基于核心素養(yǎng)下城鄉(xiāng)接合部物理課堂教學(xué)的有效性研究

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，開展初中物理教學(xué)時(shí)，教師不僅要將物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及時(shí)地傳授給班級(jí)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)條件與教育資源等，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校來說，在教學(xué)資源與設(shè)施方面，處于農(nóng)村初中與城鎮(zhèn)初中之間，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前的教學(xué)條件，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);城鄉(xiāng)結(jié)合部

基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展初中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)方向，優(yōu)化教學(xué)舉措，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教育理念，不僅要明確教學(xué)的目標(biāo)，而且還要探究更科學(xué)的教育教學(xué)策略。根據(jù)已有的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生的核心素養(yǎng)水平對(duì)于其未來的發(fā)展具有非常重要的影響，教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)關(guān)愛與家國情懷，促使學(xué)生自主發(fā)展以及合作參與等方面的素養(yǎng)不斷提升。對(duì)于物理教學(xué)而言，其屬于自然科學(xué)，科學(xué)性與邏輯性都非常強(qiáng)，要求學(xué)生必須要全身心投入，才能更好地掌握物理學(xué)科知識(shí)，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平。對(duì)于城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校來說，在開展物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極同其他學(xué)校教師加強(qiáng)溝通交流，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、 科學(xué)合理地開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理科課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)非常高的教學(xué)地位。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握物理知識(shí)，從而不斷提高物理實(shí)驗(yàn)的技能，也是對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要方式。對(duì)于城鄉(xiāng)接合部初中物理教師而言，通過不斷整合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握物理理論知識(shí)，促使學(xué)生觀察與分析問題的能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不斷提升。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行靈活運(yùn)用，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)新的教學(xué)技能或創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)環(huán)境，以此增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等能力不斷提升。

比如，在學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識(shí)，就聲音的產(chǎn)生和傳播條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以通過改進(jìn)傳統(tǒng)的聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到提升物理教學(xué)效果。以往的實(shí)驗(yàn)，主要是在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，事先放置一個(gè)設(shè)定好時(shí)間的小鬧鐘，在實(shí)驗(yàn)時(shí)由于無法克服底部傳聲或者是難以實(shí)現(xiàn)密閉時(shí)，都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的效果，難以達(dá)到預(yù)期，也不利于對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。此時(shí)，如果用手機(jī)替換鬧鐘，并將其懸掛在玻璃罩內(nèi)，就可以把固體傳聲大大減少。如果在玻璃罩內(nèi)抽掉空氣直到真空狀態(tài)，再打電話時(shí)，就可以發(fā)現(xiàn)僅能看到指示燈在閃爍，但是無法聽到聲音。在此情況下，開展該實(shí)驗(yàn)的效果明顯改善。由此可以說明聲音在真空狀態(tài)下，并不能進(jìn)行傳播。運(yùn)用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠較好地達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，有效培養(yǎng)其物理學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，設(shè)計(jì)改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，并不會(huì)消耗過多的實(shí)驗(yàn)資源，也比較符合城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校實(shí)際，具有較強(qiáng)的可行性。除此之外，教師可以要求學(xué)生發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，對(duì)城鄉(xiāng)接合部的噪聲情況，如企業(yè)生產(chǎn)造成的噪聲以及汽車行駛導(dǎo)致的噪聲等情況進(jìn)行調(diào)查了解，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)不同的噪聲情況，結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提出消減噪聲的各種有效的方法，以達(dá)到將物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論運(yùn)用于生活，解決實(shí)際問題上面，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)模式

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，教師在開展初中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不僅要科學(xué)高效地將物理知識(shí)傳授給學(xué)生，而且更要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)精神與方法的培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決物理實(shí)際問題能力的指導(dǎo)，促使學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)得到不斷提升?；诖?，教師開展物理課堂教學(xué)時(shí)，涉及的概念和知識(shí)以及公式等的講解，要更加地注重理解，不會(huì)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，而是會(huì)采用一些更加科學(xué)合理的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行探索和理解，在此過程中達(dá)到對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的目的。對(duì)于城鄉(xiāng)接合部初中物理教師而言，要加強(qiáng)教學(xué)方式學(xué)習(xí)，掌握更多現(xiàn)代化的教學(xué)舉措，以便更好地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，不斷提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

