基于新冠疫情背景下《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程的重建

艾麗容

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050)

新冠肺炎的快速蔓延傳播，讓社會(huì)各界措手不及，教育界也因此發(fā)生了大的變革。高校不能正常開學(xué)復(fù)學(xué)，傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)模式已不能滿足教學(xué)需要。為積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”的號(hào)召，各地高校組織開展大規(guī)模在線教學(xué)，專業(yè)課、實(shí)踐課、公開基礎(chǔ)課也都加入了網(wǎng)課行列，真正實(shí)現(xiàn)了“開放、共享”。

畢業(yè)生就業(yè)難，難上加難。按照慣例，每年的3-4月份，是大學(xué)生就業(yè)的旺季，但今年受新冠疫情的影響，為防止疫情擴(kuò)散，保護(hù)大學(xué)生的生命安全，校園招聘會(huì)全部停止，大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重受挫。部分學(xué)生甚至產(chǎn)生了就業(yè)心理陰影，就業(yè)壓力越來越大?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》作為一門基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生就業(yè)思想教育的影響深遠(yuǎn)，對(duì)關(guān)乎社會(huì)和諧穩(wěn)定、學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展、畢業(yè)生個(gè)人的成長成才意義重大。

1 新冠疫情對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響

據(jù)BOSS直聘《2020春招就業(yè)市場追蹤報(bào)告》顯示，2020年就業(yè)市場總體招聘需求同比下降34%，面向2020年應(yīng)屆生的崗位需求同比下降44%，而小微企業(yè)的應(yīng)屆生需求同比收縮52%。盡管隨著企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，招聘需求開始緩慢增加，但招聘規(guī)模與往年相比仍明顯不足。

1.1 大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)明顯減少

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國今年高校畢業(yè)生約874萬人，同比增長40萬，且2020年留學(xué)回國的畢業(yè)生規(guī)模估計(jì)在60萬左右，龐大的畢業(yè)生規(guī)模讓畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力劇增。愛到疫情影響，各類企業(yè)都面臨一定程度的運(yùn)營壓力，部分中小企業(yè)甚至面臨停產(chǎn)和倒閉。為減少人力資本，企業(yè)采取裁員、減少或取消校園招聘計(jì)劃。畢業(yè)生人數(shù)劇增與就業(yè)機(jī)會(huì)縮減的矛盾被放大，大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)明顯減少。

1.2 大學(xué)生就業(yè)心理明顯變差

一部分在年前已經(jīng)簽約的學(xué)生因?yàn)橐咔橹荒茉诩揖蛹腋綦x，不能到崗參加崗前實(shí)習(xí)，他們時(shí)刻擔(dān)心被企業(yè)辭退；而年前部分未就業(yè)的學(xué)生也因?yàn)樾@招聘活動(dòng)取消，企業(yè)用人計(jì)劃減少等原因而變得更加憂慮。還有部分學(xué)生因?yàn)榫蛹腋綦x，家里有吃有喝，生活過于悠閑，他們選擇不就業(yè)或推遲就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)的心理問題越來越多。

綜上所述，疫情給大學(xué)生就業(yè)帶來了各種各樣的問題，如何引導(dǎo)大學(xué)生理性看待疫情，科學(xué)合理進(jìn)行就業(yè)定位顯得至關(guān)重要。在這種特殊時(shí)期，《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)非常重要，這是所有教育工作者需要研究的重要課題。

2 《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程概述

2.1 課程簡介

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》作為一門必修課開設(shè)，共計(jì)42個(gè)學(xué)時(shí)，3個(gè)學(xué)分。課程分成職業(yè)規(guī)劃篇、素質(zhì)提升篇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇和就業(yè)指導(dǎo)篇四個(gè)模塊，分別在大一、大二兩個(gè)學(xué)年、四個(gè)學(xué)期開展教學(xué)。主要采取分專業(yè)、分小班進(jìn)行授課。課程涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)、步驟及常見問題，自信心培養(yǎng)、人際溝通技巧、時(shí)間管理、創(chuàng)業(yè)概述、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)流程、就業(yè)權(quán)益、就業(yè)政策及技巧等內(nèi)容。

