中職學(xué)生心理障礙的成因與解決策略探析

邢玉軍

摘 要：關(guān)于學(xué)生的心理健康教育一直是社會(huì)密切關(guān)注的話題，在新教育時(shí)代下，中職院校更應(yīng)該快速擺脫諸多的教育弊病，為學(xué)生營(yíng)造一片自由自在的學(xué)習(xí)天地。因此，分析中職學(xué)生心理障礙的成因并制定相關(guān)的解決策略就變得十分重要。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 心理障礙 成因 解決策略

筆者認(rèn)為，中職學(xué)生正處在建立完整的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，如果教育不當(dāng)，很容易對(duì)其一生產(chǎn)生非常惡劣的影響。教師作為學(xué)生的引路人，必須要把他們當(dāng)成是自己的孩子一樣，認(rèn)真對(duì)待，深入關(guān)切，特別是針對(duì)有心理障礙的學(xué)生，要以特別的教學(xué)方式獲得其“心里認(rèn)同感”，繼而對(duì)其進(jìn)行良好的生活和學(xué)習(xí)教育。

一、中職學(xué)生心理障礙的成因

1.家庭結(jié)構(gòu)不完整

中職院校有心理障礙的學(xué)生往往都是性格孤僻的，因?yàn)樗麄儚男∈ゼ议L(zhǎng)，所以從內(nèi)心深入感受自卑和無(wú)助，雖然愿意同其他學(xué)生一起玩耍，但同時(shí)又怕家庭健全的學(xué)生會(huì)看不起自己。時(shí)間長(zhǎng)了就難免形成孤僻獨(dú)立的性格，從而形成心理障礙。[1]

2.文化思想日益開(kāi)放

文化思想日益開(kāi)放雖然是一件好事，但對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是一把雙刃劍。處在叛逆沖動(dòng)的青春期的中職學(xué)生心理發(fā)育已趨于成熟，而且有了自我判斷的能力，但是由于文化思想日益開(kāi)放，學(xué)生很容易受到社會(huì)不良思想文化的影響，從而影響其正常的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而形成心理障礙。[2]

3.童年陰影，缺少朋友

中職院校中，有一少部分學(xué)生是因?yàn)樵谕陼r(shí)遭受別人的欺負(fù)而產(chǎn)生了不可抹去的心理陰影，從而產(chǎn)生很大的心理障礙。有些學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)樵骱弈硞€(gè)人而拒絕身邊每一個(gè)人，也不愿意承認(rèn)所謂友情的存在，在看待人世間真情真愛(ài)的時(shí)候，往往抱持消極悲觀的態(tài)度，而且看待一些事情的時(shí)候非?，F(xiàn)實(shí)，內(nèi)心極度缺乏信仰和依靠。[3]

4.心比天高，自信心膨脹

中職學(xué)生正處在青春期，他們的能力雖然不強(qiáng)，但是想象力非常豐富，往往是心比天高，自信心極度膨脹，他們思考人生的方式非?，F(xiàn)實(shí)，所以他們并不對(duì)學(xué)習(xí)（這一收效慢的事業(yè)）產(chǎn)生興趣，相對(duì)的，他們很希望自己能快點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校出去打工，但是由于各方面的因素導(dǎo)致他們只能留在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，心理需求得不到滿足，自然就會(huì)產(chǎn)生心理障礙。

三、中職學(xué)生心理障礙的解決策略

1.注重學(xué)生的生活教育

（1）培養(yǎng)其樂(lè)觀開(kāi)朗的性格

學(xué)生只有擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，才能笑對(duì)人生，才能有力量戰(zhàn)勝命運(yùn)給予他們的磨難。所以教師在日常教學(xué)過(guò)程中一定要刻意培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。首先，教師可以通過(guò)組織豐富多樣的集體活動(dòng)，使其在集體中感受溫暖;其次，教師可以常和學(xué)生聊天談心，盡量多聊一些開(kāi)心的事情，甚至有意無(wú)意地互相逗趣，久而久之，其心理狀態(tài)也會(huì)有明顯好轉(zhuǎn)。

（2）培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美好、認(rèn)知美好的能力

“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”有心理障礙的學(xué)生之所以不熱愛(ài)生活，很大程度上是因?yàn)樗麄冏詣?dòng)關(guān)閉了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)生活中的人、事、物都抱持冷漠的態(tài)度。為改變這一現(xiàn)狀，教師可以采用生活教學(xué)法，多帶學(xué)生出去春游、踏青，慢慢地培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美好、認(rèn)知美好的能力。

