小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐探究

羅銀萍

【摘要】素質(zhì)教育背景下，對小學的教學目標有了更高的要求，不僅要學習課本知識，還要培養(yǎng)學生的語言溝通能力，這是社會發(fā)展所需要的技能之一。為了能夠提高學生的交流能力以及合作能力，在小學教學中采用小組合作式的教學方式進行教學，本文將對小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 小組合作? 教學模式

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0156-02

引言

新課程改革之后，小組合作式學習的教學方式被廣泛應(yīng)用，受到廣大教師的喜愛。通過小組合作式教學的應(yīng)用，使得學生的合作意識和團隊意識得到了培養(yǎng)，使得教學質(zhì)量得到了很大的提高，讓學生們在輕松愉快的課堂氛圍中學到知識，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

一、小組合作式學習的意義

合作學習，就是指能夠激發(fā)小學生學習的主觀性和積極性，令小學生通過團隊或者小組合作方式對相應(yīng)的知識進行探索式的學習[1]。數(shù)學教師通過采用小組合作式學習的方式進行教學，可以讓學生達到老師的教學要求，同時還吻合素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢，在合作中達到優(yōu)勢的互補，從而使得學習的效率提高。

在傳統(tǒng)的教學模式中所產(chǎn)生的互動是教師與學生之間的互動，基本上沒有學生與學生之間的互動。通過采用小組合作式的教學方式，使得學生之間的互動更為廣泛，學生與學生之間進行互動是立體互動，具備多元化的特性，可以促進教學目標的順利完成。

小組合作式教學更具備開放性，教師在課堂上可以采用多種形式進行實踐，將數(shù)學上的理論知識與學生們實際的生活結(jié)合到一起，引導(dǎo)學生們進行合作、溝通去對問題進行探究，從而使得學生們的知識面更加寬廣，知識的儲備上也更加豐富，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、小組合作式教學的有效措施

1.將小組合作學習與獨立學習之間的關(guān)系進行科學處理

課堂上采用小組合作式學習方式進行教學時，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該對學生的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)，讓學生能夠正確地樹立價值觀。當學生具有較強的綜合能力時，教師再引導(dǎo)學生進一步學習。新課程改革的不斷進行，教師要對教學方式進行不斷的創(chuàng)新和完善，引導(dǎo)學生之間形成合作意識，養(yǎng)成好的學習習慣，能夠?qū)⒄n本上學習到的知識靈活運用，并與生活實際相結(jié)合。同時，教師應(yīng)該科學地去處理合作式學習與獨立學習之間的關(guān)系。在進行小組合作式學習時，教師要先去鼓勵學生進行獨自的思考，然后再與同學進行探究和交流。通過小組合作式學習可以使平時不愛動腦的學生得到鍛煉的機會，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主的學習能力。教師在進行教學前，應(yīng)該對教學目標進行科學合理的制定，然后根據(jù)實際情況對小組合作式學習的方式進行選擇，以學生的實際學習情況和特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和探究能力。教師在采用小組合作式學習的方式進行教學時，要構(gòu)建和諧平等的教學模式，能夠確保不同學習情況的學生都具備提問和發(fā)言的機會，從而使得合作交流更有效的進行。

2.教學目標要明確，使得學生的數(shù)學能力得到鍛煉

在進行小組合作式學習教學前，教師應(yīng)該對教學的目標進行科學合理的確立，鼓勵學生主動地參與到學習中，從而使得學生的學習能力提高，確保教學目標高效地完成。每個學生的學習水平是不同的，因此其數(shù)學思維也有很大的差異性，但是教師在進行實際的教學中應(yīng)該一視同仁，要因材施教，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和積極性。

3.根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學情境

教師應(yīng)該具備小組合作式學習情境的創(chuàng)設(shè)能力，從而實現(xiàn)對學生學習的鼓勵，讓學生能夠參與到合作探討中，這樣才能夠提高學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)自主學習的意識。在實際的教學中，教師應(yīng)該將學生作為課堂的主體，教師作為引導(dǎo)者，起到對學習歸納總結(jié)的作用，做到“穿針引線”。例如對《生活中的負數(shù)》進行講解時，便可以采用小組合作式的方式進行探究，讓學生們在交流中認識負數(shù)，感受學習數(shù)學的樂趣。這時便可以引入話題，“同學們你們的夢想是什么呢？”然后學生們便會分享他們的夢想，有做醫(yī)生的，有當畫家的，有做科學家的等等。然后我告訴大家，我想做一名播報員，下面給大家播報一場足球比賽，湖人隊上半場進了三個球，下半場又丟了兩個球，那么統(tǒng)計的時候就寫+3，-2，這就是生活中的正負數(shù)。下面請同學們進行小組討論，找出生活中正負數(shù)的例子。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學生感受到學習的樂趣。

4.對學生進行及時的鼓勵和科學的評價

在進行小組合作式教學時，對學習的評價很重要，教師在進行小組合作式教學時，在對學生的團隊意識進行培養(yǎng)的同時，也要對小組成員的榮辱觀進行強化，從而使得每個學生都能夠積極地參與到小組合作學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將學生的學習熱情激發(fā)。教師要針對小組討論的結(jié)果進行科學合理的評價，引導(dǎo)學生對正確答案的探究;當學生找到正確答案時，教師應(yīng)該對學生進行鼓勵。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學作為重要的基礎(chǔ)課程之一，在素質(zhì)教育理念下，采用小組合作式學習的方式進行教學是勢在必行的。因此，教師要重視小組合作式學習在教學中的應(yīng)用，科學合理地進行教學目標的制定，提高學生的綜合能力，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]江秋菊.小學數(shù)學小組合作學習教學模式的實踐分析[J].教學方法，2017.

[2]于丹鳳.淺談小學數(shù)學的合作性學習[J].中國校外教育，2012.