構(gòu)建初中地理“生活化”教學(xué)的探究與實(shí)踐

王宇鵬

摘 要：初中地理是學(xué)生構(gòu)建相對(duì)完善的地理知識(shí)體系的重要學(xué)科，通過(guò)有效的地理學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)幫助自身提高生活認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這類(lèi)科目具有較強(qiáng)的工具性，在生活當(dāng)中都會(huì)遇到許多地理知識(shí)。所以在新時(shí)期背景下，要求相關(guān)教學(xué)工作者在地理教學(xué)當(dāng)中注重生活化教學(xué)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)地理知識(shí)的生活化體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠掌握地理知識(shí)，應(yīng)用地理知識(shí)。所以本篇文章主要針對(duì)構(gòu)建初中地理生活化教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的探索與實(shí)踐，通過(guò)制定有效的措施，用生活化的元素將地理知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理在生活當(dāng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）32-0113-02

【Abstract】Junior high school geography is an important subject for students to construct relatively perfect geography knowledge system.Through effective geography learning，students can be guided to understand the world，society and life.Use geography knowledge to help oneself improve life cognition and promote students' development.Such subjects have a strong instrumental nature，in life will encounter a lot of geographical knowledge.Therefore，under the background of the new period，the relevant teaching workers are required to pay attention to life-oriented teaching in geography teaching，so that students can master geography knowledge and apply geography knowledge by realizing the life-oriented embodiment of geography knowledge.So this article is mainly aimed at constructing the geography life education in junior high school Learning to explore and practice，through the formulation of effective measures，with the elements of life to present geographical knowledge，strengthen students' cognition，guide students to understand the application of geography in life.

【Keywords】Junior Middle School Geography;Life Teaching;Teaching Strategies

新課程改革要求教學(xué)工作者要采取符合時(shí)宜的、滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的、滿(mǎn)足課程改革需要的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。基于初中地理知識(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展生活化教學(xué)，更能夠提高教學(xué)效果，更能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。由于初中生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，在這一階段當(dāng)中，要通過(guò)有效的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)渡。因此教師要根據(jù)地理知識(shí)具有空間性和抽象性的特點(diǎn)，將生活化的元素融入到其中，使地理知識(shí)變得相對(duì)形象，以此滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.構(gòu)建初中地理生活化教學(xué)的重要作用分析

在新時(shí)期背景下，之所以要著重探究初中地理生活化教學(xué)的構(gòu)建，就是因?yàn)樯罨虒W(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作的開(kāi)展都有非常重要的作用，具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面的作用：

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在新時(shí)期背景下，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)工作者在教學(xué)的時(shí)候，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)之外，更要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，實(shí)踐和應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，以此激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更加深入知識(shí)后面的深刻含義。比如，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)生活化的教學(xué)，能夠讓學(xué)生自然而然的將地理知識(shí)和生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系起來(lái)，并運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解決生活當(dāng)中存在的問(wèn)題。這樣才能夠更大限度的突出地理知識(shí)的工具性。

（2）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于地理知識(shí)具有一定的理論性、抽象性和空間性，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師往往是在黑板上對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生通過(guò)記筆記的方式對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦。這種教學(xué)方法相對(duì)枯燥和死板，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至?xí)捑牒吞颖艿乩碇R(shí)學(xué)習(xí)，也就造成學(xué)生學(xué)不懂不想學(xué)的現(xiàn)狀。因此為了能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將地理知識(shí)和學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)解釋一些生活現(xiàn)象和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生覺(jué)得地理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自身有著很大的幫助，積極的開(kāi)展地理知識(shí)學(xué)習(xí)。更重要的是通過(guò)生活化的教學(xué)方式，能夠更加生動(dòng)形象和具體地將地理知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生能夠更好的去了解知識(shí)。比如，在教學(xué)“天氣與氣候”這些內(nèi)容的時(shí)候，生活中觀察四季的變化特點(diǎn)、植被狀況以及氣溫等等。通過(guò)自身所接觸到的內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的一些氣候條件來(lái)判斷某一個(gè)地區(qū)的氣候，從而加強(qiáng)地理知識(shí)的實(shí)踐和認(rèn)知，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在運(yùn)用地理知識(shí)的時(shí)候，對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.初中地理生活化教學(xué)的有效策略分析

在了解到初中地理生活化教學(xué)的重要作用之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要制定有效的措施，通過(guò)構(gòu)建滿(mǎn)足生活化教學(xué)以及學(xué)生生活化地理知識(shí)認(rèn)知的條件，突出地理知識(shí)的工具性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理的學(xué)習(xí)。

