擴招背景下高職醫(yī)藥類專業(yè)生源學(xué)情分析

阮志燕 徐哲 任宏 賴滿香 王金香

[摘 要]2019年高職院校開始面向社會擴招100萬人，擴招之后的生源變化，對于高職院校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院的擴招生源為例，從生源結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求三個方面分析了高職醫(yī)藥專業(yè)生源學(xué)情變化，并從理念、課程體系和教學(xué)方法等方面進行思考。

[關(guān)鍵詞]擴招;高職;醫(yī)藥類專業(yè);學(xué)情;分析

[基金項目]2020年廣東省教育廳高職教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于擴招背景下的優(yōu)化高職醫(yī)藥基礎(chǔ)課程體系教學(xué)改革與實踐”（JGGZKZ2020080）;2019年廣東省高職教育食品藥品類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)改革項目“信息化背景下高職課堂教學(xué)設(shè)計的研究—以實用醫(yī)學(xué)概要課程為例”（2019SYY09）;2020年廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項目“基于擴招背景下的優(yōu)化高職醫(yī)藥基礎(chǔ)課程體系教學(xué)改革與實踐”（2020KZ004）

[作者簡介]阮志燕（1976—），女，安徽無為人，博士，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院副教授，主要從事醫(yī)藥基礎(chǔ)研究;王金香（通信作者）（1962—），女，江西吉安人，碩士，廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院教授，主要從事藥品質(zhì)量與安全研究。

[中圖分類號] G642[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）46-0-02[收稿日期] 2020-10-02

一、高職院校擴招背景

國務(wù)院2019年2月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，對職業(yè)院校的辦學(xué)方向提出了新的要求，明確提出要“鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”。當(dāng)年3月，李克強總理在政府工作報告中提出高職院校擴招100萬人。高職擴招對于推動我國高等教育進入普及化階段具有重要意義。高職院校面向社會人員招生，不僅可以緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，解決行業(yè)技術(shù)技能人才短缺的問題，更是高職院校抓住機遇快速發(fā)展的良機。高職教育兼具高等性和職業(yè)性，主要培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，畢業(yè)生除了在人文、科技等方面達到一定水準(zhǔn)，具備可持續(xù)的發(fā)展?jié)摿?，還需要具備面向市場職業(yè)崗位需求的職業(yè)特性和專業(yè)技能;因此高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生，需要具備市場需求的、具有職業(yè)崗位核心能力，成為不需培訓(xùn)即能上崗并具有未來職業(yè)成長性的高素質(zhì)技能型人員。在此標(biāo)準(zhǔn)要求下，擴招的生源變化，給高職院校的人才培養(yǎng)帶來很大的挑戰(zhàn)。

廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院以服務(wù)健康產(chǎn)業(yè)為特色，是華南地區(qū)唯一以醫(yī)藥為特色的國家“雙高計劃”建設(shè)單位，形成了以藥類專業(yè)為中心，健康管理、藥品生產(chǎn)、中醫(yī)保健等健康類專業(yè)群為支撐的發(fā)展格局。醫(yī)藥類專業(yè)的課程專業(yè)性強，按照傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生需要在第一學(xué)年完成實用醫(yī)學(xué)概要、人體解剖學(xué)、病理生理學(xué)等醫(yī)藥基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度較大。如何在學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)整體擴招背景下，根據(jù)生源學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)新課程體系，對于保證擴招學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)健康和醫(yī)藥行業(yè)快速發(fā)展具有重要意義，也為擴招背景下高職院校人才培養(yǎng)方式的改革提供實踐參考。

二、醫(yī)藥類擴招生源學(xué)情分析

以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院為例，根據(jù)《廣東省進一步提高高等教育毛入學(xué)率實施方案（2019—2021）》《廣東省招生委員會廣東省教育廳關(guān)于做好2020年普通高?？荚囌猩母锕ぷ鞯耐ㄖ返任募螅饕袚?dān)了廣東省醫(yī)藥類專業(yè)的擴招任務(wù)。2019年全校新生報到總數(shù)達到11418人，比上一年擴招5692人，其中普通高考學(xué)生360人，退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等四類新生1120人，高職專業(yè)學(xué)院4212人，其中4126位報讀了醫(yī)藥類專業(yè)，需要完成醫(yī)藥基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，占總數(shù)的72.49%。我們對擴招的學(xué)生進行了問卷調(diào)研，結(jié)果表明擴招學(xué)生生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)需求存在差異。學(xué)生普遍認(rèn)為醫(yī)藥基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)難度大，嚴(yán)重影響了日常的教學(xué)效果。

（一）生源結(jié)構(gòu)的變化

當(dāng)前高職院校的生源趨于多樣化，從2010年開始，廣東省高職從全部高考生源轉(zhuǎn)向3+X證書、三二分段、學(xué)考注冊、自主招生等多種形式。我們對2019年擴招的5692名新生進行調(diào)研，結(jié)果表明，這些學(xué)生主要就讀于藥品經(jīng)營與管理、藥物制劑技術(shù)、藥品質(zhì)量與安全、中醫(yī)養(yǎng)生保健和藥學(xué)專業(yè)。對比近三年學(xué)校生源結(jié)構(gòu)的變化表明，普通高考生源人數(shù)逐年下降，從2017年的3316人降至2019年的1744人，占總招生人數(shù)的比例降至15.27%;而通過三二分段、學(xué)考注冊、自主招生方式招收的學(xué)生數(shù)量呈逐年增加的趨勢，三二分段招生人數(shù)從1168人增加至1701人，2019年學(xué)考注冊人數(shù)是2017年的5.13倍，2019年自主招生人數(shù)比2017年增加526人。通過對比近三年生源結(jié)構(gòu)的變化，呈現(xiàn)不同招生途徑趨于均衡的特點。2017年普通高考生源一枝獨大，占總數(shù)的60.61%，2019年不同來源的招生數(shù)量相差不大，生源的多樣化也給教學(xué)的實施帶來了不少困難。

