數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的融入

寧瑞山

【摘要】數(shù)學這門學科帶有極強的理論性和系統(tǒng)性，且這門學科的文化內涵也比較豐富。處于小學時期的學生，其極其容易受到外界因素的干擾和影響，且具有較強的好奇心理，對于各類事物的接受能力也會比較強，是學生學習的初始起步時期。但是隨著其年齡的提升，大部分的學生們在學習數(shù)學知識的過程中，會面臨較大的壓力，數(shù)學也逐漸演變成為了刷題。怎樣更好的改善這一教學現(xiàn)狀，成為了目前我國教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。本文主要就數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的融入進行探究，總結教學的要點。

【關鍵詞】數(shù)學文化? 小學數(shù)學? 融入

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0154-01

引言

在小學數(shù)學教材中，數(shù)學文化的出現(xiàn)頻率相對來說比較高，小學數(shù)學教學工作的開展對于學生們的生存和發(fā)展來說十分的重要，應當將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學教學課堂當中，進一步的彰顯出數(shù)學文化的魅力，激發(fā)出學生們學習數(shù)學知識的積極性，幫助學生們構建更為正確的數(shù)學學習觀念，從根源上提升總體小學數(shù)學的教學效果，優(yōu)化數(shù)學教學課堂。更好的開啟學生們的數(shù)學思想，把數(shù)學文化更好的融入到小學數(shù)學教學課堂之中，凸顯出數(shù)學教學的意義。

1.數(shù)學文化在教材中的體現(xiàn)

小學生們在上課時，其注意力集中的時間比較短，很容易分心，被其它外界事物所干擾。對此，將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學課堂上的效用極為顯著，其可以更好的幫助學生們了解數(shù)學這門學科的起源以及后續(xù)的發(fā)展，同時激發(fā)出學生們學習數(shù)學知識的興趣，讓學生們深度的感受數(shù)學的嚴謹性以及美感。

2.數(shù)學文化融入小學數(shù)學課堂教學的重要性

首先，其是數(shù)學學科發(fā)展的必然，小學數(shù)學教學必須要注重理論基礎知識和技能的發(fā)展，將重心放置到學生數(shù)學文化底蘊的發(fā)展層面，讓數(shù)學教學的內容更加的完整且充實，進一步的促進數(shù)學這門學科的發(fā)展。其次，可以滿足小學生們的個體發(fā)展需求，促使小學生們個體都可以更為全面化的發(fā)展，滿足其發(fā)展的需求。

3數(shù)學文化在小學數(shù)學課堂教學中的融入措施

3.1正視數(shù)學文化

數(shù)學文化帶有一定的感性以及理性的美感，對此，小學數(shù)學老師必須要高度重視數(shù)學文化在小學數(shù)學教學課堂中的使用。數(shù)學文化的精髓就是數(shù)學文化中數(shù)學思想以及教學方式的使用，舉例來說，在講述平行“圓柱和圓錐”的內容時，可以采用折―畫―剪―拼的方式進行教學，借助多種方式，更好的計算出圓柱以及圓錐的面積，分析拼湊好的圓形、長方形和圓柱以及圓錐之間的關系，更好的完成遷移，得出圓柱以及圓錐的面積計算公式。正確的去看待數(shù)學文化在小學數(shù)學教學課堂中的效用，深入的挖掘數(shù)學教材中的數(shù)學文化。通常來說，數(shù)學文化并不會獨立的依存到教材內，其會和數(shù)學理論知識結合在一起，對此，老師們在教學時，必須要高度重視數(shù)學文化的挖掘工作，使得學生們都可以更好的感受數(shù)學世界，提升學生們的數(shù)學成績以及數(shù)學教學效果。

3.2 豐富數(shù)學活動

想要讓學生們都可以更好的感受數(shù)學文化的魅力，就可以適當?shù)脑跀?shù)學教學中添加數(shù)學活動，使用各類不同的數(shù)學活動，使得學生們更為深入的了解數(shù)學文化。在選擇數(shù)學活動時，必須要以小學生們的喜好為基準，設置好活動的類型，正確的引導學生，鼓勵學生們學習數(shù)學知識。在教學活動中，對于表現(xiàn)較好的學生們，要頒發(fā)給其獎品以及榮譽獎勵，使得學生們的下次準備活動可以更加的充分，提升學生在數(shù)學文化學習中的積極性以及學習效率。

3.3把握數(shù)學文化和數(shù)學知識的關系

數(shù)學知識中所蘊藏的數(shù)學文化十分的豐富，在講授“百分數(shù)”的教學內容時，老師們可以讓學生們制作七巧板，以此來更好的感受分數(shù)的實際性意義，在實際的授課過程中，讓學生們將七巧板標上序號，設置相關的問題，讓學生們都可以自行的去探索。學生們通過擺圖形、比圖形等的方式探索問題的答案，其圖形占原正方形的幾分之幾。只有所講的數(shù)學文化對學生了解數(shù)學知識有幫助，學生才能產生共鳴，才能樂聽、樂學。

結語

依據文章上述的內容可以得知，將數(shù)學文化融入到小學數(shù)學課堂教學中十分的重要，老師們應當加大對數(shù)學文化的重視程度，使得學生們都可以更好的感受數(shù)學文化，拓展數(shù)學文化融入數(shù)學教學課堂的途徑，豐富數(shù)學教學內容，更好的幫助學生們構建數(shù)學思維，給其后續(xù)的發(fā)展做鋪墊，不斷的提升小學生們自身的數(shù)學能力，讓學生們的學習欲望得以高效的提升，此外，老師們也需要不斷的強化自身的素養(yǎng)，使用更為科學合理的方式將數(shù)學文化融入到課堂中，促使學生們數(shù)學思維的發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏偉標.試論如何在小學數(shù)學課堂教學中滲透數(shù)學文化[J].考試周刊;2014年09期

[2]付玲玲.試論數(shù)學文化視角下的小學數(shù)學教育[J].課程教育研究;2015年09期

[3]李大為.數(shù)學文化下的小學數(shù)學教學策略初探[J].課程教育研究;2015年12期

[4]鐘彩麗.關于小學數(shù)學新教材“數(shù)學文化”學習效果的調查分析[J].考試周刊;2015年41期

[5]馮麗琴.淺談小學數(shù)學文化教學實踐——從提高教師數(shù)學文化素養(yǎng)到激發(fā)學生數(shù)學文化興趣[J].華夏教師;2015年06期