“雙創(chuàng)”教學(xué)與專業(yè)融合研究

[摘 要]高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效，但在與專業(yè)融合方面還存在問(wèn)題，要加大宣傳力度，打造專兼結(jié)合的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系，創(chuàng)建社團(tuán)，賽教融合，以實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)教學(xué)與專業(yè)的深度融合。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè);融合

[基金項(xiàng)目]新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017—2018年度教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“雙創(chuàng)教學(xué)與專業(yè)融合研究—以新聞采編與制作專業(yè)為例”（JG2017ZD02）

[作者簡(jiǎn)介]朱麗娟（1980—），女，甘肅秦安人，碩士研究生，新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：古代文學(xué)、新聞傳播。

[中圖分類號(hào)] G712;G212-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）46-0-02 [收稿日期] 2020-10-04

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)階段高校發(fā)展的必由之路。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校開(kāi)展了新一輪的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新舉措，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新局面。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合的現(xiàn)狀

自從國(guó)家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，高校不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。筆者走訪了新疆5所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，發(fā)現(xiàn)各高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，加大重視力度，優(yōu)化資源配置，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已被納入人才培養(yǎng)方案，成為必修課程，學(xué)生動(dòng)手操作能力得到了提升，獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)，綜合素質(zhì)明顯提升。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，這幾所高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合不緊密，存在兩張皮現(xiàn)象。

筆者走訪的這幾所高職院校都設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的歸屬和教師隊(duì)伍建設(shè)以及課程建設(shè)方面仍有欠缺。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒(méi)有明確統(tǒng)一的歸屬，二級(jí)學(xué)院對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程關(guān)注度不高，只是把這些課程當(dāng)作公共選修課對(duì)待?！半p創(chuàng)”教師以就業(yè)指導(dǎo)老師、思政課教師、團(tuán)委和學(xué)生處工作人員以及輔導(dǎo)員為主，這些教師更偏重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。專業(yè)課教師過(guò)多的關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容相對(duì)較少。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新的思維和創(chuàng)業(yè)的方法，但在結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時(shí)卻缺乏專業(yè)指導(dǎo)，這樣就造成了學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或畢業(yè)以后創(chuàng)業(yè)時(shí)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合的路徑及策略

推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，使更多大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與所學(xué)專業(yè)融合在一起。筆者以新聞采編與制作專業(yè)為例進(jìn)行分析。

（一）二級(jí)學(xué)院加大專業(yè)課創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，積極營(yíng)造更為濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培育需要循序漸進(jìn)。學(xué)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，他們接觸最多的就是班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師。二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為文化建設(shè)的重要內(nèi)容去宣傳和引導(dǎo)。比如在新生入校教育時(shí)，邀請(qǐng)知名記者和編輯、杰出校友進(jìn)校園，通過(guò)分享交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等形式，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)釋疑解惑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選取學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型，有重點(diǎn)、分層次舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處于專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的浸潤(rùn)中。在專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，通過(guò)社團(tuán)、實(shí)踐等活動(dòng)積極引導(dǎo)，每年的各類高級(jí)別創(chuàng)業(yè)大賽需要加大宣傳力度，動(dòng)員學(xué)生報(bào)名參賽，賽前賽后做好宣傳報(bào)道，充分發(fā)揮新聞媒體宣傳的作用，提高學(xué)生興趣。

（二）打造專業(yè)課教師為主、專兼結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，要不斷加強(qiáng)師資力量，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師+專業(yè)教師+企業(yè)導(dǎo)師三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教師理論水平高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本理論和創(chuàng)新思維等知識(shí);專業(yè)課教師實(shí)踐水平高，教會(huì)學(xué)生將自己的興趣愛(ài)好以及所擅長(zhǎng)領(lǐng)域與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起;企業(yè)導(dǎo)師來(lái)自企業(yè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可以講座、座談的方式讓企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生面對(duì)面交流，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的榜樣。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一定要有核心技術(shù)，而核心技術(shù)與專業(yè)課密不可分。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)融合中，專業(yè)課教師最為重要。專業(yè)課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法、較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，還需要具備豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。在專業(yè)教師中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)及時(shí)選派專業(yè)骨干教師外出學(xué)習(xí)交流，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與新聞采編與制作專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，形成合力。