2.2 課程原有教學(xué)設(shè)計(jì)

2.2.1教學(xué)理念

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程以服務(wù)廣大學(xué)生、社會(huì)各界用人單位和企業(yè)為宗旨，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)合理分流，維護(hù)學(xué)生就業(yè)權(quán)益，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人職匹配、可持續(xù)發(fā)展，夯基礎(chǔ)、做鋪墊。

2.2.2教學(xué)組織

采取小班教學(xué)與大講座相結(jié)合的方式，一年級(jí)以小班教學(xué)為主，二年級(jí)以大講座為主。小班教學(xué)，由2-3個(gè)行政班組成合班，按專業(yè)進(jìn)行劃分。大講座以300人的標(biāo)準(zhǔn)，按院系、專業(yè)進(jìn)行組班。教師講授為主，學(xué)生為中心的主體地位不明顯，原有的教學(xué)形式主要以線下教學(xué)為主。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容

以學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，介紹職業(yè)生涯規(guī)劃步驟及常見問題，提升職業(yè)素養(yǎng)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析就業(yè)形勢(shì)，講解就業(yè)政策、面試技巧、就業(yè)流程等。

3 疫情期間課程教學(xué)面臨的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容有待完善

新冠疫情對(duì)市場經(jīng)濟(jì)沖擊太大，各行各業(yè)都受到了嚴(yán)重影響，部分中小企業(yè)大幅度裁員或直接面臨倒閉。大學(xué)生的就業(yè)嚴(yán)重受挫，學(xué)生不能返校，用人單位無法進(jìn)校園，部分應(yīng)屆畢業(yè)生因?yàn)楹奔矸菖c牽手企業(yè)失之交臂，還有部分學(xué)生出現(xiàn)了不同層次的就業(yè)心理障礙。原有的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足學(xué)生在這種特殊背景下的需要。如何引導(dǎo)學(xué)生在這種特殊背景下，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)危機(jī)，調(diào)整就業(yè)期望，重拾就業(yè)信心，把國家的安全與個(gè)人的發(fā)展緊密結(jié)合，幫助學(xué)生建立正確、科學(xué)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和價(jià)值觀，是課程不可或缺的內(nèi)容。

3.2 教學(xué)組織有待創(chuàng)新

新冠疫情促使學(xué)院很多的課程步入了線上教學(xué)行列。原有的線下教學(xué)模式已無法組織實(shí)施，教育部發(fā)文要求“停課不停教、停課不停學(xué)”，開展線上教學(xué)是大勢(shì)所趨。很多的課程教學(xué)迫于無奈，不得不建網(wǎng)課，教師通過直播、在線會(huì)議、視頻等方式為學(xué)生開展教學(xué)。疫情成為高校課程改革的導(dǎo)火索?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程也按照學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)建立網(wǎng)課，全面開展線上教學(xué)。

3.3 教學(xué)隊(duì)伍信息化教學(xué)水平有待提升

疫情期間的在線教學(xué)，暴露了不少問題。部分教師對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)操控管理的能力太過欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題不能第一時(shí)間予以解決，教學(xué)效率低下。還有部分教師由于習(xí)慣了線下教學(xué)，對(duì)在線教學(xué)始終處于排斥的態(tài)度，教學(xué)心態(tài)被動(dòng)，直接影響了教學(xué)效果。教師隊(duì)伍信息化教學(xué)水平有待整體提升。

4 基于新冠疫情課程重建的思考

經(jīng)歷了這場疫情，我們不可能、也不應(yīng)該退回到疫情發(fā)生之前的教與學(xué)的狀態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”、“智能+”的在線教學(xué)已成為全國乃至世界高等教育的重要發(fā)展方向。在線教學(xué)將成為一種新常態(tài)，特殊時(shí)期的課程建設(shè)將基于在線教學(xué)的模式進(jìn)行革新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)考核、教師隊(duì)伍等進(jìn)行全方位的重組、重建。