（1）構(gòu)建生活化的地理教學(xué)素材

教學(xué)素材能夠構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)體系，也能夠拓展學(xué)生的眼界。就如陶行知先生說(shuō)的：我們的生活就是我們的全部課程，我們的課程就是我們的實(shí)際生活。所以聯(lián)系生活構(gòu)建生活化的地理教學(xué)素材，能夠幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)地理。由于地理教材當(dāng)中的內(nèi)容極其有限，要讓學(xué)生僅僅是依靠教材掌握紛繁復(fù)雜的地理知識(shí)顯然不夠。所以就必須要向?qū)W生的生活當(dāng)中提取相應(yīng)的知識(shí)和素材，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)突破傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。比如，在教學(xué)“地圖”時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地圖認(rèn)知和讀圖能力，書(shū)本上的內(nèi)容所解釋的地圖認(rèn)識(shí)方法相對(duì)枯燥，但能夠讓學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有一個(gè)更好的理解，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活來(lái)實(shí)現(xiàn)地圖的閱讀和認(rèn)知。如教師可以加入學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的地圖上準(zhǔn)確的指出自己所在的位置以及學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)驗(yàn)樓以及相關(guān)功能教室的位置。同時(shí)教師還可以根據(jù)地圖上所參照的比例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。如按照?qǐng)D上的比例尺對(duì)學(xué)校的操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，在實(shí)際測(cè)量過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生更加深入地了解地圖上的比例和實(shí)際尺寸的關(guān)系，這樣的實(shí)踐方式能夠讓學(xué)生快速地掌握讀圖能力。而且這樣的教學(xué)素材是和學(xué)生生活息息相關(guān)的，是學(xué)生朝夕相處的校園，在熟悉的校園當(dāng)中學(xué)習(xí)新的地理知識(shí)，應(yīng)用地理知識(shí)，既能夠突出地理知識(shí)在生活當(dāng)中的無(wú)處不在，這些屬性又能夠讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的獨(dú)特能力，從而突出生活化教學(xué)的價(jià)值。

（2）利用學(xué)生所熟悉的生活事物來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)難點(diǎn)

教師可以利用學(xué)生生活當(dāng)中的一些生活化事物，進(jìn)行地理重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解和消化，也能夠?qū)⒌乩碇R(shí)變得更加簡(jiǎn)單形象更有利于學(xué)生的認(rèn)知和記憶。比如，在教學(xué)“中國(guó)地理”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在內(nèi)容當(dāng)中有對(duì)我國(guó)的各個(gè)省行政區(qū)、直轄市的認(rèn)知。為了培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，能夠?qū)ξ覈?guó)各個(gè)省在地圖上的展示形狀，有一個(gè)更加直觀的認(rèn)知教師就可以通過(guò)生活當(dāng)中的一些形狀來(lái)進(jìn)行地圖的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)象形的方法讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)省份的大致形象有一個(gè)直觀的認(rèn)知，能夠幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的運(yùn)用知識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如，廣東省從整體上看像一頂帽子，陜西省像一把槍。在學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行形象的認(rèn)知之后，在今后做題或者是看到這些圖形的時(shí)候，就會(huì)順其自然的聯(lián)想到相應(yīng)的省份，然后結(jié)合每個(gè)省份的地理位置、氣候等對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而明顯的節(jié)省了學(xué)生收集資料的時(shí)間，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的效率。除此之外，教師還可以通過(guò)生活當(dāng)中的一些拼圖游戲來(lái)對(duì)各個(gè)省份進(jìn)行認(rèn)知，在拼圖的時(shí)候可以選擇盲拼，也可以選擇對(duì)照地圖進(jìn)行，通過(guò)這樣的方法強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在某一個(gè)省份的模塊形狀當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的形象認(rèn)知。

（3）開(kāi)展生活化的地理實(shí)踐活動(dòng)

前面說(shuō)過(guò)地理知識(shí)具有較強(qiáng)的工具性，所以開(kāi)展生活化的地理實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生的生活化認(rèn)知，也能夠讓學(xué)生更加明確地理知識(shí)在生活當(dāng)中的作用。比如，繪圖能力是學(xué)生必須要掌握的地理學(xué)習(xí)技巧，這時(shí)教師就可以通過(guò)開(kāi)展繪圖練習(xí)讓學(xué)生對(duì)自己的街道小區(qū)或者是學(xué)校進(jìn)行地圖的繪制。所繪制的地圖當(dāng)中要包括比例尺、方向、圖例等等。教師要為學(xué)生選擇相應(yīng)的繪制區(qū)域，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的考察測(cè)量。為了能夠降低學(xué)生地圖繪制的難度，教師可以選擇學(xué)校，或者是學(xué)校門(mén)口的某一條街道進(jìn)行繪制。根據(jù)圖當(dāng)中的一些元素，比如，房屋道路，道路交叉口、紅綠燈等元素在紙上的呈現(xiàn)，通過(guò)標(biāo)明，呈現(xiàn)出完整的地圖。在地圖繪制當(dāng)中學(xué)生就要運(yùn)用到相關(guān)的地理知識(shí)，通過(guò)這些地理知識(shí)的實(shí)踐，才能夠收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，形成更加完整的地圖，提高學(xué)生的繪圖能力，加深學(xué)生的地圖記憶。

地理知識(shí)生活化教學(xué)是新時(shí)期課程改革背景下的重要教學(xué)手段，相關(guān)教學(xué)工作者要明確生活化地理教學(xué)的意義。通過(guò)開(kāi)展一系列的措施，構(gòu)建生活化情境，加強(qiáng)生活實(shí)踐，突出地理教學(xué)的生活化。

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