初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)路徑思考

鄧治國

摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是非常重要的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)算能力的高低，直接影響著其對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，決定著其最終的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，是現(xiàn)階段每一位初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中需要深入思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，總有個別學(xué)生在解題的時候出現(xiàn)解題速度慢、計(jì)算公式應(yīng)用不熟練、計(jì)算結(jié)果出錯等問題。究其原因，主要與其運(yùn)算能力偏低有關(guān)。此時，如果教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，那么將會有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的概述

運(yùn)算能力，是每一位初中學(xué)生都需要掌握的基本能力，是其在解決數(shù)學(xué)問題時必須要使用的方法和手段，指的是在運(yùn)算對象已經(jīng)得到明確的基礎(chǔ)上，利用相應(yīng)的運(yùn)算法則解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。具有一定運(yùn)算能力的學(xué)生，主要表現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn)：第一已經(jīng)對運(yùn)算對象有所了解;第二已經(jīng)對運(yùn)算法則有所掌握;第三具有一定的運(yùn)算思路;第四可以正確選擇運(yùn)算方法;第五可以進(jìn)行運(yùn)算程序的設(shè)計(jì);第六可以求解出最終的運(yùn)算結(jié)果。判斷一名學(xué)生運(yùn)算能力的高低，主要參考以下四方面的標(biāo)準(zhǔn)：第一運(yùn)算的準(zhǔn)確與否、第二運(yùn)算的合理與否、第三運(yùn)算速度是否敏捷、第四運(yùn)算方式是否靈活[1]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的影響因素

（一）教師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性

在新課程改革的不斷深化背景下，初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與教學(xué)方式有了很大的變化，學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也進(jìn)行了調(diào)整。在這種情況下，部分教師并沒有意識到在課堂上培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的重要性，反而對學(xué)生進(jìn)行放手，讓學(xué)生自主培養(yǎng)并提升自己的運(yùn)算能力?；蛘呓柚粘５慕忸}訓(xùn)練來順便培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。同時，在具體的課堂教學(xué)過程，絕大多數(shù)的教師也將教學(xué)重點(diǎn)集中到了數(shù)學(xué)思想與運(yùn)算方法的傳授和解題過程的分析方面，而學(xué)生也以對教師運(yùn)算思路與解題方法的模仿為主，并沒有對最終的運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。即便是學(xué)生出現(xiàn)了運(yùn)算錯誤方面的問題，也無法得到及時的糾正。

（二）學(xué)生也沒有意識到培養(yǎng)自身運(yùn)算能力的重要性

初中階段的學(xué)生，正是出現(xiàn)心理叛逆的時候。由于初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)難度并不高，所以一看到簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)題，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了實(shí)際的解題原理，不需要再進(jìn)行訓(xùn)練，所以并不愿意在練習(xí)方面花費(fèi)更多的時間。正是這種不重視的心態(tài)，才使得學(xué)生在考試過程中經(jīng)常出現(xiàn)運(yùn)算失誤，或者運(yùn)算速度過慢的問題。

（三）電子產(chǎn)品的普及

在信息時代下，一些電子產(chǎn)品已經(jīng)與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為緊密的結(jié)合在一起。尤其是計(jì)算器的出現(xiàn)，使得很多學(xué)生都不愿意花費(fèi)專門的時間進(jìn)行自身運(yùn)算能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹灰獞?yīng)用計(jì)算器，就可以快速而準(zhǔn)確的得出計(jì)算結(jié)果，而不必陷入繁瑣的運(yùn)算當(dāng)中。但是，電子產(chǎn)品的應(yīng)用，有利就有弊，雖然可以避免學(xué)生陷入繁瑣的運(yùn)算當(dāng)中，但是也對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練與筆算訓(xùn)練

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)所有學(xué)生的口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師不僅要重點(diǎn)講解解題思路，還要進(jìn)行最終解題答案的核實(shí)。其次，如果課堂時間充足，教師還可以對學(xué)生的錯誤答案進(jìn)行分析，找出學(xué)生出錯的原因，避免學(xué)生下次再出現(xiàn)同樣的錯誤。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)算速度快、運(yùn)算準(zhǔn)確性高的學(xué)生更容易受到教師的夸獎和鼓勵。而受到教師的夸獎和鼓勵之后，他們將更加全身性的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并愛上數(shù)學(xué)課程。對此，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，教師就需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣。首先，教師要對學(xué)生的運(yùn)算書寫規(guī)范與否進(jìn)行嚴(yán)格的要求，尤其是一些字跡潦草、計(jì)算粗心的學(xué)生，教師一定要對他們提出更加嚴(yán)格的要求，幫助他們養(yǎng)成細(xì)心書寫、仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。其次，在對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的時候，一定要引導(dǎo)學(xué)生不能操之過急，而是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，確保對題目的要求有一定的了解之后再開始答題。最后，在做完習(xí)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)運(yùn)算錯誤，及時修改，并及時提醒自己下次遇到同類型題目，就不能再犯同樣的錯誤[2]。

（三）讓學(xué)生理解“計(jì)算的道理”

對“計(jì)算的道理”有一個正確的理解，是保證學(xué)生正確運(yùn)算的前提條件。只有學(xué)生對運(yùn)算的目的，以及運(yùn)算的原理有一個正確的理解，才能夠利用正確的運(yùn)算方法和預(yù)算思路，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行正確的解析。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)算當(dāng)中，部分學(xué)生頻繁出現(xiàn)運(yùn)算錯誤的原因，就是其沒有真正的掌握“計(jì)算的道理”，只是將某些計(jì)算公式死記硬背下來，而沒有透徹的理解整個運(yùn)算過程。所以，只有讓學(xué)生對“計(jì)算的道理”有一個正確的理解，才能夠有效利用“計(jì)算的道理”得出正確的問題答案，并獲得舉一反三的效果。

（四）以辯證的眼光看待電子產(chǎn)品

對于學(xué)生而言，電子產(chǎn)品的應(yīng)用，雖然會提升學(xué)生運(yùn)算速度，保證學(xué)生的運(yùn)算準(zhǔn)確度，但是如果讓學(xué)生對電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴，那么在遇到與運(yùn)算相關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，其第一反應(yīng)就是使用計(jì)算器，而不是自己動手。并且，在沒有電子產(chǎn)品的輔助下，學(xué)生的運(yùn)算速度與運(yùn)算準(zhǔn)確率還會明顯下降。所以，教師需要以辯證的眼光看待電子產(chǎn)品，對通過對電子產(chǎn)品的合理利用來保證課堂教學(xué)效率。首先，針對一些過于繁瑣的，對提升學(xué)生運(yùn)算能力不明顯的計(jì)算題目，可以鼓勵學(xué)生使用計(jì)算器。其次，如果是一些簡單的運(yùn)算練習(xí)，或者會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的運(yùn)算練習(xí)，教師就一定要對學(xué)生提出硬性要求，讓學(xué)生在草稿紙上詳細(xì)的寫出運(yùn)算過程，整個運(yùn)算過程嚴(yán)禁使用計(jì)算器[3]。

結(jié)語：

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力具有十分重要的作用。但是，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，就必須要加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練與筆算訓(xùn)練、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣、讓學(xué)生理解“計(jì)算的道理”、以辯證的眼光看待電子產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭周明.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2020，（45）：97-98.

[2]王者人.探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)策略[J].百科論壇電子雜志，2020，（4）：50.

[3]王曉青.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2020，（6）：103，108.