比如，在課堂教學(xué)時(shí)，教師對(duì)凝華這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，以往主要是要求學(xué)生對(duì)凝華等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的概念進(jìn)行反復(fù)的朗讀以達(dá)到記憶效果。教師如果采用該種方式，學(xué)生雖然在短時(shí)間內(nèi)掌握了物理概念，但是很難達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的效果。新時(shí)期，對(duì)于城鄉(xiāng)接合部的教師而言，在開展凝華等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，可以采用情境創(chuàng)設(shè)的模式，促使學(xué)生可以親身觀察和體驗(yàn)?zāi)A的整個(gè)過程，然后再將凝華的概念等對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，達(dá)到理論與生活的結(jié)合，印象深刻。與此同時(shí)，教師也可以結(jié)合生活中的一些典型的案例，如在寒冷的冬天，葉片上會(huì)出現(xiàn)白色的邊際，教室內(nèi)的窗玻璃上會(huì)出現(xiàn)冰晶，以及生活中常見的霧凇現(xiàn)象，其本質(zhì)上實(shí)際上都是水的凝華。通過運(yùn)用該種方式，學(xué)生不僅能夠較好地掌握凝華的概念，而且對(duì)于其在生活中應(yīng)用，理解生活中的一些物理現(xiàn)象也具有非常大的幫助。再如，教師可以對(duì)城鄉(xiāng)接合部學(xué)校所具有的物理教學(xué)資源進(jìn)行綜合應(yīng)用，以達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)實(shí)效的目的。如在對(duì)電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多數(shù)學(xué)生想要取得成功的心理，將法拉第的研究過程介紹給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生不輕言放棄的科學(xué)精神。在對(duì)電流進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師則可以將安培發(fā)現(xiàn)電流的故事講述給學(xué)生聽，抓住學(xué)生心理實(shí)施課堂教學(xué)，確保教學(xué)活動(dòng)有序開展。在此情況下，課堂教學(xué)活動(dòng)的開展更加地高效，學(xué)生在物理學(xué)科方面的核心素養(yǎng)也能得到較好的改善。

三、 強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

實(shí)踐表明，要想顯著提升初中物理課堂教學(xué)的有效性，不僅要發(fā)揮教師作用，而且要激發(fā)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的能力。就初中物理學(xué)科知識(shí)來說，對(duì)于很多人而言，學(xué)習(xí)起來都具有一定的難度，而且學(xué)生個(gè)體差異顯著，實(shí)際學(xué)習(xí)效果各不相同。教師僅僅依靠課堂教學(xué)，很難取得顯著的教學(xué)實(shí)效，而且容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)失衡。因此，教師應(yīng)著力對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等方式，較為高效地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并主動(dòng)鞏固舊知識(shí)和預(yù)習(xí)新知識(shí)等，以此為課堂教學(xué)有效性夯實(shí)基本前提。

比如，在學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路中電流規(guī)律相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為班級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，告訴學(xué)生如何選擇電源、電阻以及滑動(dòng)變阻器等相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，將實(shí)驗(yàn)的原則與過程等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解。在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生以小組為單位，自主合作對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)學(xué)生通過對(duì)電流表等實(shí)驗(yàn)器材的合理使用結(jié)合其所掌握的電路知識(shí)，通過探索實(shí)驗(yàn)和合理分工，較好地完成了實(shí)驗(yàn)過程，并且得出了在串并聯(lián)電路中，電流所具備的規(guī)律。通過該種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與課堂教學(xué)有效性顯著增強(qiáng)，核心素養(yǎng)水平也能夠得到進(jìn)一步提升。

四、 充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

新時(shí)期，在開展初中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師自身的水平與作用的發(fā)揮，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以及課堂教學(xué)的有效性等影響非常大。只有教師強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自身職業(yè)水平，更好發(fā)揮其引導(dǎo)作用，才能更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在新課改下，教師教學(xué)要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，不僅要指引學(xué)生鞏固其所掌握的物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情，促使學(xué)生可以全身心投入到物理學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過該種方式，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科學(xué)習(xí)的意義所在，由此也將推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的提升。

比如，在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，對(duì)物理知識(shí)及其涉及的領(lǐng)域等進(jìn)行探索，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，由此要求教師必須要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于城鄉(xiāng)接合部的初中學(xué)校來說，教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)于城市重點(diǎn)中學(xué)的教師而言，具有一定的差距，要求教師必須要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，持續(xù)提升自身專業(yè)水平，以便更好地推進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，不斷增強(qiáng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。如在對(duì)物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生設(shè)置實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)，必然會(huì)存在摩擦力等因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。此時(shí)教師不能縱容學(xué)生忽視影響實(shí)驗(yàn)的因素，而是要主動(dòng)地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤進(jìn)行分析，找出其原因所在，盡可能地減少出現(xiàn)錯(cuò)誤的次數(shù)，著力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，由此對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)有效性和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)非常有利。再如，在學(xué)習(xí)電路相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于電流與電壓的關(guān)系以及電流與電阻的關(guān)系采用控制變量法進(jìn)行探究時(shí)，受各種因素的限制，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)電流與電壓有時(shí)候不成正比，而且電流與電阻有時(shí)候也存在不成反比的情況。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入徹底的分析，發(fā)掘其中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，而非放任錯(cuò)誤不管?；诖?，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程各個(gè)環(huán)節(jié)的重視程度會(huì)越來越高，也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，進(jìn)而能夠顯著提升物理課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升自身的尊重科學(xué)事實(shí)等方面的物理核心素養(yǎng)水平也能發(fā)揮較大的作用。

五、 結(jié)語

對(duì)于城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校來說，在開展物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)生與學(xué)校實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)舉措。就初中物理學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，其能夠較好的反映學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度以及思維等，多元化特征非常顯著。所以，對(duì)于教師而言，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，不斷提升專業(yè)水平，在課堂教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，以便更好地培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

呂龍旗，福建省廈門市，廈門市第二外國語學(xué)校。