小學(xué)低年級班級管理中的德育教育研究

鐘歡

摘 要：“國無德不興，人無德不立，育人之本，在于立德鑄魂”。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，“立德樹人”理念得到了進(jìn)一步深化，尤其是新課程改革背景下，作為班級靈魂的班主任，應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在管理班級中不斷推進(jìn)德育理念的滲透，實(shí)現(xiàn)“智育”與“德育”的深度融合，幫助學(xué)生扣好人生的第一顆扣子。為此，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，論述了小學(xué)低年級班級管理的德育教育策略。

關(guān)鍵詞：低年級；班級管理；德育教育

“十年樹木，百年樹人”，德育教育在百年教育大計中是重中之中，作為一個班級的組織者和管理者，班主任在班級管理中，特別是在低年級班級管理中要從學(xué)生的實(shí)際情況，從小處入手，尊重客觀事實(shí)，掌握其成長規(guī)律，合理運(yùn)用素質(zhì)教育思維，做好德育教育，為學(xué)生的綜合成長提供強(qiáng)有力支撐，以便更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。

一、以身作則做好榜樣，潛移默化影響學(xué)生

班主任作為一個班級的靈魂，是學(xué)生求學(xué)道路上的組織者和引導(dǎo)者，同時也是學(xué)生心目中的榜樣。對于低年級學(xué)生來說，班主任的形象是至高無上的，也是他們爭相模仿的對象，絕大多數(shù)低年級學(xué)生他們對善惡美丑的認(rèn)識主要來源于班主任，因此，我們說班主任的一舉一動，一言一行都影響著學(xué)生的思想觀念和價值觀，由于年齡因素的特征，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們非常容易受到外界環(huán)境的影響[1]。所以作為班主任的我們，要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格規(guī)范自己，堅持以身作則，起模范帶頭作用。為人師表，樹立良好的教師形象，引導(dǎo)學(xué)生以班主任為榜樣，團(tuán)結(jié)互助，愛護(hù)環(huán)境，講文明，懂禮貌，尊敬師長，孝敬父母，用自己的一舉一動，潛移默化地感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

二、營造良好班級環(huán)境，形成良好輿論班風(fēng)

環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量和方向?！盾髯觿駥W(xué)》中說到“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！比藙?chuàng)造環(huán)境，環(huán)境塑造人，班級環(huán)境的好壞與人才的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，決定了育人功能的發(fā)揮，同時班級環(huán)境也引導(dǎo)、規(guī)范、約束以及塑造師生的作用，影響師生環(huán)境意識、審美能力、思想品德、協(xié)作精神以及集體意識上的培養(yǎng)。受年齡因素的影響，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中非常容易受到外部因素的影響[2]?；诖耍嘀魅我诎嗉壒芾淼掠逃幸獙I造良好班級環(huán)境作為核心內(nèi)容。第一，營造良好的文明禮貌環(huán)境，文明禮貌形式看似簡單，但要養(yǎng)成持久的習(xí)慣卻并非易事，必須要進(jìn)行耳聞目染。班主任可以在教室、過道、活動場所，張貼具有特色的宣傳畫、宣傳標(biāo)語，設(shè)置班級文明禮貌的主題墻，讓學(xué)生掌握更多的文明禮貌用語或交流方法。形成良好的文明氛圍；第二，班主任要培養(yǎng)正確的集體輿論，從而促使“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”良好班級風(fēng)氣的形成。用正確的班風(fēng)教育學(xué)生學(xué)會正確分辨善惡美丑，并將其有效體現(xiàn)的日常生活中，形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的思想意識。班主任通過良好的班風(fēng)和正確的輿論導(dǎo)向，以潤物無聲的教育力量教育學(xué)生，進(jìn)而真正的起到”春風(fēng)化雨、潤物無聲”的效果，促使學(xué)生言行朝著正確的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣。

三、組建班級干部隊伍，細(xì)化班級管理

在班級管理中班干部是中堅力量，在輔助班主任管理工作方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，作為班主任我們需做好以下幾點(diǎn)：第一，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘?qū)W生的特征，通過仔細(xì)衡量，嚴(yán)格把握，人緣等因素，選擇思想素質(zhì)過硬的學(xué)生擔(dān)任班委，確保本班學(xué)生在班委的帶領(lǐng)下和自己的引導(dǎo)下積極主動地投入到德育踐行過程中，進(jìn)行自我管理；第二，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，要制定班規(guī)班律，同時并將這些規(guī)章制度，具體落實(shí)到實(shí)處，積極引導(dǎo)學(xué)生做好細(xì)小之處，通過這樣的舉措，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促使其自律意識的提升；第三，班主任是一個班級的靈魂，學(xué)生是班級的主人，為了在班級管理中進(jìn)行德育教育，可以實(shí)行班級干部輪流制，同時還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際實(shí)行分組班級管理制度，安排專人來負(fù)責(zé)全班的勞動、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、體育以及圖書管理等。另外每個小組的事務(wù)都有專人負(fù)責(zé)，在班級管理中通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)了人人有事做，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，同時也會讓學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識得到了有效地實(shí)踐。

四、開展多彩文化活動，培養(yǎng)學(xué)生積極情緒

為培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，班主任在班級管理中可以以活動育人、活人塑人、豐富學(xué)生的文化生，活通過多彩活動提高學(xué)生的幸福感和成就感，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極情緒，陶冶學(xué)生的道德情操，促使學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。在活動中我們要高度重視學(xué)生在活動中的情緒體驗，通過多彩、可感、可觀的活動，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)和合作精神，張揚(yáng)學(xué)生的個性。第一，班主任可以以主題活動為核心，開展各種主題活動，比如，開學(xué)季、入隊禮等，積極開展行為規(guī)范、感恩教育以及責(zé)任教育等主題教育，通過豐富多彩的主題教育，培養(yǎng)學(xué)生大氣的個性情懷、樂觀豁達(dá)的情懷。第二，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與小學(xué)少先隊員活動、小型夏令營、小學(xué)社會實(shí)踐活動，提升自己的品德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)積極、主動地進(jìn)行自我道德管理，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和德育理念，在良好的文化活動氛圍中健康成長。第三，堅持與時政熱點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行德育教育，比如2020年庚子鼠年伊始，新冠肺炎疫情來勢洶洶，鐘南山、李蘭娟院士以及各個地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員，臨危受命，勇于擔(dān)當(dāng)，成為最美逆行者，奔赴武漢肺炎疫情第一線。班主任可以利用這些發(fā)生在學(xué)生身邊的故事，通過主題活動教育學(xué)生，激發(fā)其愛國之情，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，積極引導(dǎo)他們在社會中勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，助推自我的健康成長。

總之，少年強(qiáng)，則國強(qiáng)；少年富，則國富”。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，社會各界對德育教育滲透提出了新的要求。因此，作為班主任我們要根據(jù)低年級學(xué)生的實(shí)際情況，在班級管理中加強(qiáng)德育教育，筑牢立德樹人的基石，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的，助推學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫海芹.淺析德育教育在小學(xué)班級管理中重要性[J].中國新通信，2019，21（24）：162.

[2]裴靈芝.基于德育教育的小學(xué)班級管理探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）：30.