4.1 教學(xué)理念重塑

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，教育部于2020年5月28日，發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào))，綱要指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可分裂。要深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實(shí)踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實(shí)守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程進(jìn)行重建，就必須與國家的政策導(dǎo)向保持高度一致，緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，讓課程承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田。組織教研室的所有老師學(xué)習(xí)研究《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等國家重要政策文件精神，以此為中心，創(chuàng)新教育教學(xué)理念。

4.2 教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)

一要貫穿落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，將課程思政內(nèi)容融入到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中。在職業(yè)規(guī)劃篇除了讓學(xué)生了解各類職業(yè)的特性和特征，還要讓學(xué)生明白在不同的背景下，特別是疫情期間職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，要適時(shí)調(diào)整職業(yè)期望。在素養(yǎng)提升篇注重學(xué)生良好職業(yè)品格和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇強(qiáng)化學(xué)生開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)奮斗精神，提升綜合素質(zhì)。就業(yè)指導(dǎo)篇要幫助學(xué)生分析就業(yè)面臨的形勢(shì)與政策，理性看待疫情和就業(yè)危機(jī)，科學(xué)定位，積極化“危”為“機(jī)”，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。內(nèi)化為目標(biāo)，外化為行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的發(fā)展與國家的長治久安，民族復(fù)興緊密結(jié)合起來。

二要組織教研室老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，充分認(rèn)識(shí)在線教學(xué)的特點(diǎn)，以及其與線下教學(xué)的共異點(diǎn)，對(duì)于前期在線教學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)不能放棄，要以學(xué)生為中心組織線上教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，讓網(wǎng)絡(luò)課堂“活躍”起來，彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。

4.3 教學(xué)方法重置

此次疫情的爆發(fā)，讓在線教學(xué)“獨(dú)挑大梁”，廣大教師對(duì)在線教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于在線教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)能得心應(yīng)手。疫情結(jié)束后，要明確課程“線下教學(xué)為主，在線教學(xué)為輔”的混合教學(xué)模式，以培訓(xùn)或集體備課的方式積極組織教研室老師學(xué)習(xí)了解各類在線教學(xué)平臺(tái)，掌握在線教學(xué)的管控方法，大力挖掘在線教學(xué)資源。其次，還要組織教師對(duì)疫情期間線上教學(xué)中存在的問題進(jìn)行補(bǔ)救，最大限度地發(fā)揮在線教學(xué)和線下教學(xué)的組合優(yōu)勢(shì)，逐步建立完善的教學(xué)體系。

4.4 提升教學(xué)隊(duì)伍信息化水平

疫情期間，在線教學(xué)的教師呈現(xiàn)以下幾種狀態(tài)：第一種是希望借助網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)線下教學(xué)內(nèi)容；第二種是根據(jù)教學(xué)環(huán)境的改變適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式；第三種是已發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)與線下教學(xué)的差異，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源有序地開展在線教學(xué)；第四種是清楚明白在線教學(xué)與線下教學(xué)的差異，并為此專門設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織符合在線教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)。由此可見，教師隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)水平參差不齊，要想提高在線教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)必不可少。組織教研室老師分期分批參加各類在線教學(xué)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，至少要讓教師掌握基本的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，逐步提升教師信息化水平。其次，要加強(qiáng)研討，定期總結(jié)在線教學(xué)過程中，教師遇到的各類問題和學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，提高在線教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié) 語

通過研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程在MOOC平臺(tái)上的資源相當(dāng)匱乏，課程組應(yīng)充分結(jié)合此次新冠疫情期間在線教學(xué)實(shí)施的契機(jī)，組建并形成優(yōu)秀的在線教學(xué)團(tuán)隊(duì)，系統(tǒng)整合所有教學(xué)資源，研究開發(fā)在線教學(xué)課程，讓線下與在線互為補(bǔ)充，更好地為學(xué)生提供指導(dǎo)服務(wù)。