初中地理課堂教學方法新探

徐靜

【內(nèi)容摘要】初中地理教師要運用新的理念來武裝自己，激發(fā)初中生地理學習的興趣，提高初中生學習的能力，引導學生關注社會熱點，了解國家大事，提高初中生學習的效果。

【關鍵詞】初中地理 ?教學方法 ?關注 ?社會熱點

初中地理對我們的生活很有用處，也能作用于我們的終身可持續(xù)性發(fā)展方面。初中地理教師要優(yōu)化教學過程，進行積極有效的研究和探討，豐富初中地理課堂教學的方法。

一、運用多種方法激發(fā)學生學習地理的興趣

初中地理教師可以給學生引用一些歌曲，因為我們國家的優(yōu)秀的人們創(chuàng)造了無數(shù)歌曲來贊美我們的大好河山。例如，教師在教學青藏高原的時候，可以播放李娜唱的《青藏高原》的歌曲視頻資料，然后，教師提問學生關于青藏高原的知識，用問題來啟發(fā)學生思考，增加了學生的學習地理知識的興趣，增強了學生的學習效果。此外，初中地理教師還可以運用古詩詞來激發(fā)學生學習地理知識的熱情，例如，在學習泰山的知識的時候，教師可以讓學生回憶關于泰山的詩詞，學生可以回答出“會當凌絕頂，一覽眾山小”的詩句。初中地理教師要善于發(fā)揮自己的知識積累的優(yōu)勢，借鑒古詩詞，讓初中生來激發(fā)學習興趣，引導初中生走上學習地理知識的高效率的快車道。

二、鼓勵學生關注社會熱點，了解國家大事

初中地理教師要帶領學生關注人類生存和發(fā)展的大事情，研究最新的地理研究和發(fā)展的動態(tài)，揭示地理和生活的聯(lián)系，鼓勵學生關注社會熱點和生活中的地理現(xiàn)象，持久地學習地理知識。在初中地理教學中，初中地理教師要鼓勵學生觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學生關注社會熱點和焦點話題，關注人口問題，關注資源問題，關注環(huán)境問題。教師引導學生聯(lián)系社會熱點話題，讓學生發(fā)揮敏捷的思維的作用，用銳利的眼光來捕捉社會熱點話題、焦點話題等，分析問題產(chǎn)生的地理原因，加強獨立思考能力的培養(yǎng)，分析產(chǎn)生這些問題的地理背景和原因，提出自己的新穎的個性化的見解，提出自己的解決問題的辦法。

三、教師優(yōu)化課堂設計的方法，提高教學效率

教師要優(yōu)化課堂教學，可以進行角色扮演，讓學生在表演中學習地理知識，突破學習的重點和難點。同時，地理表演還能優(yōu)化學生的地理心理體驗，提高初中生的體驗能力，增加初中生的合作交往的能力。教師還可以采用一些地理知識相關的游戲來進行教學，運用地理拼圖游戲、地理謎語游戲等，讓學生在游戲中深化認識，提高地理學習的能力。地理教師還可以組織課堂辯論，讓初中生對地理主題進行辯論，深化學生的認識能力，積淀學生的地理素養(yǎng)，內(nèi)化學生的地理知識，強化學生的地理學習的能力。此外，初中地理教師還可以采用合作探究的方法，科學分配學習小組，安排地理學習的主題內(nèi)容，組織學生學習。

四、教師運用情感教學的方法，充分浸潤情感到學生心靈

情感教學能夠滋潤人心，深入到學生的心靈中。初中地理教師可以運用情感教學來培養(yǎng)學生的積極情感，帶給初中生積極的情感體驗，讓情感教學方法貫穿地理教學的全過程。初中地理教師可以言語傳情。例如，初中地理教師可以運用幽默的語言來活躍課堂學習氛圍，讓學生思維活躍，心情愉快，培養(yǎng)學生熱愛學習地理的情感。地理教師還可以運用情境激情的辦法，讓學生收看和地理相關的視頻資料，創(chuàng)設地理學習的情境，在地理學習情境中讓學生感受地理學習的情感。地理教師還要和學生加強心靈溝通和交流，滿足學生的內(nèi)心需求，端正學生的學習態(tài)度，樹立學生高遠的志向，確立適宜的發(fā)展目標，讓地理教學和學生的實際結合起來，培養(yǎng)初中生的積極的情感。

五、教師將地理教學融進生活中，挖掘生活的源泉

初中地理教師要將生活的因素發(fā)揮出來，讓學生地理學習融進生活，挖掘生活的動力源泉。例如，初中地理教師在進行教學導入的時候，可以穿插生活的素材。例如，在講解“水資源”的時候，教師可以喝一口茶杯里的水說：好好喝的水啊，真解渴。這樣來激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的眼球。教師還可以在講解氣候的知識的時候，抓住學生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，引導初中生自主學習。教師還可以在教學的過程中穿插進一些地理知識的視頻資料，讓初中生觀看，引導初中生在觀看視頻后進行思考，回答一些問題，充分挖掘生活的源泉。初中地理教師要注重語言的藝術，讓地理教學的內(nèi)容豐富多彩，豐富教學的方法，讓教學呈現(xiàn)美的特點。教師要注重講解的語言的錘煉，可以運用比喻句來進行教學，讓地理知識的描述更加生動，教師還可以列舉一些生活中的例子，讓學生從生活的源頭活水中得到更多的學習的資源。教師運用語言來豐富學生的地理知識，愉悅學生的身心，讓學生在輕松的學習氛圍中學習，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生學習的效果。初中地理教師要多和學生開展教學互動，掌握學生的學習狀況。再如：在教學天氣和氣候的知識的時候，教師可以組織學生收看天氣預報，讓學生產(chǎn)生學習的興趣，引導學生注意總結天氣和氣候有什么區(qū)別，這樣，教師可以和學生一起總結出：天氣是短暫的多變的，氣候是長期的穩(wěn)定的。教師這個時候可以列舉一些例子，讓學生思考一下哪個是天氣，哪個是氣候，教師再帶領學生學習地理知識，鞏固、內(nèi)化知識，提高學生學習地理知識的能力。

總之，初中地理教師要加強自我的修為，提高自身的教學能力，靈活運用多樣的教學方法，提高初中學生學習的質(zhì)態(tài)。

【參考文獻】

[1] 陳地保. 初中地理的教學技巧新探[J]. 南北橋，2016（9）.

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區(qū)公道初級中學）