（二）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的變化

當(dāng)前擴招的生源還有一部分是成人學(xué)生，他們?nèi)胄Ｇ吧?、工作在不同的社會環(huán)境中，肩負(fù)著各種各樣的生活責(zé)任，入校學(xué)習(xí)還會存在工作和家務(wù)占用學(xué)習(xí)時間的情況，所以他們不會像普通高職學(xué)生那樣有充足的時間在校園里面學(xué)習(xí)，這給他們的學(xué)習(xí)帶來了潛在的障礙。擴招學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力有限，所以對他們要更有耐心，并及時進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和課后督促，不能按照對應(yīng)屆生的統(tǒng)一要求期望他們與普通高考學(xué)生一樣學(xué)習(xí)，特別是在非彈性的學(xué)制下獲得同樣的學(xué)習(xí)成果。3+X證書和三二分段來源的學(xué)生主要來自中等職業(yè)學(xué)校，而通過學(xué)考注冊和自主招生報考的學(xué)生，大多數(shù)是由于無法在普通高考中取得滿意成績，提前落實職業(yè)院校的學(xué)位，這四類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較薄弱，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通高考來源的學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)需求的變化

來自四類擴招的學(xué)生，由于大多數(shù)已經(jīng)從事了相關(guān)專業(yè)工作，或已經(jīng)了解了所學(xué)專業(yè)和未來就業(yè)崗位，因此他們的學(xué)習(xí)需求更加明確，對于基礎(chǔ)理論的需求不高，傾向于掌握相應(yīng)的技能，畢業(yè)之后能夠快速上崗，落實就業(yè)崗位從事相關(guān)的工作。在具體的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)擴招學(xué)生對于理論性的知識比較抵觸，普遍感覺理論內(nèi)容難以理解，對于偏重實踐、感觀性強的課程比較適應(yīng)。在實踐環(huán)節(jié)，擴招學(xué)生大多數(shù)具有動手能力強的特點，對所學(xué)知識目標(biāo)明確，實用性技能掌握得更好。如果采用傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案則與擴招學(xué)生的個人素質(zhì)不匹配，也達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。這就需要在醫(yī)藥基礎(chǔ)類課程內(nèi)容上精簡、專業(yè)、夠用，多實踐演示，少理論闡述，以此增強其專業(yè)實踐性、學(xué)習(xí)黏性，提高擴招學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、深化擴招背景下教學(xué)改革的思考

擴招是當(dāng)前高職院校的重點工作。國務(wù)院總理李克強在2020年的政府工作報告中表示，2020—2021年高職院校將繼續(xù)擴招200萬人，同時對培養(yǎng)質(zhì)量也提出“長技能、好就業(yè)”的新要求，要求高職教育承載更多緩解就業(yè)壓力、提升勞動力素質(zhì)、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳承技術(shù)技能等社會發(fā)展任務(wù)。擴招背景下高職院校深化教學(xué)改革，是一個既復(fù)雜又系統(tǒng)的工程，涉及課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教師團隊、職業(yè)教育類型特征等因素，必須遵循一定的管理原則，明確改革的重點。

高職擴招之后生源變化明顯，必須繼續(xù)堅持以醫(yī)藥類專業(yè)應(yīng)用為本的思想，以“強化基礎(chǔ)、服務(wù)專業(yè)”的改革思路和“教、學(xué)、用”相統(tǒng)一的改革維度，進行高職擴招學(xué)情分析，精準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，在理論上厘清適應(yīng)生源新常態(tài)的專業(yè)內(nèi)涵與定位，從而適應(yīng)高職擴招學(xué)情變化，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學(xué)方式方面，要按照擴招學(xué)生的特點，逐步采取以學(xué)生為中心的針對性強的教學(xué)方式，特別要提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時梳理更多行業(yè)實際工作問題，設(shè)計真實教學(xué)場景和實踐案例，通過開展師生互動和小組工作等方式，達到教學(xué)效果，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻

[1]董剛，周建松，陳秋明，任君慶，劉蘭明.對高職院校百萬擴招的思考（筆談）[J].中國高教研究，2019（4）：1-5+73.

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Abstract： Starting from 2019， higher vocational colleges expanded the enrollment by 1 million students. After the expansion of enrollment， the change of students' source puts forward higher requirements for the talent training work of higher vocational colleges. This paper takes Guangdong Food and Drug Vocational College as an example to analyze the change of students' learning situation from three aspects： student source structure， learning basis and learning demand， and puts forward some thoughts from the aspects of concept， curriculum system and teaching methods.

Key words： enrollment expansion; higher vocational education; medicine major; learning situation; analysis