學生的特點對情境進行布置，以促進課堂效率的有效提升。

3. 強化教師簡筆畫教學技能。美術(shù)教師要在了解美術(shù)課程的基礎(chǔ)上參與學科交流。簡筆畫可以應(yīng)用到不同的課程之中，而不是僅僅局限于美術(shù)學科。在不同的學科中，簡筆畫會呈現(xiàn)出不同的特點。在美術(shù)教學的過程中，簡筆畫的主要功能為呈現(xiàn)相應(yīng)的美術(shù)知識。因此要想提高美術(shù)課堂中簡筆畫的教學質(zhì)量，授課老師要深刻體會美術(shù)學科的特點和內(nèi)涵，要對簡筆畫的使用方法和概念了然于胸，還要積極的參加跨學科交流，以加強美術(shù)教師對簡筆畫教學的全面認知，這樣不僅有利于教師積累簡筆畫設(shè)計經(jīng)驗還有利于教師拓寬思路，設(shè)計出更符合美術(shù)教學特點的教學方案。

課堂上使用簡筆畫卡片提高教學效率。簡筆畫具有生動直觀的特點，因此在美術(shù)教學的過程中使用簡筆畫可以有效地降低學生學習美術(shù)課程的難度且提升學生對美術(shù)知識和記憶的深度。但在實際教學中會出現(xiàn)超時拖堂的狀況，這一方面是由于教師簡筆畫熟練度不高，另一方面是由于簡筆畫繪制的過程需要消耗大量的時間。因此教師在提升簡筆畫熟練度的同時也可以使用一些小卡片來快速開展繪畫活動。

綜上所述，簡筆畫在美術(shù)課堂中體現(xiàn)出了很強的適用性，它不僅能培養(yǎng)學生對美術(shù)學科的學習興趣，還可以有效地提高學生分析能力和創(chuàng)造能力。因此美術(shù)教師應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學方式，優(yōu)化簡筆畫的教學內(nèi)容，結(jié)合教學方案和學生特點創(chuàng)設(shè)課堂情境，營造良好的課堂氛圍。同時，教師應(yīng)增強自身能力，提高使用簡筆畫的熟練程度并借助工具搭建高效的美術(shù)課堂。

參考文獻

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