（三）構(gòu)建專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合的課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)相融合是當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，可以根據(jù)課程性質(zhì)分階段把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過(guò)程。

專業(yè)基礎(chǔ)課理論性強(qiáng)，要尋找和社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)需要懂傳播會(huì)策劃的專業(yè)人士的參與，我們可以從學(xué)生所學(xué)的傳播學(xué)以及策劃等專業(yè)知識(shí)入手，充分將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入理論課程教學(xué)中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程你中有我，我中有你，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面提高。

專業(yè)核心課教師可以利用假期以實(shí)踐的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣愛(ài)好，在家庭所在地的電臺(tái)、電視臺(tái)、廣告公司、各類新媒體公司等單位實(shí)習(xí)，掌握單位運(yùn)營(yíng)的核心技術(shù)，為日后創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

理實(shí)一體化課程分為前期采寫(xiě)、后期處理等模塊。在明確各模塊具體目標(biāo)后，有意識(shí)地將各模塊學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及各類大賽結(jié)合在一起，訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)應(yīng)對(duì)不同需求的能力，增強(qiáng)他們對(duì)理論問(wèn)題認(rèn)知的同時(shí)，強(qiáng)化他們的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

對(duì)專業(yè)實(shí)踐課可以利用頂崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)協(xié)同育人，讓學(xué)生體驗(yàn)、熟悉工作流程，有能力的學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)可以積極創(chuàng)業(yè)。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，開(kāi)拓學(xué)生第二課堂

高職院校需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)校園?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐教育。學(xué)生通過(guò)“做”才能學(xué)習(xí)技能、掌握技能、熟悉技能，進(jìn)而成為行家里手。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)“做事”，通過(guò)“做事”把握實(shí)踐，增長(zhǎng)才干，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感受和水平。

以興趣為中心組建專業(yè)學(xué)生社團(tuán)，由專業(yè)課教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)教師，制定社團(tuán)活動(dòng)制度，將課堂訓(xùn)練和課外訓(xùn)練有機(jī)銜接，定期組織社團(tuán)活動(dòng)。新聞采編與制作專業(yè)可組建攝影社、剪輯社等專業(yè)社團(tuán)，以社團(tuán)學(xué)習(xí)、合作研究的方式自主探究學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深入到學(xué)生的思想、語(yǔ)言、行為中，讓他們?cè)趯?shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力。在實(shí)際運(yùn)用中挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和管理水平，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）通過(guò)賽教融合的方式打造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

以賽促教、促學(xué)、促創(chuàng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的重要形式。高職院校歷來(lái)重視參與學(xué)科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽可以提升學(xué)生的本領(lǐng)和技能，鞏固知識(shí)，陶冶作風(fēng)和情操。通過(guò)各種比賽，也可以凝煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和內(nèi)涵提升，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量的壯大。

高職院校可以通過(guò)開(kāi)展技能大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等各類實(shí)踐活動(dòng)，挖掘提煉注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵，廣泛吸引凝聚有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能及專題競(jìng)賽。大力支持學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競(jìng)賽，通過(guò)親身體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，制定推廣策略，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。利用大賽邀請(qǐng)校內(nèi)外導(dǎo)師診斷學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生答疑解惑、指點(diǎn)迷津，在參賽過(guò)程中，檢驗(yàn)自己的項(xiàng)目是否具備創(chuàng)業(yè)水準(zhǔn)。還可以依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺(tái)，克服時(shí)空限制，使學(xué)生在線進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到以賽促教、以賽促學(xué)。

綜上而言，高職院校應(yīng)依托專業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大宣傳力度，打造專兼結(jié)合的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建專創(chuàng)融合的課程體系，以創(chuàng)建社團(tuán)、賽教融合等形式，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教學(xué)與專業(yè)的深度融合。

參考文獻(xiàn)

[1]馬小燕.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（3）：42-43.

[2]曾明星，黃偉.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育與專業(yè)教育融合的路徑探索[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2017（3）：70-73.

Abstract： The innovation and entrepreneurship education in vocational colleges has achieved certain results， but there are still some problems. We can take measures to strengthen publicity， set up a full-time and part-time guidance team， build a curriculum system， create communities， and integrate competition and education， so as to realize the deep integration of innovation and entrepreneurship teaching and professional teaching.

Key words： innovation and entrepreneurship education; professional; integration