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      大學(xué)數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用研究

      2020-01-11 08:47:27許超群
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用實(shí)例概率統(tǒng)計(jì)線性代數(shù)

      許超群

      【摘要】 大學(xué)數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)和分析方法已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)的諸多領(lǐng)域.本文主要介紹高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的若干應(yīng)用實(shí)例,目的是進(jìn)一步突出大學(xué)數(shù)學(xué)在高等院校課程體系中的重要地位,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重要作用.

      【關(guān)鍵詞】 高等數(shù)學(xué);線性代數(shù);概率統(tǒng)計(jì);經(jīng)濟(jì)問題;應(yīng)用實(shí)例

      數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學(xué)科.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,“數(shù)量關(guān)系”和“空間形式”有了更豐富的內(nèi)涵和更廣泛的外延.數(shù)學(xué)不僅是一種實(shí)用工具,而且是一種思維模式;不僅是一種科學(xué)知識(shí),而且是一種文化素養(yǎng).目前在社會(huì)科學(xué)的諸多領(lǐng)域中,運(yùn)用數(shù)學(xué)最早、最成功的是經(jīng)濟(jì)學(xué).經(jīng)濟(jì)學(xué)家康托羅維奇首次提出了求解線性規(guī)劃問題的方法,并應(yīng)用線性規(guī)劃的有關(guān)方法對(duì)資源最優(yōu)分配理論做出了重要貢獻(xiàn),因此他獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng).

      大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院校理工、經(jīng)管類學(xué)生必修的基礎(chǔ)理論課程,主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)等主要內(nèi)容.本文主要介紹高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的若干應(yīng)用實(shí)例.

      四、總?結(jié)

      本文簡要介紹了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率統(tǒng)計(jì)的理論知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的若干實(shí)例.我們可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識(shí)不但作為分析經(jīng)濟(jì)問題的有力工具,而且能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ).教師在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)亟榻B某些應(yīng)用實(shí)例可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]梁素梅.第二個(gè)重要極限在復(fù)利問題中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2017(06):3.

      [2]陳朝斌,唐梅,楊芹,等.微積分在經(jīng)濟(jì)學(xué)最優(yōu)化問題中的應(yīng)用[J].保山師專學(xué)報(bào),2009(05):34-36.

      [3]王偉珠.微分方程在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的五種應(yīng)用[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):165-166.

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      [6]張瑩華.線性代數(shù)及其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用與作用[J].黑龍江科技信息,2011(30):221,125.

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      [8]李璇.概率論知識(shí)在經(jīng)濟(jì)問題中的應(yīng)用研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2016(01):4-5.

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