2.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育

（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)生只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。所以教師在日常生活中需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，例如從平常的寫(xiě)字、讀書(shū)做起，規(guī)范學(xué)生的坐姿。剛開(kāi)始，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)而心生抵觸，但長(zhǎng)此以往學(xué)生就能慢慢適應(yīng)。當(dāng)然，學(xué)生適應(yīng)的過(guò)程往往是最危險(xiǎn)的，所以教師還需要通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式幫助學(xué)生度過(guò)這個(gè)過(guò)程。[4]

（2）重視學(xué)生的行為養(yǎng)成教育

學(xué)生的行為一旦養(yǎng)成很難更正，錯(cuò)誤的行為會(huì)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常不利的影響。所以教師一定要重視學(xué)生的行為養(yǎng)成教育。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)榜樣教育慢慢糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)行為，這里所說(shuō)的榜樣既可以是老師，也可以是班里的某個(gè)學(xué)生。[5]

3.注重學(xué)生的品德教育

（1）培養(yǎng)其強(qiáng)烈的法律意識(shí)

遵紀(jì)守法是每個(gè)中國(guó)公民享受美好生活的大前提，鑒于中職學(xué)生心理障礙的影響，可能會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)糊涂做出有違法律的事情，所以必須要培養(yǎng)其強(qiáng)烈的法律意識(shí)，讓其意識(shí)到觸犯法律的嚴(yán)重后果，避免其做出害人害己的事情。

（2）培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)

對(duì)有心理障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)具有一定的難度，而且必須要從頭做起。所以，教師應(yīng)當(dāng)具備相當(dāng)強(qiáng)的教育耐心和信心，不急不躁，主要從點(diǎn)滴小事做起，慢慢培養(yǎng)學(xué)生知榮辱、講誠(chéng)信、明是非、辨對(duì)錯(cuò)的能力。當(dāng)然，教師在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的過(guò)程中一定要做到體諒和忍讓，不到極端情況千萬(wàn)不能批評(píng)學(xué)生。

4.注重學(xué)生的家庭教育

（1）教師常和家長(zhǎng)談心，傳授教育方法

家長(zhǎng)每日辛苦掙錢(qián)，想來(lái)也是非常不容易的，由于生活的壓力，大多數(shù)家庭的家長(zhǎng)都無(wú)法給予學(xué)生系統(tǒng)的家庭教育，為解決這一問(wèn)題，教師必須深入學(xué)生家庭去和家長(zhǎng)談心，并傳授教育方法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)健康的興趣愛(ài)好

有心理障礙的學(xué)生之所以不喜歡受管教，除了教師和家長(zhǎng)的教育方法不對(duì)之外，還由于學(xué)生自身并沒(méi)有找到宣泄內(nèi)心負(fù)面情緒的興趣愛(ài)好，所以教師和家長(zhǎng)一定要密切合作，共同為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活考慮，培養(yǎng)其某項(xiàng)健康的興趣愛(ài)好，例如打籃球、踢足球、閱讀寫(xiě)作等等。

結(jié)語(yǔ)

綜上可知，中職學(xué)生的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不僅學(xué)校教育不完善，而且還缺乏系統(tǒng)的家庭教育，這使得學(xué)生比一般的學(xué)生生活情況更差，教育時(shí)也更加困難。作為教師，必須要積極探索科學(xué)的教育手段，從注重學(xué)生的生活教育、學(xué)習(xí)教育、思想教育和家庭教育入手幫助學(xué)生盡快沖破心理障礙，重拾學(xué)習(xí)信心，收獲美好人生。

參考文獻(xiàn)

[1]盧清周.中職學(xué)生心理障礙的成因與解決策略分析[J].智富時(shí)代，2016（1X）：266-267.

[2]張艷，高祥勝.中職生學(xué)習(xí)心理障礙分析與對(duì)策[J].中國(guó)科技信息，2017（5）：183-183.

[3]麥麥提江·吉力力，美麗克扎提·熱衣木.中職生課堂學(xué)習(xí)的心理障礙分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)培訓(xùn)，2017（06）：124.

[4]王慶建.家庭因素對(duì)中職生心理影響的案例分析及應(yīng)對(duì)策略[J].職業(yè)，2018（10X）：145-145.

[5]朱康娟.中職學(xué)生心理障礙的成因及解決策略[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：25-26.