初中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

吳娛娛

摘 要：隨著信息化時代的不斷發(fā)展，國家對計算機專業(yè)人才的需求也越來越迫切，提高初中生的計算機能力和水平逐漸成為了教學的重點。因此，教師在教學的過程中，不僅要傳授給初中生基本的計算機知識，還應該提高他們的創(chuàng)新能力，鼓勵初中生自主探究，從而滿足他們多樣化的學習需求?，F(xiàn)本文就從更新教育理念、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境、鼓勵學生質(zhì)疑和組織實踐活動等四個方面入手，就培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力提出了淺薄的看法，以為初中計算機教學貢獻自身的一份力量。

關鍵詞：初中教學;計算機課程;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在目前的教學中，大多數(shù)教師依然以傳統(tǒng)的說教式教學方式為主，傾向于對計算機基礎性知識的講述，卻忽略了對初中生動手操作能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，這使得初中生學習的積極性和主動性并不高，對知識的掌握也不夠扎實。為此，在新課改下，教師應該采取多樣化的教學手段和方式，著重培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，從而為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、更新教育理念

為進一步培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識，提高他們的計算機綜合素養(yǎng)，教師應該積極更新自身的教育理念，真正做到以初中生為本，提高課堂教學效率。

首先教師應該在教學中鼓勵初中生創(chuàng)新，鼓勵他們質(zhì)疑，對于初中生提出的各種疑問，教師應該耐心解答，并組織初中生以小組的形式進行探究，這有助于學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題。其次教師應該采取先進的教學設備，計算機軟件更新?lián)Q代的速度是非?？斓?，教師應該及時對教學思路和方法等進行改進，并在教學中引入最新的軟件，鼓勵初中生在學習的過程中自主思考，鍛煉他們的動腦能力，從而拓展初中生的思維空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。最后是教師要幫助學生轉變自身的學習觀念，促使他們從被動學習轉為主動學習，以幫助初中生樹立起計算機課程學習的信心，從而提高課堂教學效率，達到事半功倍的效果。

總之，教育理念的更新是培養(yǎng)初中生創(chuàng)新能力的關鍵步驟，教師只有進行觀念上的革新，才能對初中生進行更全面的培養(yǎng)，才能最終實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境

良好的課堂教學氛圍有助于教學質(zhì)量的提升，也有助于初中生學習潛力的挖掘。為此，教師在初中計算機課程教學的過程中，就應該從初中生的實際學習情況入手，創(chuàng)設創(chuàng)新化的環(huán)境，以激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維，促使他們在輕松愉悅的氛圍下掌握更多的知識。

首先教師可組織豐富多彩的游戲，例如在人教版初中計算機學習完《認識鍵盤》和《指法練習》部分知識后，教師就可根據(jù)初中生爭強好勝的心理，組織打字游戲，并鼓勵初中生探究如何才能打字又快又對的規(guī)律，以幫助他們牢固掌握本章節(jié)內(nèi)容。此外教師還可創(chuàng)設多樣化的教學情境，即可以音樂、故事等的形式導入新課，一方面吸引初中生的注意力，另一方面也活躍他們的思維，提供給他們更多創(chuàng)新發(fā)展的機會。

總之，通過創(chuàng)設創(chuàng)新環(huán)境，初中生的求知欲望會更加強烈，探究的積極性也會更強，這有助于他們形成完整的計算機知識體系，也有助于他們創(chuàng)新思維的進一步提升。

三、鼓勵學生質(zhì)疑

初中計算機課程涉及到的知識點比較多，初中生存在疑問的地方也較多，但是迫于教師的威嚴和自身的害羞心理，很多初中生哪怕有疑問也不敢主動詢問教師，這導致他們無法做到知其所以然。為此，教師在教學的過程中，應該鼓勵初中生大膽質(zhì)疑，促使他們積極探究新鮮事物，從而完善他們的創(chuàng)新型思維。

首先教師要鼓勵學生在課堂上主動提出自己不理解的問題，并說一說到底是哪里不理解，這能幫助初中生查缺補漏，同時也能鍛煉他們的創(chuàng)新能力。此外是針對作業(yè)中不理解的問題，教師可鼓勵初中生通過微信、QQ等及時通訊工具與同伴或者教師等交流，充分利用起他們的課余時間，從而使初中生對計算機課程的興趣更加濃厚，創(chuàng)新意識也更加強烈等。

總之，鼓勵初中生大膽質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力等，能從多個角度提升學生的學習能力和認知能力，效果較好。

四、組織學生實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，在初中計算機課程教學中也是同樣的道理。教師應該組織學生參加各種實踐訓練，以真正做到理論知識和實踐的結合，以促進初中生計算機綜合素養(yǎng)的提升，并同步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

例如在人教版初中計算機學習完word部分知識后，初中生對打字和文件的保存等有了一定的了解，這樣教師就可組織他們用word寫一篇日記或者周記等，并根據(jù)自己的理解進行排版，這能促使初中生真正做到學以致用。

總之，通過實踐，初中生對計算機課程的了解也會更加深入，這不僅能提升他們的動手能力，還能促使初中生進行自主創(chuàng)新，最終可實現(xiàn)他們學習成績的大幅度提升。

綜上所述，在教學中，教師應該高度重視對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并從初中生的學習規(guī)律和特點等入手，對教學手段進行創(chuàng)新，從而促進初中生的全面發(fā)展，從多個角度培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]樊小剛.淺析初中信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].學周刊，2019（26）：114.

[2]周鑫.初中信息技術教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].才智，2019（20）：117.